1、Word - 30 -吆喝說課稿范本對(duì)于重要的事情，事先作好規(guī)劃是特別重要的。針對(duì)我們給自己制定的目標(biāo)，我們或多或少都應(yīng)當(dāng)預(yù)備好一份方案，方案是實(shí)施某項(xiàng)詳細(xì)工作的文件，關(guān)于方案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是細(xì)心為您整理的“精選教案叫賣說課稿范本”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。一、說教材1、本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用叫賣是八班級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇課文本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事叫賣前承云南的歌會(huì)、端午的鴨蛋，后領(lǐng)春酒、世俗奇人，共同組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷本文用散文的筆法寫與現(xiàn)實(shí)漸行漸遠(yuǎn)的生活交響曲，通過回憶并以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹并

2、描繪了老北京城街頭不同商販的叫賣聲，那看似平凡簡(jiǎn)潔的叫賣聲，對(duì)來說卻大有文章課文在緩緩的追憶語調(diào)中流露出對(duì)舊時(shí)老北京民俗風(fēng)情的愉悅、懷念之情學(xué)習(xí)本課可以讓同學(xué)了解民間隱藏的豐富的文化藝術(shù)積淀，引發(fā)同學(xué)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)名俗文化，民間藝術(shù)的關(guān)注和喜愛，以期今后能留心生活，從平凡的生活中查找美的享受，培育較高的審美情趣2、合理的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵，依據(jù)以上對(duì)教材的分析，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)本單元的主題是名俗文化，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要組成部分，關(guān)注民俗可以了解民生以及民俗文化，但編者的目地并不是讓同學(xué)去學(xué)習(xí)叫賣這一藝術(shù)，由此我確立的學(xué)問與力量目標(biāo)是：品嘗對(duì)舊時(shí)北京城叫賣的種類、內(nèi)容

3、、特點(diǎn)等不同方面的描述；揣摩文章平易而又生動(dòng)幽默的語言,學(xué)習(xí)合理介紹紛繁簡(jiǎn)單事物的方法新課標(biāo)中中重點(diǎn)提出“要讓同學(xué)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類，提高同學(xué)閱讀力量的同時(shí)提升同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀”，本文是想通過叫賣這一藝術(shù)讓被現(xiàn)代文化包圍的同學(xué)了解關(guān)注民風(fēng)民俗，體會(huì)民俗文化中的精神內(nèi)涵，因此我確定的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是：培育喜愛祖國(guó)名俗文化的感情，引導(dǎo)同學(xué)感受京城民風(fēng)民俗的獨(dú)特魅力；品嘗日常生活中的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人新課標(biāo)中要求在教學(xué)過程中要體現(xiàn)同學(xué)的主體性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，因此我確定的過程與方法目標(biāo)為：行動(dòng)法上集市收集、整理如今株洲市或龍頭鋪地區(qū)的種種叫賣；情境體驗(yàn)法；在老師恰當(dāng)引導(dǎo)下同學(xué)自主

4、學(xué)習(xí)，研讀、爭(zhēng)論課文內(nèi)容，品嘗的感情3、本節(jié)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：品京味語言，感民俗文化；學(xué)習(xí)本文在材料支配及過渡方面的技巧難點(diǎn)：制造意境體會(huì)文章蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣，樹立大文化觀念，做生活的有心人本節(jié)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：二、 說教學(xué)教法1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念：如今的中同學(xué)對(duì)于舊式叫賣是相當(dāng)生疏的，這就為教學(xué)帶來了難度為了將我們的某一項(xiàng)目開展得更有序，我們必定要將方案給制定好，方案要寫得特別具有條理性和可行性，想要寫好方案需要留意哪些呢？白鵝說課稿(篇一)一、教材與目標(biāo)豐子愷先生的散文白鵝以活潑、詼諧、精確的語言描繪了一只傲岸的白鵝的形象。以“鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段

