1、Word 兩位數(shù)加一位數(shù)教案兩位數(shù)加一位數(shù)教案1 教學(xué)內(nèi)容 教科書第4647頁的例題和第47頁“想想做做”第13題 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)經(jīng)受探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。 2、使同學(xué)在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，獲得一些勝利的體驗(yàn)，培育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好及自主探究的意識(shí)。 教具預(yù)備 計(jì)數(shù)器、小棒、小黑板 學(xué)具預(yù)備 同學(xué)每人預(yù)備10捆小棒（每捆10根），每兩人預(yù)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知 1.談話：前面我們已經(jīng)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，還會(huì)口算

2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。這里老師有幾道題，看誰在這些方面學(xué)得最好。 2.口答： （1）3個(gè)十是多少？3個(gè)一是多少？ （2）3個(gè)十和4個(gè)一合起來是多少？4個(gè)十和3個(gè)一合起來是多少？ （3）45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？54里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？3.口算： 80+2= 30+4= 30+6= 80+20= 30+40= 30+60=你是怎樣想的？ 4.老師對復(fù)習(xí)狀況進(jìn)行小結(jié)，以表揚(yáng)鼓舞為主。 二、導(dǎo)入新課 小伴侶們，春天來了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去這些地方可能要坐車，就讓我們一起去停車場看一看吧！1.出示例題圖。 （1）誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（大客車有45個(gè)座位；中巴車有3

3、0個(gè)座位；小汽車有3個(gè)座位。） （2）提問：你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？ （3）依據(jù)同學(xué)的回答，出示下列問題： 大客車和中巴車一共有多少個(gè)座位？ 大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？ 中巴車和小轎車一共有多少個(gè)座位？ 三輛汽車一共有多少個(gè)座位？ (4)怎樣列算式？ 依據(jù)同學(xué)口頭列出的算式， 1.45+30 45+3 30+3 45+30+3 2.引導(dǎo)同學(xué)觀看這幾道算式，提問：在這幾道算式中，哪道算式的計(jì)算方法我們已經(jīng)學(xué)過？（30+3） 3.指出：45+30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，45+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算式的計(jì)算方法就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)）學(xué)會(huì)了這兩道算式的

4、計(jì)算方法，后面的這道連加的算式也就會(huì)計(jì)算了。 三、探究算法 1、探究45+30的計(jì)算方法 （1）提問：你預(yù)備怎樣算？瞧，你的手邊有小棒、計(jì)數(shù)器，能不能利用它們來關(guān)心你算一算呢？ （2）方法一：擺小棒 提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺(tái)演示。 老師提問：先擺哪個(gè)數(shù)？（45）然后呢？ 追問：把30擺在哪一邊？ 把3捆小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導(dǎo)：它們都是整捆的小棒，這樣擺看得很清晰） 追問：你是怎么一眼就看出來的？（4個(gè)十和3個(gè)十合起來是7個(gè)十，7個(gè)十和5個(gè)一合成75） 確定同學(xué)的算法，指出：剛才的算法，是把幾個(gè)十和幾個(gè)十合在一起的。（3）方法二：撥計(jì)數(shù)器 (a)提問：有

5、沒有小伴侶是撥計(jì)數(shù)器的？ 師引導(dǎo)： 第一個(gè)加數(shù)是多少？十位上是幾，個(gè)位上是幾？怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠？ 其次個(gè)加數(shù)是多少？十位上是幾，個(gè)位上是幾？怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠？ 提問：為什么要在十位上撥3顆珠子？（由于30表示3個(gè)十，所以要在十位上撥3顆珠子。） 敘述：瞧，十位上原來有4個(gè)十再加上3個(gè)十變成幾個(gè)十？(7個(gè)十) 70加上個(gè)位上的5就是？（75） 小結(jié)：通過剛才小棒和計(jì)數(shù)器的演示，我們知道：45是由4個(gè)十和5個(gè)一組成的，要加上的是30，也就是3個(gè)十，所以把4個(gè)十和3個(gè)十先合起來，得7個(gè)十，即先算：40+30=70（板書），再把7個(gè)十和5個(gè)一合起來，即再算：70+5=75（板書） (b)提問：假如

6、我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器撥珠，你預(yù)備怎樣算45+30呢？ 讓同學(xué)把計(jì)算過程再說一遍。 2、探究45+3的計(jì)算方法 (a) 45+3會(huì)算嗎？自我探究45+3的算法，再組織溝通。然后用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過程，使同學(xué)明確，要加的數(shù)是3，也就是3個(gè)一，所以要把5個(gè)一和3個(gè)一先合起來，得8個(gè)一，即先算：5+3=8（板書），再把4個(gè)十和8個(gè)一合起來，即再算：40+8=48（板書）。 (b)提問：假如現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器撥珠，你預(yù)備怎樣算45+3呢？讓同學(xué)把計(jì)算過程再說一遍。 3、比較45+30和45+3的算法，領(lǐng)悟算理。 爭論：這兩道題在計(jì)算方法上有什么不同的地方？ 小結(jié)：相同的地方是：都把兩位數(shù)

7、看成幾個(gè)十和幾個(gè)一（如都把45看成4個(gè)十和5個(gè)一）。不同的地方時(shí)：假如要加的是幾個(gè)十，就和兩位數(shù)的幾個(gè)十相加（如要加的是3個(gè)十，就把3個(gè)十和4個(gè)十相加）；假如要加的是幾個(gè)一，就和兩位數(shù)的幾個(gè)一相加（如要加的是3個(gè)一，就把3個(gè)一和5個(gè)一相加）。由于在加法計(jì)算中，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。 4、談話：剛才我們還有一道連加的算式還沒有解決，你有信念完成嗎？ 師生溝通，共同完成。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“想想做做”第1題。 同桌同學(xué)合作，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥珠，再填出結(jié)果。然后指名兩人分別溝通兩組題的思路。 2、完成“想想做做”第2題。 談話：這次我們不用計(jì)數(shù)器了，有信念算對嗎？ （1）自立完成 （2）集體

