1、三打白骨精教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課“妖”等6 個生字。2正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3從具體語言材料的朗讀品味中，感受孫悟空果斷、機(jī)智，白骨精狡猾、奸詐的性格特點(diǎn)。環(huán)境烘托、情節(jié)一波三折的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)分析人物特點(diǎn)的方法，感受人物不同的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):通過課文的學(xué)習(xí)，初步了解并學(xué)習(xí)小說的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:電子白板、導(dǎo)學(xué)卡教學(xué)過程:一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入課文1同學(xué)們，中國有四大名著大家知道嗎？哪四大名著？曹雪芹記）這四部著作可以說是明清小說當(dāng)中四顆璀璨的珍珠。說到西2今天我們來學(xué)習(xí)四大名著之一西游記當(dāng)中的一個故事。3齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的讀書情況導(dǎo)入課文，可以激

2、發(fā)學(xué)生的學(xué)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1檢查預(yù)習(xí)：出示生詞：自己小聲的讀一讀，指生讀，齊讀一遍2整體感知：請同學(xué)們快速瀏覽課文：想一想課文主要講了件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括主要內(nèi)容）【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，培養(yǎng)學(xué)三、品讀重點(diǎn)，深層感悟師：在前面的課文中，我們接觸過小說，小說的三要素是人物、文章。（一）賞析環(huán)境描寫1默讀第一自然段，找出環(huán)境描寫的句子讀一讀？2這是座什么樣的山？（指導(dǎo)讀出山的高、險）師：常言道，“山高必有怪，嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫，妙不妙呀？是的，這就是（二）賞析故事情節(jié)，分析人物形象白骨精“

3、三變”狡猾奸詐1. 話說這白骨精，為了吃到這唐僧肉，可謂是煞費(fèi)苦心，它有幾次變化？（板書：三變）請你快速瀏覽27自然段，劃出白骨精“三變”的句子，看誰畫的既快又對。2.學(xué)生讀句子。PPT出示“三變”的三段話。在旁邊做簡單的批注。4.全班交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀白骨精的性格特征：們讀到了一個貪婪、狡猾、奸詐、詭計多端的白骨精的形象?，F(xiàn)在回再圈出關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵詞簡單做批注，最后談感受，這是分析人物形象一個非常的方法。接下來，我們就用這樣的方法，自己學(xué)習(xí)孫悟?qū)O悟空“三打”機(jī)智果斷1PPT出示學(xué)習(xí)提示性格特征?？偨Y(jié)：同學(xué)們，剛才我們在讀懂故事的同時，也了解了孫悟空、個特點(diǎn)?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié),

4、教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱既理解了課文,又領(lǐng)悟了表達(dá)的方法, 四、寫法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力1.同學(xué)們，我們回過頭來再看這篇文章，妖精三次變化，悟空三（變化的不一樣，打得也不一樣，而且一次比一次程度加深）同學(xué)們想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。歌曲這樣反復(fù)敘事）。這是文學(xué)作品中經(jīng)常采用的一種手法。這樣的寫法，在不變中有變，相同中又不同，正應(yīng)了這樣一個詞叫“一波三折”（板書：一波三折）。讓我們讀起來非但不感覺重復(fù)，而且耐人尋味，扣人心弦。2.這種反復(fù)敘事的寫法，在我們以前學(xué)過的課文或者是讀到的作品當(dāng)中有沒有？舉個例子說說三借芭蕉扇、三顧茅廬，三氣周瑜。當(dāng)然，不僅僅是“三”的反擒孟獲

5、”，紅樓夢里也有劉姥姥三進(jìn)大觀園等。課下同學(xué)們可以找來這些故事讀一讀，互相交流交流?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)情，對學(xué)生易忽視處、不明白處進(jìn)行精講五、布置作業(yè)，拓展閱讀2. 推薦閱讀：讀讀西游記，了解其它的人物形象外輻射，不斷開拓學(xué)生視野，有效地提升學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而擴(kuò)大知這篇課文改編自經(jīng)典名著西游記片斷，學(xué)生課前大多讀過原言、動作、神態(tài)等描寫，感悟到孫悟空的機(jī)智勇敢與白骨精的詭計多端，但學(xué)生對小說環(huán)境、情節(jié)、人物三要素及本課反復(fù)敘事的寫作手師適時地引導(dǎo)與點(diǎn)撥。教學(xué)過程環(huán)節(jié)效果原因分析交流對四大名 幾乎所有學(xué)生舉手 跟學(xué)生課下的閱讀情況關(guān)聯(lián)較大，說明對故事的內(nèi)容比較熟悉。正確率極高，掃清 預(yù)習(xí)時