5、統(tǒng)領(lǐng)全文，進(jìn)行了細(xì)致刻畫，而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居。白鵝是第四單元的第一篇例文，對(duì)于指導(dǎo)同學(xué)閱讀寫作地位非常重要。學(xué)習(xí)這篇課文主要目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用擬人、對(duì)比、反語等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛之情。在閱讀中體會(huì)抓住特點(diǎn)寫的方法，感受幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，初步仿照進(jìn)行練筆。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。二、設(shè)計(jì)與理念葉圣陶先生說過：“語文教材無非是例子”。是啊，課文是例子，淺化對(duì)課文內(nèi)容的挖掘，簡(jiǎn)化課堂煩瑣的環(huán)節(jié)，騰出時(shí)間訓(xùn)練同學(xué)，使同學(xué)能夠舉一反

6、三，練成閱讀和習(xí)作的嫻熟技能。在四非常鐘里通過不斷地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)思維，為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)。三、教法與學(xué)法因此本課將采納讀品結(jié)合法和讀寫結(jié)合法等方法為主進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)采納讀悟結(jié)合法進(jìn)行仿寫。四、預(yù)設(shè)與教程（一）、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好情境的創(chuàng)設(shè)，能使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望。在引入新課時(shí)，播放鵝的情境動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)同學(xué)描述鵝的形象，背誦古詩(shī)鵝。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為進(jìn)入文本做好了鋪墊。（二）、讀悟結(jié)合，理解文本1、初讀美文，整體感知。七歲的駱賓王眼里的白鵝真美，豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點(diǎn)呢？自由讀文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？口頭

7、填空：好一只的白鵝。（傲岸、高傲、從容不適、一絲不茍、架字十足、有著老爺脾氣、需要人侍候）。（同學(xué)可以用課文中的詞語概括，也可以用在行自我提煉后的詞語概括。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)奇妙的渡過了詞語積累關(guān)，從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。既整體感知白鵝形象，又順理成章的抓住了課文中的關(guān)鍵詞“傲岸”和中心句“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！”豐老先生是從哪幾方面寫白鵝傲岸的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”來寫。其次自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告知我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特點(diǎn)。相機(jī)板書：叫聲步

8、態(tài)吃相2、精讀課文，了解寫法。白鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。你最喜愛哪一部分，覺得哪句最好玩，就讀一讀。這一環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)同學(xué)品讀詞句，組織小組爭(zhēng)論、全班溝通及老師的點(diǎn)撥，讓同學(xué)在語言文字學(xué)習(xí)中體會(huì)運(yùn)用的表達(dá)方法，感受對(duì)白鵝的寵愛之情。依據(jù)同學(xué)喜好相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，精讀一部分，其他兩部分略讀。a如描寫白鵝叫聲部分：通過“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)，完全把鵝當(dāng)作了人來寫，是多么生動(dòng)好玩啊！引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊勾畫詞語，用手腕仿照鵝厲聲大叫的樣子，動(dòng)筆寫下批注。調(diào)動(dòng)形象思維參加解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受用詞的生動(dòng)、精確，既培育了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

9、，又豐富了語言積累。b如描寫白鵝步態(tài)的部分：用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？溝通反饋，體會(huì)通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。從課文寫鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促擔(dān)心”等詞語中，想象出它們是怎么走路的，并演一演。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意，進(jìn)一步感悟觀看的細(xì)致和用詞的精確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；多種感官的參加在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。c如白鵝吃相的部分：請(qǐng)同學(xué)找出認(rèn)為好玩的句子讀一讀，發(fā)覺了什么？說說自己的想法。依據(jù)同學(xué)反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫法就是

10、反語。除此之外，還用了擬人對(duì)比。這樣寫。既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的寵愛之情。3、回顧全文，概括板書。至此，孩子已在抓住白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上了解了內(nèi)容，稍加整理，加上標(biāo)點(diǎn)，就組成了一首兒歌。白鵝叫聲厲囂勇盡職步態(tài)高傲似凈角吃相從容架子足白鵝傲岸世上絕鼓舞同學(xué)制造性的自編兒歌，孩子們的兒歌更富有童趣。如：白鵝傲岸自大，叫聲高吭囂張，步態(tài)大模大樣，吃飯架子十足。又如：白鵝傲岸又自大，叫聲嚴(yán)厲似呵斥，步態(tài)從容似凈角，吃飯架子像老爺。（三）遷移延長(zhǎng)學(xué)習(xí)寫作新課標(biāo)提出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而語文實(shí)踐最重要，最關(guān)鍵的就是“用”。積累詞語是為了“用”，學(xué)習(xí)方法還是為了“用”。只有