8、核對 （3）說說2+67你是怎么算的？ 3、完成“想想做做”第3題。 （1）這幅圖中告知我們那些信息？問題是什么？ （2）解決這個(gè)問題，我們需要用到什么方法？請同學(xué)們自立完成。 四、課堂總結(jié) 今日的課同學(xué)們表現(xiàn)的都很精彩，看來大家對兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的相關(guān)學(xué)問把握的很牢靠。盼望同學(xué)們今后能連續(xù)努力，用我們學(xué)到的學(xué)問去解決生活中遇到的各種問題。 兩位數(shù)加一位數(shù)教案2 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加，并能正確計(jì)算。 教學(xué)重難點(diǎn) 鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加，并能正確計(jì)算。 教學(xué)預(yù)備課時(shí) 支配1 教學(xué)過程： 1、上層857911 下層2727272727 一共 （可以讓同學(xué)先計(jì)算得數(shù)，再進(jìn)行

9、比較，看一看有什么規(guī)律，也可以讓同學(xué)先觀看有什么規(guī)律，再進(jìn)行計(jì)算） 2、吹泡泡 3、森林醫(yī)生 森林里有幾棵小樹生病了，啄木鳥醫(yī)生飛來給小樹捉蟲子，同學(xué)們，你們能向啄木鳥一樣，很快找出病因嗎？ 4、找帽子 我們來做個(gè)找帽子的嬉戲。 5、兔哥哥采了多少個(gè)？ =（個(gè)） 6.（1）買和要花多少錢？ =（元） （2）買和要花多少錢？ =（元） 7.填“”“”或“=” 129119327732 6746742472470 638368158159 (做完后組織同學(xué)溝通,鼓舞同學(xué)對算式進(jìn)行比較) 8、嬉戲:小猴摘桃 兩位數(shù)加一位數(shù)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上把握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位

10、）加法的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。 教具學(xué)具： 小棒、投影儀、投影片等。 教學(xué)過程： 一、鋪墊孕伏 1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 3430+（ ） 二、探究新知 1、教學(xué)例1。 252 （1）25用小棒怎樣擺？圖示 （2）在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示252（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示 （3）歸納算法。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)操作過程分組爭論252的計(jì)算方法。 （4）反饋練習(xí) 53 926 353 871 并說一說口算步驟。 （5）想一想 234 （6）反饋練習(xí) 652 669 265 696 2、教學(xué)例1。 （1）出示算式 2520

11、啟發(fā)同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，相互爭論一下，應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？ （2）圖示 （3）引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)算法：先算202040，再算40545，所以252045。 （4）假如把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書2025 引導(dǎo)同學(xué)歸納：還是先算202040，再算40545，所以202545 （5）反饋練習(xí)：教科書第49頁，做一做第2題。 3、引導(dǎo)同學(xué)對252和2520的計(jì)算方法進(jìn)行比較。 啟發(fā)同學(xué)明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加。 三、全課小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合例題總

12、結(jié)。 兩位數(shù)加一位數(shù)教案4 教學(xué)目的： 1、使同學(xué)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。 2、培育同學(xué)的計(jì)算力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 提高同學(xué)計(jì)算力量 教學(xué)難點(diǎn)： 把握正確的計(jì)算方法 教學(xué)預(yù)備： 捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。 教學(xué)過程： 一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。 1、 30+6 5+20 60+4 9+40 30+60 50+20 60+40 50+50 2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究 今日學(xué)校新到了一批書，老師準(zhǔn)備發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （）個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。 1、觀看，課件出示主題圖 要求

13、：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？ 數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？ 2、小組爭論： 看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究： 假如要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？ 想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？ 4、再次探究：假如要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？ 5、全班反饋：A動(dòng)手操作，理解口算方法。 B總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要留意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。 6、比較算法，加深理解 讓同學(xué)仔細(xì)觀看兩個(gè)算式， 這2個(gè)算式有

14、什么相同的地方？ 在計(jì)算方法上有什么不同？ 怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班溝通） 三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解 1、P61的做一做。 先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。 2、P63的練習(xí)十一的第一題和其次題 （1）自立計(jì)算后集體訂正。 （2）指名說53+4 和20+67是怎么計(jì)算的？ （3）你是怎么算的？ （4）小組相互說一說你是怎么想的？ 3、出示P63：3圖 （1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？ （2）你依據(jù)這些信息列出算式嗎？ （3）說出結(jié)果，你是怎么算的？ 四、全課總結(jié) 五、作業(yè)設(shè)計(jì) P63的4題 兩位數(shù)加一位數(shù)

15、教案5 教學(xué)內(nèi)容：教科書第76-77頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)經(jīng)受探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，把握這些加法的口算方法。 2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，在解決問題的過程中培育數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。 3、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的。 教學(xué)重點(diǎn): 使同學(xué)通過實(shí)踐探究、合作溝通把握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)是比較例題兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。 教學(xué)資源： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、出示口算卡片。（每小組有類似一套口算題，由小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)） 4+6=（）20+10=（）6+5+30=（

