1、Word - 3 -傷仲永說課稿 傷仲永說課稿匯總9篇 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，很有必要細(xì)心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是為大家整理的傷仲永說課稿9篇，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 傷仲永說課稿 篇1 各位評委，大家好！ 我今日說課的題目是傷仲永 . 下面我就從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來 說這堂課的設(shè)計。 一、說教材 （一）、教材地位和作用 傷仲永是人教版七班級下冊的一篇古文，同學(xué)在七班級上冊已接觸過古 文，對古文中的實(shí)、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有肯定的熟悉。 傷 仲永 是王安石的一篇散文

2、， 通過寫方仲永從幼年時天資過人， 到長大后 泯 然眾人的變化過程，告知人們不要單純地依靠天賦，必需注意后天的教育和學(xué) 習(xí)。這對同學(xué)的成長也有肯定的指導(dǎo)作用。 （二）、教學(xué)目標(biāo)的確定 學(xué)校古詩文的教學(xué)， 以培育同學(xué)的愛好與語感為主體并適當(dāng)積累肯定的文言 文詞句學(xué)問，使同學(xué)對中國古文學(xué)有所了解?；诖?，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 2、把握常用文言詞語，翻譯課文。 3、學(xué)習(xí)本文借事說理的方法，理解的思想感情 （三）、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、把握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。 此處隱蔽16453個字、2段）簡述方仲永才能進(jìn)展變化的三個階段 其次部分（3 段）闡明觀點(diǎn)看法 提示：第一部

3、分是敘事，其次部分是談?wù)?板書設(shè)計: 年時期：指物作詩立就天才 少年時期：不能稱前時之聞 衰退 青年時期：泯然眾人矣平凡 緣由：不使學(xué) 7、小組爭論在敘述方仲永才能三個進(jìn)展階段在材料組織支配上有見有聞，有詳有 略，這樣有何好處？ 這一環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)學(xué)習(xí)寫作上材料組織支配有祥有略、有見有聞的手法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神 8、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、精煉的特點(diǎn) “世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又示意了造成他命運(yùn)的家庭背景 這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)領(lǐng)悟文言文在語言表達(dá)上簡潔、精煉的特點(diǎn)，提倡同學(xué)在寫作中學(xué)習(xí)文言文語言表達(dá)簡潔、精煉的特點(diǎn)，培育同學(xué)分析和解決問題的力量 9、難點(diǎn)探討 寓理于事，是通過什么寫法揭示文章主題的？ 這一問題是難點(diǎn)的提示，激起同學(xué)對勝利的渴望，培育他們勇于探究的精神 老師在此處明確答案，并作小結(jié)：全文運(yùn)用先揚(yáng)后抑的寫法，把仲永的前后兩個不同時段的狀況作了對比，即縱向?qū)Ρ?，在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述了必需重視后天學(xué)習(xí)和后天教育的道理 10、課外延長，布置作業(yè) 1、以一個神童為題，將本文改寫成一個生動詳細(xì)的故事 2