11、通過不斷的仿照和反復(fù)的實(shí)踐才能學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)以致用，從閱讀到寫作，一脈相承。因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。（1）、課文用精確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的傲岸。你喜愛的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？完成“歡樂寫話卡”。第一組：好一只傲慢的大白鵝！好一只_的小烏龜！好一只_的_！設(shè)計(jì)理念：這組練習(xí)的目的非常簡(jiǎn)潔，便于同學(xué)抓住自己喜愛的動(dòng)物的特點(diǎn)。其次組：以小烏龜為例爬得慢小烏龜慢吞吞游得慢吃食慢小烏龜慢吞吞的脾氣，不僅_慢，_慢，連_也慢吞吞的。設(shè)計(jì)理念：這組練習(xí)意在指導(dǎo)同學(xué)抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)從幾方面寫詳細(xì)。第三組：鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵。龜爺爺_，我的胡子都快要急白了。猴小弟爬上假山，_。狗先生耐不

12、住孤獨(dú)，又_。設(shè)計(jì)理念：該練習(xí)題很敏捷，適應(yīng)較高層次同學(xué)練習(xí)，既可以敏捷運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。鼓舞同學(xué)之間相互修改，增加互動(dòng)。（2）、請(qǐng)把歡樂寫話卡整理成一篇小短文，請(qǐng)好伴侶幫你提看法。如：好一只_的烏龜！小烏龜慢吞吞的脾氣，不僅_慢，_慢，連_也慢吞吞的。_（），連（）、（）、（）也_。它伸長(zhǎng)了脖子_。設(shè)計(jì)理念：至此同學(xué)已完成習(xí)作初稿，將在接下來的三篇課文的學(xué)習(xí)中連續(xù)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫生動(dòng)寫好玩，把自己的小文章寫得更精彩。白鵝說課稿(篇二)設(shè)計(jì)理念：鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思索，堅(jiān)持學(xué)校語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)

13、，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培育同學(xué)的語文力量。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。教材簡(jiǎn)析：通過這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝，從剛抱回家的姿勢(shì)開頭，就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的喜愛。教學(xué)目標(biāo)：1熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2有感情地朗讀課文，

14、背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。3了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。4學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)用詞的精確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。教學(xué)預(yù)備：制作課件、實(shí)物投影儀。課堂實(shí)錄：課前溝通師和幾個(gè)同學(xué)小聲溝通：來啦，昨天睡得好嗎？看到你在這。似乎很緊急，緊急嗎？看到我不要緊急。師：同學(xué)們我們又見面了，打個(gè)招呼生打招呼師：沒聲音呀，情愿跟我打招呼嗎生：情愿師：大點(diǎn)聲啊，伸出你們的小手生大聲師：沒聽到啊生更大聲師：喜愛小動(dòng)物嗎生：喜愛小貓師：小貓要是聽到確定很興奮生：我喜愛小雞生：我喜愛烏龜

15、生：鯉魚生：白鵝師：哦生：我喜愛小狗師：為什么生：由于它很可愛師：哦，你家有只聰慧的小狗兒生：我喜愛烏龜師：為什么生：它很可愛師：它也能成為你兄弟生：我喜愛小白兔師：為什么生：由于它很可愛師：哦，可愛的小白兔。看來啊，同學(xué)們都很喜愛小動(dòng)物。我家養(yǎng)了一只小狗，這次我到武漢來呀，它似乎看出我要出遠(yuǎn)讓，咬住我的褲腿不松口，我說你這厭煩的小東西快走開，過幾天我就回來了，同學(xué)們我厭煩我家小狗嗎生全說不厭煩師：哦，明白了，你們真會(huì)聽，聽出我的言外之意，聽出了我的話外之音。讀書也應(yīng)當(dāng)這樣，可以上課了嗎生：可以上課師：同學(xué)們，請(qǐng)坐。豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們留意這個(gè)