16、） 4+9=（）20+13=（）9+3+40=（） 、指名口算，并說口算過程。 24+5=（） 二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入 1、出示圖：星期天，小明、小亮和小紅來到野外畫畫，你知道他們各畫了多少張畫片嗎？誰能依據(jù)圖中三個(gè)小伴侶各畫畫片的張數(shù)，提出一些用加法計(jì)算的問題嗎？ （小亮和小紅一共有多少張？小紅和小明一共有多少張？小明和小亮一共有多少張？三個(gè)人一共有多少張？） 誰又能關(guān)心解答呢？（指名列式） 2、師把算式呈現(xiàn)在黑板上： 9+624+924+69+24+6 3、問：哪個(gè)算式已學(xué)過，點(diǎn)名直接說得數(shù)解答。9+24+6留到課后學(xué)習(xí)。 今日我們一起來解決：24+6=（）24+9=（） 三、合作學(xué)習(xí)，探

17、究新知 教學(xué)例1：24+6=？ 1、提問：這道算式，你會(huì)算嗎？先算什么？發(fā)覺什么？該怎么辦？同學(xué)嘗試，不會(huì)算的同學(xué)可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。 2、小組爭論：6+4滿10，該怎么辦？ 3、集體溝通： 問：誰是直接通過口算算出得數(shù)的？誰是通過小棒得出結(jié)果的？各自說說各自的算法和操作過程，并找出共同處。 合操作。歸納思路。 板書：24+6=30 204 生自由練說口算步驟。（先算4+6=10，再算20+10=30.） 追問：兩位數(shù)加一位數(shù)要留意應(yīng)先把什么位上的數(shù)相加？（個(gè)位）遇到個(gè)位上相加滿十怎么辦？（進(jìn)到十位上） 試一試（補(bǔ)充） 31+953+7 教學(xué)例2：24+9=？

18、1、同學(xué)自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計(jì)算方法，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。 2、小組溝通：通過操作后，你想怎樣計(jì)算？ 3、集體溝通：結(jié)合操作，理解算理。老師協(xié)作同學(xué)語言和動(dòng)作板書算式。 同學(xué)可能會(huì)消失以下幾種算法： （1）24+9=33 204 13 （2）24+9=33 23110 （3）24+9=33 321 30 （4）24+9=33 63 30 、優(yōu)選方法，重點(diǎn)： （）小組爭論；以上方法你認(rèn)為哪一種比較簡便？你喜愛哪一種方法？ （）閉上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜愛的比較簡便的方法。 （）重點(diǎn)：像這類題，個(gè)位相加滿10該怎么辦？用誰加整十?dāng)?shù)？ （）試一試。（自立計(jì)算，小組內(nèi)溝通

19、自己的算法） 四、鞏固練習(xí) 1、“想想做做”第1題： （1）同學(xué)自立圈一圈、算一算。 （2）集體溝通：圈與算的過程。 2、“想想做做”第2題： （1）同學(xué)自立做。 （2）自立觀看，在每一組題中，你發(fā)覺了什么？思索：為什么？ （3）小組爭論：從每組題中，你悟出了什么？ （4）集體溝通得出：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把幾和個(gè)位上的數(shù)加起來，滿十后，再與幾十相加。 3、“想想做做”第3題： （1）提問：你能自立解決問題嗎？（同學(xué)自己自立列式計(jì)算） （2）全班溝通：小蘭：16+4=20（元） 小青：25+9=34（元） 小玉：9+38=47（元） 4、補(bǔ)充題 （）下面（）里可以填幾？46+（）=5（） （）依

20、據(jù)今日學(xué)的學(xué)問，你能任舉一個(gè)算式嗎？ （）+（）=（） 五、 今日，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(進(jìn)位) 24+6=30 兩位數(shù)加一位數(shù)教案6 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一班級(jí)下冊數(shù)學(xué)書第74和75頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，能比較嫻熟地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。 2、通過擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的算理。 3、在探究溝通中，初步感受數(shù)學(xué)思索的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步體會(huì)與同學(xué)合作溝通的價(jià)值，體驗(yàn)勝利的樂趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 4、在溝通反饋中，提高同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S力量和良好的語言表達(dá)力量。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

21、 2、初步感知“滿10進(jìn)1”的算理，正確口算。 教具學(xué)具預(yù)備：多媒體、小棒、橡皮筋。 教學(xué)過程： 課前談話: 小伴侶們，還記得我嗎？ 我是來自哪里的？ 高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風(fēng)景圖片，想看嗎？ 課件出示：高郵的風(fēng)景圖。 高郵的風(fēng)景美不美？ 我這還有一些高郵風(fēng)景的明信片，想要嗎？ 高郵不僅風(fēng)景美，還有許多奇妙的地方呢！ 你們都吃過鴨蛋嗎？ 瞧，有兩個(gè)蛋黃呢，鴨寶寶奇妙吧，我們把他也請出來。 今日鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎？ 下面我們預(yù)備上課了。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上課 （起立） 小伴侶們好 （老師好） 請坐。 聽說，我們班的小伴侶口算最棒，來展現(xiàn)一

22、下！ 課件出示：6題口算 第一題。（手指題目，同學(xué)說得數(shù)。） （9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29） 你是怎么算的？ 兩位數(shù)加一位數(shù)教案7 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） 教學(xué)目標(biāo) 使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上把握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。 教學(xué)過程 （一）鋪墊孕伏 1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 3430+（ ） （二） 探究新知 1、教學(xué)例1。 252 (1)25用小棒怎樣擺？圖示 在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示252（滲透相同數(shù)位

23、對齊的思想）圖示 歸納算法。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)操作過程分組爭論252的計(jì)算方法。 反饋練習(xí)： 53926353871 并說一說口算步驟。 想一想： 234 反饋練習(xí)： 652 669265 696 2、教學(xué)例1。 出示算式： 2520 啟發(fā)同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，相互爭論一下，應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？ 圖示： 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)算法：先算202040，再算40545，所以252045。 假如把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書2025 引導(dǎo)同學(xué)歸納：還是先算202040，再算40545，所以202545 反饋練習(xí)：教科書第49頁，“做一做”第2題。 3、引導(dǎo)同學(xué)對252和2520的計(jì)算方法進(jìn)行比較。 啟發(fā)同學(xué)明確：兩位數(shù)加

