1、獨立學(xué)院計算機語言類課程雙語教學(xué)討論獨立學(xué)院計算機語言類課程雙語教學(xué)討論所謂雙語教學(xué)，即用非母語進展局部或全部非語言學(xué)科的教學(xué)。在中國，雙語教學(xué)是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進展學(xué)科教學(xué)，目前絕大局部是用英語1。高校計算機相關(guān)專業(yè)大學(xué)英語的課程教學(xué)過程中，很少涉及計算機專業(yè)詞匯的講解，而語言類課程所需要的程序軟件大局部都才用英語表述，這就要求學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)及應(yīng)用的同時必需掌握大量計算機專業(yè)詞匯，通過對計算機語言類課程施行雙語教學(xué)可較好地解決這個問題。一、獨立學(xué)院計算機語言類課程施行雙語教學(xué)的必要性教育部在2001年制定的?關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作進步教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見?文件

2、中，明確提出高校要積極開展雙語教學(xué)工作，培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型人才，實現(xiàn)我國高等教育的可持續(xù)開展；更強調(diào)對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)的雙語課程開展。隨著經(jīng)濟的全球化，為了滿足企業(yè)對復(fù)合型人才的迫切需求，培養(yǎng)具備競爭力的應(yīng)用型人才，獨立院校開展雙語教學(xué)符合時代開展、具有很強的現(xiàn)實意義。本科學(xué)生在大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)過程中，很少接觸到計算機專業(yè)英語的相關(guān)知識，倘假設(shè)利用雙語進展計算機語言類課程，能讓學(xué)生更準確的掌握計算機技術(shù)中相關(guān)知識，防止理解的誤區(qū)，加深應(yīng)用操作。二、獨立學(xué)院計算機語言課程施行雙語教學(xué)的幾個要點一合理的課程設(shè)置獨立院校的學(xué)生在入學(xué)時，相對于重本、二本的學(xué)生來講，英語根底要

3、薄弱許多，所以在課程的安排上，應(yīng)采取由簡入深、從易到難的方式，逐步加大課程難度，并且課程的設(shè)置要與社會的需求相吻合；此外也不宜在學(xué)生進校時就開展雙語課程教學(xué)，最好將雙語課程開設(shè)時間選擇在大二、大三這段時間期間。程序設(shè)計多在英語語言環(huán)境下進展，這是獨立院校雙語教學(xué)開展的最大優(yōu)勢。為了能更好的到達雙語教學(xué)的預(yù)期效果，教學(xué)時應(yīng)該選擇相對根底的語言課程作為切入點，隨著學(xué)生英語才能及專業(yè)知識才能的逐步提升，再逐步加大課程難度。例如，剛開場可以選擇?語言程序設(shè)計?，該課程是語言類課程的根底，編程環(huán)境就是純英文的，配合理論的講解，學(xué)生理論操作處于基于英語的應(yīng)用環(huán)境中，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易承受。后期隨著教學(xué)

4、的推進可以根據(jù)課程設(shè)置的需要，選擇?數(shù)據(jù)構(gòu)造?、?Java程序設(shè)計?、?#?等課程深化開展雙語教學(xué)活動。二科學(xué)選擇教材選擇適宜的教材是成功開展雙語教學(xué)的必要條件之一。優(yōu)秀的國外原版教材的用語準確，注重學(xué)生應(yīng)用才能的培養(yǎng)，因此原版教材是在教材選購時的首選目的。為了滿足學(xué)生自學(xué)需求，假如該教材有譯本，可以優(yōu)先考慮。但目前為止，語言類的原版教材選擇面較窄，再加上現(xiàn)有的原版教材不一定完全滿足獨立院校應(yīng)用型論文聯(lián)盟.Ll.人才的培養(yǎng)需求，學(xué)?？筛鶕?jù)專業(yè)自身的培養(yǎng)目的，結(jié)合國外典型教材的優(yōu)勢，自主編寫具有三本特色的側(cè)重于應(yīng)用的雙語教材。三雙語教學(xué)方法的討論雙語教學(xué)主要包括以下三種形式：1浸入型雙語教學(xué)；2