16、鵝字，我在上鳥在下，似乎人騎在鳥身上對(duì)鳥很不敬重，人和鳥兒是公平的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。（板書：鵝）師：豐子愷不僅把它畫下來，還特地為他寫了一篇文章，今日我們就來學(xué)習(xí)，題目就是白鵝板書一起讀齊讀課題師：同學(xué)們打開書，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還熟悉嗎？自己讀一讀生自讀生字，師指導(dǎo)讀音出示窺伺、大模大樣、供給不周指名同學(xué)讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音師：差不多了嗎？我們一起來讀一讀指名讀（特殊指導(dǎo)供給不周，供的讀音）出示：凈角脾氣師：誰來讀指名讀師：真好，都讀對(duì)了，知道凈角是什么嗎？生：凈角是京劇里一個(gè)角色指導(dǎo)角的讀音師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放

17、，說話聲音很大的的男子出示凈角畫面師：這就是凈角，濃重的顏色，夸張的畫面，也是我們國(guó)萃之一，喜愛嗎生：喜愛師：脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫，伸出手來，一起寫。指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的）師：寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍齊讀全部詞語師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？生：能師：誰情愿讀讀課文指名幾個(gè)同學(xué)輪讀課文師：其他同學(xué)跟我一起聽他們聽，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有。一邊聽一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。生1讀。師：真好，尤其是感嘆號(hào)，你留意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)生2讀（指導(dǎo)讀音及句子）生3讀指導(dǎo)局促擔(dān)心生4讀指導(dǎo)讀音生5讀師：同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，不好讀，能

18、讀成這樣不簡(jiǎn)潔，信任多讀幾遍你們肯定會(huì)讀得更好，有信念嗎生：有師：同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想生1：讀完之后我覺得這個(gè)白鵝很傲岸，課文寫了它三個(gè)特點(diǎn)師：哦，寫出了三個(gè)特點(diǎn)，你很會(huì)讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的白鵝生：說了白鵝的傲岸生：他是一只傲岸的白鵝生：這只白鵝有老爺?shù)钠馍哼@只白鵝架子十足師：還有吧？說的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話就告知我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，說生：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物師：一起說白鵝說課稿(篇三)活動(dòng)目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容：初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。2、樂于參加嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)集體嬉戲的樂趣。3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感

19、悟生活。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。活動(dòng)預(yù)備：1、課前先學(xué)會(huì)小白鵝的肢體形象動(dòng)作2、戶外空?qǐng)龅匾粔K。3、嬉戲音樂磁帶一盒。錄音機(jī)活動(dòng)過程：1、活動(dòng)引題（1）小伴侶今日我給大家變魔術(shù)看看我變什么小動(dòng)物了？（大白鵝）“嘎！嘎！嘎！我是一只大白鵝，你們情愿當(dāng)我的鵝寶寶嗎？今日媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去??？那我們預(yù)備吧！”（2）音樂律動(dòng)入場(chǎng)：“寶寶們我們到了，先輕輕的找個(gè)舒適的位子做下吧！”2、老師示范協(xié)作手指謠的方式示范朗誦兒歌“今日我的肚子里藏著一首兒歌想要和寶寶們玩一個(gè)很好玩的嬉戲，寶寶們想不想玩啊？那我們一起先來聽聽看，這首

20、兒歌是什么樣的？（老師協(xié)作手指搖的方式朗誦兒歌）3、通過提問關(guān)心幼兒理解兒歌的內(nèi)容。提問：兒歌里有誰呀？他們?cè)诟墒裁?？到哪里去了？媽媽怎么樣啦？（老師依?jù)幼兒說的內(nèi)容把兒歌帶入進(jìn)去）4、集體嬉戲：剛才兒歌里的小白鵝和媽媽玩嬉戲，那你們想不想和媽媽一起玩這個(gè)嬉戲呀？那我們就預(yù)備吧?。w邊念兒歌邊嬉戲23遍）5、結(jié)束部分：音樂律動(dòng)嚕啦啦開火車寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個(gè)早吧？呀！火車要開了，我們趕快上車回家吧。活動(dòng)反思：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演、繪畫等活動(dòng)來表現(xiàn)和擴(kuò)展兒歌內(nèi)容。這樣不僅能夠進(jìn)展幼兒仿照語言和運(yùn)用語言的力量，還能促進(jìn)幼兒樂觀動(dòng)腦、調(diào)動(dòng)多種感官參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體驗(yàn)活動(dòng)及