24、一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。 （三）全課小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合例題總結(jié)。 兩位數(shù)加一位數(shù)教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)受探究兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過程，同學(xué)初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。 2. 感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 同學(xué)把握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)受探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過程。 教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1、口

25、算。 20+40 32+10 40+48 42+7 5+23 4+64 56+30 8+51 2、只列式不計(jì)算 （1）上面哪幾道題先算幾加幾？ （2）哪幾道題先算幾十加幾十？ 二、新知學(xué)習(xí) 1、談話引入，示聯(lián)歡會(huì)場景圖。 2、看圖了解信息和要解決的問題。 3、小組爭論解決問題的方法，列式。 4、爭論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。 5、分組介紹計(jì)算方法，集體評價(jià)。 6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計(jì)算方法。 7、指名說一說怎樣計(jì)算的。 【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊

26、成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。 三、鞏固練習(xí) 1、 自立完成練習(xí)十五的第5題，（同學(xué)同桌說一說發(fā)覺）。 2、 自立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。 3、小醫(yī)生，把錯(cuò)的改正過來，說一說錯(cuò)在哪里。 54+7=51 36+7=42 7+24=94 4、嬉戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。 四、拓展練習(xí) 1、嬉戲奪紅旗。 （1） 連續(xù)加7 28 （2）連續(xù)加8 14 2、數(shù)學(xué)樂園。 從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。 +=+ +=+ +=+ 五、教學(xué)效果評價(jià)（小測題） 1、26+8 = 5+37 = 想：先算（ ）加（ ）等于（ ） 想：先算（ ）加（ ）等于（ ）

27、再算（ ）加（ ）等于（ ）。 再算（ ）加（ ）等于（ ）。 2、在正確得數(shù)的（ ）里打“”。 35+9=34（） 44（） 49（ ） 6+27=87（） 43（） 33（ ） 7+53=60（） 50（） 75（ ） 3.計(jì)算。 40+30= 6+82= 76+6= 56+4= 47+2= 6940= 8210= 30+4 = 32+9= 57+7 9+71 80-30 = 兩位數(shù)加一位數(shù)教案9 教學(xué)目標(biāo)： 、使同學(xué)學(xué)會(huì)兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 、使同學(xué)把握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高同學(xué)的口算力量。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：把握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩

28、位數(shù)的不同。 教學(xué)預(yù)備：數(shù)學(xué)小棒、教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、認(rèn)數(shù)，說數(shù)的組成。 出示計(jì)數(shù)器，老師撥數(shù)，同學(xué)讀數(shù)并說說數(shù)的組成。 、計(jì)算，并說說你是怎么算的。 + + 、揭題：今日我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位），并板書課題 二、新授部分 、出示主題圖 、你看到了什么？你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 、課件這出問題 （）公共汽車和中巴車共有多少個(gè)座位？+（座） （）公共汽車和小車共有多少個(gè)座位？+（座） （）中巴車和小車共有多少個(gè)座位？+（座） 、教學(xué)+ （）請一位小伴侶上臺(tái)擺小棒，老師和其他同學(xué)看 （）課件演示擺小棒的過程。 （）共同回憶我們在計(jì)算+的時(shí)候是先算什么再算什么的？

29、同學(xué)一邊說老師一邊板書計(jì)算的過程。 （）即時(shí)練習(xí)+ （）+ + 說說你先算什么，再算什么？ 、教學(xué)+ （）請同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[小棒。請小伴侶自己開動(dòng)腦筋試試擺小棒時(shí)是怎么得出結(jié)果的。 （），說說你是先算什么，再算什么的，老師板書計(jì)算過程。 （）即時(shí)練習(xí)+ （）+ + 、比較+與+兩道題的算法有什么不同？ 、：+先算+而+是先算+ 計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是說相同數(shù)位上的數(shù)相加。 三、鞏固練習(xí) 、完成書頁做一做 （）同學(xué)自立完成 （）集體訂正。說說哪里算錯(cuò)了。 、釣魚競賽 + 四、鞏固提升練習(xí) 、幫小狗找到答案和它一樣的小動(dòng)物去它家做客，參與小狗的生日會(huì)。 + + 、給小貓排

30、隊(duì) 按從小到大的挨次排排隊(duì) + + 五、全課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位），盼望小伴侶在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的學(xué)問。 兩位數(shù)加一位數(shù)教案10 教學(xué)目標(biāo)： 1經(jīng)受探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的探究過程，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2結(jié)合情境提出問題、分析問題、解決問題，積累同學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)展其問題意識(shí)。 3體驗(yàn)解決問題的勝利喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 1呈現(xiàn)情境 小松鼠和小白兔要坐車去農(nóng)村的果園，它們來到公交公司，看到公交公司有三種車(課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車)。 仔細(xì)觀看一下，這三種

31、車各有多少個(gè)座位? 2提出問題 依據(jù)觀看到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題? 結(jié)合同學(xué)回答，依次呈現(xiàn)： 中巴車和小轎車一共有多少座? 大客車和中巴車一共有多少座? 大客車和小轎車一共有多少座? 大客車、中巴車和小轎車一共有多少座? 這些問題你們能解決嗎? (評析：結(jié)合實(shí)際情境，讓同學(xué)從中收集數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理，提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)展了同學(xué)收集處理信息的力量，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增加了他們的問題意識(shí)，同時(shí)也激起了他們解決這些問題的欲望。) 二、自主探究 解決問題 1中巴車和小轎車一共有多少座? 讓同學(xué)自立解決，小組內(nèi)溝通自己的想法和做法。 2大客車和中巴車一共有多