6、關(guān)注字詞，基礎(chǔ)知識了文字障礙。 掌握扎實(shí)。概括課文主要 兩名學(xué)生概括，一 老師沒有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。運(yùn)用“三變”的 所有的學(xué)生都能找 對于學(xué)困生的關(guān)注度不夠，品讀重點(diǎn) 學(xué)習(xí)方法，自學(xué) 如果給這幾個孩子留的時間深層感悟 但是有 個孩子 再長一點(diǎn)，或者沒有讓小組不會做批注。 長進(jìn)行組內(nèi)的指導(dǎo)而導(dǎo)致。反復(fù)敘事寫法 學(xué)生對小說反復(fù)敘 寫法指導(dǎo) 的指導(dǎo) 事敘事表達(dá)方式有 所了解的寫法，并結(jié)合其他名著中的相關(guān)故事加深了印象。讀讀西游記 全班參與，學(xué)生的 由于西游記是家喻戶曉拓展閱讀布置作業(yè)的經(jīng)典名著，學(xué)生平日讀書積累也較多，因此學(xué)生的參與度很高。三打白骨精節(jié)選自吳承恩的古典名著西游記第二十七回?fù)P了孫悟空的堅定、

7、機(jī)智和勇敢。三打白骨精觀評記錄悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空執(zhí)著、機(jī)智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。老師親切的語言、自然平等的教態(tài)，適時恰我們留下了深刻的印象。整堂課教學(xué)思路清晰，有學(xué)法的指導(dǎo)，有寫個特點(diǎn)：它提倡在課堂上要建立嶄新的師生關(guān)系：平等、民主、自由、和諧。我認(rèn)為本節(jié)課上，老師真正做到了把課堂還給學(xué)生，主角是學(xué)生，并開學(xué)生的想象力，基本由學(xué)生去讀，由學(xué)生去理解，力求營造新型的語文課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力。二、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。通過白骨精的“三變”過渡到孫悟空的綱的要求，準(zhǔn)確合理。三、學(xué)法遷移，自主探究語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，探究能激發(fā)學(xué)生的

8、創(chuàng)造力，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的自己探究精神。如學(xué)習(xí)完“三變”這一部分，老法自主閱讀寫批注，再交流學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主探究，的碰撞，教學(xué)效果更佳。能夠更加明確與細(xì)致些，課堂會更加精彩。觀課教師：吳培靜三打白骨精導(dǎo)學(xué)卡1我會讀：妖怪 齋飯 癩蛤蟆 瞞過 拎飯 骷髏 蒙騙 緊箍咒山勢險峻 峰巖重疊2我會寫：寫寫試試。3認(rèn)真讀讀課文，完成下面表格。白骨精“三變” 孫悟空“三打”第一次第二次第三次三打白骨精課堂練習(xí)根據(jù)白骨精 感受孫悟空的人物性格特點(diǎn)。1.畫出孫悟空“三打”的相關(guān)語句。2.圈出關(guān)鍵詞。3.簡單寫批注、說感受。三打白骨精課后反思空善于識別妖魔詭計和

9、勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅定、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和領(lǐng)悟表達(dá)有機(jī)的融合在一起。一、考慮學(xué)生情況，從學(xué)生現(xiàn)有知識出發(fā)，抓住出發(fā)點(diǎn)。西游記的故事，學(xué)生已經(jīng)通過不同途徑看過很多遍，像三點(diǎn)提供了很重要的信息。我從語言出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有儲備，引導(dǎo)孩子在比較中閱讀，在閱讀中比較，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從作者的刻畫中領(lǐng)悟到人物的特點(diǎn)，感受小說環(huán)境烘托、情節(jié)曲折、人物鮮明的特點(diǎn)。二、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢利導(dǎo)提供機(jī)會。課上，學(xué)完白骨精“三變”這一部分，老師了解到學(xué)生已自主學(xué)習(xí)，最后全班交流，教師適時點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中

10、達(dá)到共識，體會文章語言文字的美。三、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)學(xué)邊領(lǐng)會，學(xué)生比較容易接受，比如在學(xué)習(xí)小說情節(jié)的一波三折時，好處？”通過討論，使學(xué)生明白：通過反復(fù)敘事反映人物不同的性格特點(diǎn)，使他們的形象更加豐滿，使整個故事更加扣人心弦。四、注重激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣又提升了漢語的魅力，領(lǐng)略到古典名著的精彩，激發(fā)了他們看西游記原著的興趣。太自信，我想今后在教學(xué)中要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，多鼓勵他們，多肯定他們。這堂課上，我的教學(xué)語言也有待錘煉，在卡殼的時候反應(yīng)要引導(dǎo)。此外，在適當(dāng)?shù)臅r候，要更多發(fā)揮感情朗讀的效用，以感情讀助感悟，感情讀出來，理解也就到位了。個性化閱讀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的一個重要理念。新本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