21、學(xué)習(xí)語言的樂趣，并使教學(xué)與幼兒已有的學(xué)問閱歷聯(lián)系起來，從而促進(jìn)情感、力量、學(xué)問等各方面在原有基礎(chǔ)上都能得到進(jìn)展和提高。白鵝說課稿(篇四)一、說教材白鵝是六年制學(xué)校義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第七冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。課文中，重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝傲岸的性格特點(diǎn)，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)厲嚴(yán)肅”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。擅長(zhǎng)運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情，讀后讓人覺得風(fēng)趣幽默。這是一篇對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫作指導(dǎo)的很好地范文。二、說教法：培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問與力量、情感與態(tài)度，過程與方法三

22、個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我實(shí)行品讀感受法和對(duì)比閱讀法，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文學(xué)科工具性與人文性相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說學(xué)法素養(yǎng)教育把進(jìn)展同學(xué)的主體性和培育同學(xué)具有現(xiàn)代人的精神作為核心內(nèi)容，課堂教學(xué)作為素養(yǎng)教育的主陣地，我們應(yīng)特殊注意學(xué)法的滲透。同學(xué)通過目標(biāo)引領(lǐng)法、讀悟結(jié)合法和對(duì)比探究法，感悟文本，提高語文素養(yǎng)。四、說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。情境的創(chuàng)設(shè)，能使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)愛好。在新課引入時(shí)，老師奇妙地把新舊學(xué)問結(jié)合起來，引領(lǐng)全體同學(xué)背誦古詩(shī)鵝并想象描述鵝的形象，激發(fā)同學(xué)

23、學(xué)習(xí)的愛好。為后面進(jìn)入文本做好了鋪墊（二）、明確目標(biāo)，進(jìn)入文本在這一環(huán)節(jié)中，老師出示本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生一起歸納本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本。常言道：“授之以魚，不如授之以漁”， 同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法比傳授學(xué)問更重要。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是讓同學(xué)參加到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。（三）、讀悟結(jié)合，理解文本。老師首先引導(dǎo)同學(xué)思索：你覺得課文里描述的是一只怎么樣的白鵝？讓同學(xué)整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。在此基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)同學(xué)深化學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真研讀白鵝的叫聲

24、、步態(tài)和吃相的句子，突破教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)用“邊讀邊說”的方式溝通自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的討論結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。白鵝說課稿(篇五)設(shè)計(jì)理念：鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思索，堅(jiān)持學(xué)校語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培育同學(xué)的語文力量。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。教材簡(jiǎn)析：通過這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝，從剛抱回家的姿勢(shì)開頭，就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見

25、其形，如聞其聲，字里行間流露著對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的喜愛。教學(xué)目標(biāo)：1熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。3了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。4學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)用詞的精確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)對(duì)白鵝的.寵愛之情。教學(xué)預(yù)備：制作課件、實(shí)物投影儀。課堂實(shí)錄：課前溝通師和幾個(gè)同學(xué)小聲溝通

26、：來啦，昨天睡得好嗎？看到你在這。似乎很緊急，緊急嗎？看到我不要緊急。師：同學(xué)們我們又見面了，打個(gè)招呼生打招呼師：沒聲音呀，情愿跟我打招呼嗎生：情愿師：大點(diǎn)聲啊，伸出你們的小手生大聲師：沒聽到啊生更大聲師：喜愛小動(dòng)物嗎生：喜愛小貓師：小貓要是聽到確定很興奮生：我喜愛小雞生：我喜愛烏龜生：鯉魚生：白鵝師：哦生：我喜愛小狗師：為什么生：由于它很可愛師：哦，你家有只聰慧的小狗兒生：我喜愛烏龜師：為什么生：它很可愛師：它也能成為你兄弟生：我喜愛小白兔師：為什么生：由于它很可愛師：哦，可愛的小白兔?？磥戆?，同學(xué)們都很喜愛小動(dòng)物。我家養(yǎng)了一只小狗，這次我到武漢來呀，它似乎看出我要出遠(yuǎn)讓，咬住我的褲腿不松口