32、少座? 讓同學(xué)試著自立解決問題，并在小組內(nèi)溝通自己的想法。 班內(nèi)溝通自己是如何計(jì)算45+30的。 老師結(jié)合同學(xué)可能消失的幾種狀況，逐一板書： (1）用小棒擺； (2)用算珠撥； (3)把45分成40和5，40+30=70 70+575 比較爭論：這幾種算法都是把哪部分先合起來。 共同概括算法：40+3070 70+575 (評析：通過同學(xué)的自立思索、自主探究、爭論溝通等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過對算法的比較，使同學(xué)明確把哪部分先合起來?從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了同學(xué)對算法的理解和建構(gòu)。) 3大客車和小轎車一共有多少座? 讓同學(xué)試著自立解決

33、，小組內(nèi)溝通算法。 班內(nèi)溝通，老師結(jié)合同學(xué)回答板書可能消失的幾種狀況： (1)用小棒擺； (2)用算珠撥； (3)5+3=8 40+8=48 組織爭論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來？ 班內(nèi)溝通后共同概括：5+38 40+8=48 4組織比較 計(jì)算45+30和45+3時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方? 5大客車、中巴車和小轎車一共有多少座? 讓同學(xué)自己去解決問題，小組內(nèi)溝通自己的做法。 (評析：通過讓同學(xué)自主解決問題，使同學(xué)意識(shí)到探究算法的必要性，增加其探究的主動(dòng)意識(shí)。然后結(jié)合詳細(xì)問題的解決，讓同學(xué)去自立思索、爭論溝通、觀看比較等，逐步引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)共同概括一般思路，最終通過對45+30

34、和45+3的算法比較，進(jìn)一步加深了同學(xué)對算法的理解，從而在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。) 三、練習(xí)鞏固 拓展延長 1坐客車 小松鼠打算坐大客車，小白兔打算坐中巴車一起去果園，可司機(jī)叔叔說了只有算對車門上的算式才能上車，你能把他們送上車嗎? 課件呈現(xiàn)兩輛車及車門上的兩組算式 26+20 50+34 26+2 5+34 友情提示：先用算珠撥一撥，再在小組內(nèi)說說自己是怎樣算的，才把兩個(gè)小動(dòng)物送上車。 2猜站臺(tái) 兩個(gè)小動(dòng)物的車?？吭趦蓚€(gè)公交站臺(tái)，這兩個(gè)站臺(tái)是幾號(hào)站臺(tái)呢?答案就在站臺(tái)上的算式里，你能算出來嗎? 站臺(tái)一 站臺(tái)二 35+60 54+4 60+35 4+54 比較每個(gè)站臺(tái)中兩個(gè)算式，

35、你能發(fā)覺什么? 3摘桃子 到了果園，兩個(gè)小動(dòng)物來到一棵桃樹下，（課件消失桃樹及一些有著算式的桃子)，那些寫著算式的桃子都已經(jīng)熟了，兩個(gè)小動(dòng)物想和大家比一比看誰摘的桃子多，你們敢嗎? 讓同學(xué)計(jì)算桃子上的算式： 59+20 43+6 6+31 70+18 34+50 28+30 3+62 40+47 同學(xué)計(jì)算好后，相互溝通，相互評價(jià)。 提出問題：你從樹上摘下多少個(gè)桃子?還有多少個(gè)沒摘?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? (評析：練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩，充分激活同學(xué)的參加熱忱，使每一個(gè)同學(xué)都能樂觀主動(dòng)投入到應(yīng)用情境，而且練習(xí)中注意引導(dǎo)同學(xué)通過觀看比較來提出問題，找站臺(tái) 中讓同學(xué)通過計(jì)算看看發(fā)覺什么，摘桃子后讓同學(xué)思索

36、提出什么問題等，不僅增加同學(xué)的問題意識(shí)，也提升了同學(xué)的計(jì)算熱忱，促進(jìn)了他們計(jì)算策略的形成，提高了他們的計(jì)算素養(yǎng)和力量。) 總評： 本節(jié)課結(jié)合兒童的生活經(jīng)受和學(xué)問體驗(yàn)，對教材進(jìn)行了合理的開發(fā)，詳細(xì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí) 本節(jié)課以小動(dòng)物上果園為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個(gè)學(xué)習(xí)過程，適應(yīng)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)了他們參加自主探究、解決問題的愛好和欲望，利于同學(xué)開展自主學(xué)習(xí)。 2開放空間，注意問題意識(shí)的養(yǎng)成 本節(jié)課注意為同學(xué)供應(yīng)開放的學(xué)習(xí)空間，注意讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境去發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，注意讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)計(jì)算中進(jìn)行探討溝通，讓同學(xué)親歷了數(shù)學(xué)化的過程，促進(jìn)了同學(xué)問題意

37、識(shí)的養(yǎng)成，增加同學(xué)解決問題的力量。 3探究溝通，促進(jìn)算法的自主建構(gòu) 首先，在解決問題的過程中使同學(xué)充分感受到計(jì)算的必要性，激起他們主動(dòng)探求算法的欲望。其次是放手讓同學(xué)去動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算、充分溝通等，從而形成了班內(nèi)算法多樣的局面，然后在此基礎(chǔ)上對這些算法進(jìn)行抽象概括，提取出一般思路，關(guān)心同學(xué)建構(gòu)算法。再次是組織45+30和45+3的算法比較，求同求異充分溝通，這樣逐步加深了同學(xué)對算法的理解和感悟，不斷提升其計(jì)算策略，進(jìn)展了他們的計(jì)算素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了算法有意義的自主建構(gòu)。 兩位數(shù)加一位數(shù)教案11 教學(xué)內(nèi)容：教科書第5152頁和練習(xí)十二中的第12題 教學(xué)目的 1使同學(xué)理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加