5、保持型雙語教學(xué)；3過渡型雙語教學(xué)。中國不象新加坡、加拿大、印度是一個雙語國家，語言環(huán)境并不是中外并重，中國的雙語教學(xué)環(huán)境決定了它的目的性，所以中國的雙語教學(xué)形式目前只能是保持型雙語教學(xué)1。1、明確目的，正確開展雙語課堂教學(xué)根據(jù)課程教學(xué)要求，提早準備好英漢兩種版本的課程教學(xué)相關(guān)資料，盡早共享給學(xué)生，讓學(xué)生對課程的安排有個整體理解。雙語教學(xué)要求用英語進展講解，考慮到獨立學(xué)院學(xué)生的根本情況，授課過程中要采用中英并用的形式，防止給學(xué)生帶來過大的學(xué)習(xí)壓力。課程講授過程中，要注意教學(xué)目的的把握，不能一味的停留在專業(yè)詞匯、語法的解釋上，使雙語課變成了專業(yè)外語課。在雙語教學(xué)開展初期，可采用英語講授專業(yè)術(shù)語及關(guān)

6、鍵語句；對于過渡性內(nèi)容可全部使用英語，但對于理論性較強、課程的重點和難點，用英語較難理解時，或是分析解題思路、編程思想上時用中文進展講解。2、靈敏多樣教學(xué)方式計算機語言類的課程的知識點散而多，要想學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)方向，對課程有個整體理解，那么課程教學(xué)的開展需要一個合理的教學(xué)大綱作指導(dǎo)，并且授課過程中一定要注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，借助PPT基于知識點和案例結(jié)合的方式展開教學(xué)。重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。在機房盡量安裝英文版本的程序設(shè)計軟件，給學(xué)生一個英語的應(yīng)用環(huán)境，這樣學(xué)生在上機練習(xí)的時候，就能接直接觸到一些相關(guān)的計算機專業(yè)英文詞匯。通過頻繁的操作接觸，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解認識，使學(xué)生在操作過

7、程中就能掌握一些相關(guān)計算機專業(yè)英語知識，并逐步習(xí)慣于在英語環(huán)境下的操作和雙語思維方式。此外，為了拓寬學(xué)生的知識面，還可以以專題講座的形式向?qū)W生介紹程序語言的開展及在行業(yè)中的運用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、加強師資隊伍的建立雙語教學(xué)的關(guān)鍵是老師。優(yōu)秀的老師才能更好的促進雙語教學(xué)的開展。雙語教學(xué)要求老師必須有扎實、全面的專業(yè)知識，較強的英語應(yīng)用才能，在課堂上能自如地運用英語進展知識講解。學(xué)校應(yīng)該為老師提供一個良好的學(xué)習(xí)、進步的平臺。獨立學(xué)院可引進一局部優(yōu)秀的外教，也可選拔優(yōu)秀老師到國外進展短期培訓(xùn)。加強對這些老師的培訓(xùn)，組織有關(guān)教學(xué)經(jīng)歷和方法的講座，促進老師之間的交流與學(xué)習(xí)，互幫互助，以進步雙語老師

8、的綜合素質(zhì)。4、重視與學(xué)生的溝通，合理設(shè)置考核方式雙語教學(xué)是一種新的教學(xué)形式，其教學(xué)效果與學(xué)生的配合程度親密相關(guān)。雙語教學(xué)得以順利的展開，需要學(xué)生積極主動的配合，所以，要提早做好雙語教學(xué)的通知準備工作，讓學(xué)生在正式上課前對雙語課程有所準備，防止造成學(xué)生對雙語教學(xué)的恐懼進而演變?yōu)榭咕苄睦恚皇谡n過程中老師應(yīng)注重課堂的互動，鼓勵學(xué)生在互動時多用英語表達；重視課后的信息反應(yīng)搜集，結(jié)合學(xué)生的知識掌握情況，及時調(diào)整講課節(jié)奏和方式，以保證教學(xué)進度正常進展。考核方式可以采用多種形式。在作業(yè)和考試環(huán)節(jié)中，盡量采用英文。在考試中，不局限于試卷方式的考核，可適當(dāng)增加操作性的考核方式，可采用英語命題并要求學(xué)生用英語答題的方式。這樣可使學(xué)生習(xí)慣用英語思維和表達，也可使老師更準確