27、，我說你這厭煩的小東西快走開，過幾天我就回來了，同學(xué)們我厭煩我家小狗嗎生全說不厭煩師：哦，明白了，你們真會(huì)聽，聽出我的言外之意，聽出了我的話外之音。讀書也應(yīng)當(dāng)這樣，可以上課了嗎生：可以上課師：同學(xué)們，請(qǐng)坐。豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們留意這個(gè)鵝字，我在上鳥在下，似乎人騎在鳥身上對(duì)鳥很不敬重，人和鳥兒是公平的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。（板書：鵝）師：豐子愷不僅把它畫下來，還特地為他寫了一篇文章，今日我們就來學(xué)習(xí)，題目就是白鵝板書一起讀齊讀課題師：同學(xué)們打開書，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還熟悉嗎？自己讀一讀生自讀生字，師指導(dǎo)

28、讀音出示窺伺、大模大樣、供給不周指名同學(xué)讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音師：差不多了嗎？我們一起來讀一讀指名讀（特殊指導(dǎo)供給不周，供的讀音）出示：凈角脾氣師：誰來讀指名讀師：真好，都讀對(duì)了，知道凈角是什么嗎？生：凈角是京劇里一個(gè)角色指導(dǎo)角的讀音師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子出示凈角畫面師：這就是凈角，濃重的顏色，夸張的畫面，也是我們國(guó)萃之一，喜愛嗎生：喜愛師：脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫，伸出手來，一起寫。指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的）師：寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍齊讀全部詞語師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？生：能師：誰

29、情愿讀讀課文指名幾個(gè)同學(xué)輪讀課文師：其他同學(xué)跟我一起聽他們聽，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有。一邊聽一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。生1讀。師：真好，尤其是感嘆號(hào)，你留意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)生2讀（指導(dǎo)讀音及句子）生3讀指導(dǎo)局促擔(dān)心生4讀指導(dǎo)讀音生5讀師：同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，不好讀，能讀成這樣不簡(jiǎn)潔，信任多讀幾遍你們肯定會(huì)讀得更好，有信念嗎生：有師：同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想生1：讀完之后我覺得這個(gè)白鵝很傲岸，課文寫了它三個(gè)特點(diǎn)師：哦，寫出了三個(gè)特點(diǎn)，你很會(huì)讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的白鵝生：說了白鵝的傲岸生：他是一只傲岸的白鵝生：

30、這只白鵝有老爺?shù)钠馍哼@只白鵝架子十足師：還有吧？說的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話就告知我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，說生：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物師：一起說教案范本八班級(jí)語文說課稿之四事在人為，而方案規(guī)劃也需先行。當(dāng)我們想要做某一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我們可以對(duì)行動(dòng)的詳細(xì)方案進(jìn)行一個(gè)撰寫，每一個(gè)方案的實(shí)施都有它的意義，你知道有什么寫方案的技巧嗎？特地為您收集整理“教案范本八班級(jí)語文說課稿之四”，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！學(xué)校開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，本人選擇了孔子的大道之行也一文?，F(xiàn)就本課的有關(guān)設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面談?wù)劊胁煌字幘凑?qǐng)指教。一、說文本這篇文言文是禮記禮運(yùn)開頭部分里的一段話，通過對(duì)抱負(fù)中的社會(huì)