38、法的算理，把握口算方法，并能精確 進(jìn)行口算 2培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量及主動(dòng)獵取學(xué)問的力量 3培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使同學(xué)從小養(yǎng)成仔細(xì)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；同學(xué)預(yù)備小棒 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊 1談話：小伴侶們，今日這節(jié)數(shù)學(xué)課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學(xué)們講，請同學(xué)們留意聽 2（電腦演示）小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學(xué)課堂上的好伴侶小伴侶，你能依據(jù)要求快速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎？（要求同學(xué)操作） （1）34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？同學(xué)擺完后出示填空：3430（ ） （2）57，先拿7根，再拿

39、多少？同學(xué)擺完后出示：577（ ） （3）小白兔：下面這兩道題你們會(huì)做嗎？請說出先算什么？再算什么？ 5340 20706 二、動(dòng)手操作，探究新知 1出示例1：342 （1）通過擺小棒，理解算理 同桌兩人一邊商議 一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根最終一共有多少根小棒？ 同學(xué)爭論后回答（電腦演示擺小棒的過程） （2）假如不擺小棒，怎樣想342得多少呢？ 課件演示計(jì)算的過程，讓同學(xué)邊看邊口述計(jì)算方法，用自己的語言與同桌講講“靜靜話” 同學(xué)口述計(jì)算方法（把34分成30和4，先算426，再算30636） 師小結(jié)：計(jì)算342，應(yīng)先算42，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4

40、和2連起來，注明得6；再算30加6得36 （3）想一想，練一練 234_ 想一想，這道題應(yīng)當(dāng)怎樣算？先算什么？再算什么？得數(shù)是多少？ 練習(xí)： 43 6 3 55 40 2教學(xué)3420 （1）讓同學(xué)自己先用小棒擺一擺 想一想：這回?cái)[小棒的方法跟剛才一樣嗎？ 指名同學(xué)上臺(tái)擺一擺，說一說，為什么不加2根呢？（由于要加2個(gè)十，而不是2個(gè)一） （2）不擺小棒，你會(huì)算嗎？ 請同學(xué)們打開書第51頁，完成3420，并給同桌講講“靜靜話”，這道題先算什么？再算什么？ 指名說說這道題的計(jì)算方法 依據(jù)同學(xué)回答，老師在式子下面用線段把34分成30和4，先算3020，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的數(shù)

41、4，得54，老師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個(gè)位上的數(shù) （3）想一想，練一練 2034，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣算？提問：先算什么？再算什么？為什么？ 54 40 70 27 40 3分析比較，揭示課題 大家觀看一下這兩個(gè)算式342和3420，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢？（相同點(diǎn)：第一個(gè)加數(shù)都是34，不同點(diǎn)：一個(gè)是加2，一個(gè)是加20）誰來給今日學(xué)的內(nèi)容起個(gè)題目，板書課題，齊讀課題 4比較342和3420，兩道題的算法有什么不同的地方？請同桌爭論一下（加2，從個(gè)位加；加20，從十位加）老師指出：計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同單位上

42、的數(shù)才能相加 三、鞏固練習(xí) 1小白兔：看到剛才小伴侶們學(xué)得那么仔細(xì)，我真興奮，下面我們放松一下，一起來玩一個(gè)打靶嬉戲，（電腦演示）你們看，每個(gè)氣球上都有一道題，假如你能做對的話，就會(huì)得到一份意想不到的禮物，加油吧！ 2完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正 3完成第52頁“做一做”第3題 （1）審題，圖中畫的是什么？左邊多少？右邊多少？ （2）分析題意，列出算式 （3）算出得數(shù)，說說第（1）小題是怎樣算的 4改錯(cuò) 小白兔：小伴侶們，下面我?guī)銈內(nèi)?dòng)物醫(yī)院去看一看，動(dòng)物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個(gè)做的題都出了問題，要請小伴侶們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好！ 43372 5

43、03237 712090 5奪紅旗嬉戲 完成練習(xí)十二第1、2題，（限時(shí)3分鐘），看誰做得又對又快，做后集體訂正，嘉獎(jiǎng)前5名一人一面小紅旗 四、課堂小結(jié) 小白兔：小伴侶們，今日這節(jié)課，你們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？這節(jié)課有很多學(xué)問是通過同學(xué)們自立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的，盼望同學(xué)們今后能更好地把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué) 五、進(jìn)展性訓(xùn)練 今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎？（2830）誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的？（236、445）當(dāng)消失556時(shí)，問：你能很快說出得多少嗎？小結(jié)：當(dāng)個(gè)位相加不滿10時(shí)，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加（板書：不進(jìn)位），當(dāng)個(gè)位

44、相加滿10時(shí)，就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加你們回去后可以想想556怎么算？ 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）是同學(xué)在把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要從以下兩方面考慮 一、溝通情感，激發(fā)動(dòng)力 創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是同學(xué)情感進(jìn)展的一個(gè)重要因素一上課，老師通過親切的語言以及同學(xué)喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，拉近同學(xué)與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用從而激發(fā)同學(xué)參加本節(jié)課學(xué)習(xí)的樂觀性整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們，實(shí)行激趣的方法，激起同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)欲望，使同學(xué)進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài) 二、鞏固運(yùn)用，承前啟后 鞏

45、固有助于由學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量，而運(yùn)用則是對同學(xué)把握學(xué)問形成力量的檢驗(yàn)和深化通過鞏固、運(yùn)用，力求使同學(xué)能夠舉一反三，達(dá)到融匯貫穿在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練：支配了“打靶”嬉戲，改錯(cuò)和“奪紅旗”嬉戲，以鞏固“雙基”，訓(xùn)練思維的敏捷性，達(dá)到讓同學(xué)在訓(xùn)練中把握學(xué)問，進(jìn)展智能的目標(biāo)要求在課的最終，依據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)了同學(xué)自編題練習(xí)，在編題中同學(xué)自己發(fā)覺個(gè)位相加滿十的狀況，愛好很高，順?biāo)浦鄄贾猛瑢W(xué)自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)同學(xué)探究新的學(xué)問的愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，起到了承前啟后的作用 兩位數(shù)加一位數(shù)教案12 教學(xué)目標(biāo) 1知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十