31、特征的描述，闡明白儒家抱負(fù)中的“大同”社會(huì)的基本特征，表達(dá)了“天下為公”的思想。文章緊扣“大同”社會(huì)的基本特征，表達(dá)追求的是安定、和平、幸福、公平的生活。由于是生活在變亂紛乘的春秋末期，所以對(duì)人類美妙的社會(huì)生活布滿了憧憬，迫切盼望消失一個(gè)太平盛世。這就是描繪的“大同”社會(huì)。學(xué)校生學(xué)習(xí)本文不宜要求過高，能粗知內(nèi)容大意即可，但肯定要嫻熟地背誦全文，為將來進(jìn)一步消化它制造條件。學(xué)習(xí)本文要理清：“大道”和“大同”兩個(gè)概念?！按蟮馈保嚎梢岳斫鉃橹卫砩鐣?huì)的最高準(zhǔn)則；“大同”：可以理解為儒家的抱負(fù)社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會(huì)。為完成教學(xué)目標(biāo)

32、，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好，注意溫故知新，從學(xué)過的桃花源記一文理解新課。使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)東晉詩(shī)人陶淵明描繪的“世外桃源”讓人無限向往，那個(gè)“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”。“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的世界人人渴望，其實(shí)它只不過是禮記中“大同”社會(huì)的藝術(shù)再現(xiàn)。“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中可以看出其中的老人和孩子生活及其幸福、歡樂，這就是大同社會(huì)中的“老有所終，幼有所長(zhǎng)”，由此可以推知“鰥、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種人同樣受到社會(huì)的關(guān)愛。理清文章的思路對(duì)理解“大同”含義很關(guān)鍵，文章首先對(duì)“大同”社會(huì)進(jìn)行綱領(lǐng)性說明，“天下為公，選賢與能，講信修睦?！比缓髲娜齻€(gè)方面闡述“大同”社會(huì)的基本特征：人

33、人得到社會(huì)的關(guān)愛；人人安居樂業(yè)；貨盡其用，人盡其力。最終總括并定名為“大同”。全面詳細(xì)地呈現(xiàn)了古人關(guān)于人類美妙社會(huì)的構(gòu)想。本文文字不多，全文只有107個(gè)字。文短意豐，把人們追求和奮斗千百年來“大同”社會(huì)的基本特征交待得明白、清楚。句式整齊，適合朗讀。二、說思路說目標(biāo)。一是學(xué)問目標(biāo)：積累一些重要的詞語；了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的宏大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征；背誦并默寫全文。二是力量目標(biāo)：重視誦讀，提高朗讀和背誦力量，力求讀得好，誦得快; 整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀力量; 聯(lián)系實(shí)際，探求未知，逐步培育同學(xué)的探究意識(shí)。三是德育目標(biāo)：大道之行也反映了我國(guó)古代人民對(duì)美

34、妙生活的憧憬，學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求抱負(fù)的精神和才智，激發(fā)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為人類造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人。說重難點(diǎn)：要求同學(xué)在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦， 引導(dǎo)同學(xué)把握“大同”社會(huì)的基本特征作為教學(xué)的重點(diǎn)通過學(xué)問的遷移來突破同學(xué)對(duì)“大同”社會(huì)的理解。聯(lián)系桃花源記中所描繪的社會(huì)生活與文中“大同”社會(huì)相比，有無相像之處；聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)思索“孔子的社會(huì)抱負(fù)實(shí)現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問題。說教法：一是朗讀法。老師給同學(xué)朗讀的方法與技巧。要保證至少讀10遍，課堂上時(shí)時(shí)有瑯瑯書聲，營(yíng)造濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。必需讀得爛熟，才能較好領(lǐng)悟我們先人所追求的這個(gè)抱負(fù)社會(huì)的實(shí)質(zhì)，并感知這段文字的美妙。二是爭(zhēng)論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。關(guān)于文意的理解，可讓同學(xué)自主閱讀，爭(zhēng)論溝通完成。對(duì)于與桃花源記的比較閱讀，可稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)。同學(xué)爭(zhēng)論，生生互動(dòng)；老師點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，這樣利于體現(xiàn)同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。三是探究創(chuàng)新法。設(shè)置一些開放性的題目供同學(xué)思索探究，鼓舞他們敢于異想天開，并為自己的奇思妙想而努力學(xué)習(xí)。教學(xué)過程說學(xué)法一是指導(dǎo)朗讀。大道之行也：用提頓語氣讀，表明以下三句即大道的內(nèi)涵。“天下”三句用分列語氣讀，要讀出層次感。有些字有