46、數(shù)的口算方法。 2能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第61頁。 教具、學(xué)具預(yù)備 課件（第61頁例1情景圖）、小棒若干。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí) 1口算下列各題，并說出計(jì)算過程。 4020 402 5030 503 突出加幾十與加幾的區(qū)分，激活與本課相關(guān)的已有學(xué)問，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。 2比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。 二、新授 1課件演示第61頁例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包語文書30本，三位小伴侶每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。（畫外音：老師給小伴侶發(fā)新書了） 2引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如： a數(shù)學(xué)書有多少本？ b語文書有多少本？

47、c一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？ d零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？ 有意識(shí)地培育同學(xué)提出問題的力量。 3思索解決問題的方法。 a同學(xué)自立從畫面上查找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，每組分別列出一個(gè)問題的算式。 353 308 3530 83 b哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30838，8311） 由同學(xué)自己提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)約時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問題的算式，然后集體識(shí)別其中已學(xué)過的計(jì)算，口算出得數(shù)。從而很自然地將同學(xué)的留意力集中到需探究的兩道式題上來。 c353、3530得多少？先自立思索，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。 d組織同學(xué)分組溝通計(jì)算方

48、法。 請各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。依據(jù)同學(xué)發(fā)言，屏幕上消失各種計(jì)算方法。 計(jì)算353 利用小棒關(guān)心解答。 老師有意識(shí)地提示同學(xué)采納不同的方式進(jìn)行探究：需要借助直觀的，可以擺小棒；無須借助直觀的，就在頭腦里思索。其實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)同學(xué)共性化學(xué)習(xí)。 先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。 不利用小棒直接計(jì)算。 先算538，再算30838。 用點(diǎn)數(shù)的方法算：35、36、37、38。 計(jì)算3530 老師對同學(xué)可能消失的不同算法有較充分的估量。 利用小棒關(guān)心解答。 先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。 用小棒點(diǎn)數(shù)的方

49、法算3530：35、45、55、65。 先計(jì)算個(gè)位上303060，再計(jì)算60565。 （課件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音） e小組爭論：以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較便利？ f依據(jù)多數(shù)同學(xué)的看法，板書計(jì)算過程。如： 353 3530 老師引導(dǎo)同學(xué)得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。 4嘗試練習(xí)。 4017 236 可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。 在鼓舞算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)對不同算法進(jìn)行比較、評價(jià)，是可取的。它有助于培育同學(xué)的策略評價(jià)意識(shí)。 5完成課本第61頁“做一做”。 a引導(dǎo)同學(xué)按上下兩題一組自立進(jìn)行計(jì)算。 b溝通。請同

50、學(xué)說一說自己是怎樣計(jì)算的。 三、鞏固練習(xí) 1練習(xí)十一第1、2題。 a同學(xué)自立完成。 b選擇若干題要求同學(xué)說出計(jì)算過程。 2練習(xí)十一第3題。先讓同學(xué)自立完成，再溝通計(jì)算方法。 3練習(xí)十一第4題。同學(xué)自立完成后，引導(dǎo)同學(xué)觀看，說一說發(fā)覺了什么？ 四、小結(jié) 1小伴侶，這節(jié)課你們學(xué)到了什么學(xué)問？ 2請大家自我評估一下，今日的學(xué)習(xí)你勝利了嗎？ 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開頭我就先設(shè)計(jì)了兩組口算題，通過讓同學(xué)比較它們在計(jì)算上的不同之處，從而關(guān)心同學(xué)重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的熟悉，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。 傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯

51、燥，為轉(zhuǎn)變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書”的情景圖，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，放手讓同學(xué)提出有關(guān)加法的問題。同學(xué)依據(jù)圖片供應(yīng)的信息，提出的加法問題有些為已學(xué)學(xué)問，需要老師酌情引導(dǎo)，以免偏離主題。 在探討算法時(shí)，鼓舞同學(xué)探究不同的計(jì)算方法，并給同學(xué)溝通、展現(xiàn)的空間。算法的多樣化增加了同學(xué)思維的活動(dòng)量，給同學(xué)供應(yīng)了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。實(shí)際上課時(shí)，同學(xué)的確也提到許多算法。但是當(dāng)我要求同學(xué)比較，說說哪一種算法好時(shí)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)定課本上消失的方法好。當(dāng)然無論怎樣算，最終都要讓同學(xué)明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。 練習(xí)部分我留意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)變換練習(xí)形式，引導(dǎo)同學(xué)把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加

52、兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。 兩位數(shù)加一位數(shù)教案13 教學(xué)目標(biāo) 1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，并能正確計(jì)算。 2、通過算法多樣化，培育創(chuàng)新意識(shí)和思維的敏捷性。 3、在自立思索的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴溝通，樹立合作溝通的意識(shí)，體驗(yàn)合作的愉悅。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。 難點(diǎn)：理解進(jìn)位的算理。 教學(xué)預(yù)備 課件 教學(xué)過程 （1）課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、口算 20+4032+1040+4842+475+23 4+6451+834+534+5083+1 （1）課件出示，同學(xué)口答 （2）師：你是怎么計(jì)算的？ 二、新知引探 1、提出問題 師：

53、我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同學(xué)們把握的真棒。瞧！有個(gè)班級(jí)進(jìn)行聯(lián)歡會(huì)，我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在爭論一個(gè)問題，什么問題呢？ （引導(dǎo)同學(xué)說出圖上的信息） 2、思索解決問題的方法 師：怎么解決夠不夠的問題？ 算式怎么列？同學(xué)口答老師板書：24+9= 3、嘗試計(jì)算 師：怎么算呢？自立思索，有困難的可以請小棒幫忙。 4、溝通算法 （依據(jù)同學(xué)的回答板書過程） 24+9=3324+9=331+9=1024+10=34 631323+10=3334-1=33 30 5、比較算法 師：小伴侶想出了這么多方法，真不錯(cuò)。你喜愛哪種方法？ 把你喜愛的那種方法跟你的同桌說一說 6、鞏固算法 用

54、你喜愛的方法算一算 45+67+6374+9 三、鞏固練習(xí) 1、基本練習(xí) 7+69+56+4 27+639+56+54 （1）自立練習(xí) （2）反饋 （3）你有什么發(fā)覺？ 2、對比練習(xí) 23+467+252+6 23+767+852+9 （1）口算得數(shù) （2）比較異同 （3）你要提示大家留意什么？ 3、改錯(cuò)練習(xí) 25+8=23（） 47+5=97（） 36+7=43（） 4、進(jìn)展練習(xí) 35+（）=4（） 四、 兩位數(shù)加一位數(shù)教案14 教學(xué)目標(biāo) （一）使同學(xué)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算 （二）使同學(xué)把握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高同學(xué)的計(jì)算力量

55、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握口算的方法 難點(diǎn)：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理 教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）復(fù)習(xí)預(yù)備 1口算 302 810 507 420 2030 6020 8010 5040 2口答： （1）42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ （2）37是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ （3）5個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是多少？ （4）1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是多少？ 330406= 4350= （二）學(xué)習(xí)新課 1導(dǎo)入新課 老師再次出示算式：302，讓同學(xué)說怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？ 師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過的學(xué)問現(xiàn)在老師把這道題轉(zhuǎn)變一下 板書：342 師：觀看算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)同學(xué)回答 師：兩

56、位數(shù)加一位數(shù)，你們會(huì)計(jì)算嗎？知道計(jì)算方法嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí) 板書：兩位數(shù)加一位數(shù) 2教學(xué)：342=_ （1）動(dòng)手操作，理解口算方法 讓同學(xué)擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根 師：要求一共有多少根小棒？怎樣計(jì)算？4人一小組爭論：你是怎樣計(jì)算的？ 同學(xué)可能結(jié)合實(shí)物這樣回答： 先把單根的小棒（4根和2根）合并起來，然后再和整捆的小棒（3捆）合在一起，一共是36根小棒 也可能結(jié)合算式這樣回答： 先把個(gè)位上的4加2得6，再加30得36； 十位上的30不變，個(gè)位上4加2得6，30加6得36 （2）觀看算式，把握口算方法 師：為什么要先算個(gè)位上的4加2呢？（由于個(gè)位上的4表示4個(gè)一，2表示2個(gè)一，4個(gè)一和

57、2個(gè)一相加得6個(gè)一，是6） 師：也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，（邊講邊用紅色粉筆把4和2連起來，注明得6）再算30加6得36 板書： 接著，可讓幾個(gè)同學(xué)說一說口算步驟（把34分成30和4，先算個(gè)位上的4加2得6，再用6加30得36） （3）變式練習(xí) 試算：234=_（板書：234） 師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？ 同學(xué)口述計(jì)算過程，老師板書： 師：同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算現(xiàn)在老師再把342這道題轉(zhuǎn)變一下 板書：3420=_ 師：觀看算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)同學(xué)回答 師：下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 板書：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 3教學(xué)：3420=_ （

58、1）讓同學(xué)擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆邊擺邊口述計(jì)算過程 （2）結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法 師：3420應(yīng)當(dāng)怎樣相加，先算什么？再算什么？（依據(jù)同學(xué)的回答，老師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的4，得54） 板書： 師：計(jì)算時(shí)要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個(gè)位上的數(shù) （3）變式練習(xí) 試算：2034=_（板書：2034） 先讓同學(xué)自己想一想應(yīng)當(dāng)怎樣算，然后老師再提問：先算什么？再算什么？為什么？ 同學(xué)口述計(jì)算過程，老師板書： 4引導(dǎo)同學(xué)對342和3420的計(jì)算方法進(jìn)行比較 爭論：3

59、42和3420的計(jì)算方法有什么不同？（兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加） 5小結(jié) 師：今日我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） 師：怎樣計(jì)算這些題呢？計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，這也就是相同單位的數(shù)才能相加 （三）鞏固反饋 1先說口算過程再計(jì)算 435= 4350= 2口算：（一組一組地出示口算卡片） 53 26 45 32 353 926 425 372 253 265 346 444 2530 2065 3046 4440 3接力競賽 每行發(fā)一張卡片，每張卡片上

60、有6道題，從最終一位同學(xué)做起，每人做一道題（人數(shù)不夠的由第一位同學(xué)完成），做完后往前傳，由第一位同學(xué)交給老師，最先做完而且做對的一行為優(yōu)勝，老師獎(jiǎng)給每人一朵小花 以一張卡片為例，題目為： 3620 543 1740 5024 831 336 4在教科書上做p。49做一做的第1，2，3題老師行間巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明 這節(jié)課的重點(diǎn)是把握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，理解相同數(shù)位的數(shù)相加比較難通過讓同學(xué)動(dòng)手操作、觀看思索、集體爭論、試算等方法，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參加探究活動(dòng)的情境，使同學(xué)在獵取新學(xué)問的同時(shí)也把握了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好 在教法設(shè)計(jì)上還留意了學(xué)問的