1、Word 海燕-教學(xué)設(shè)計 省市縣名稱 網(wǎng)絡(luò)班級 任職學(xué)校 姓名 作業(yè)要求 依據(jù)現(xiàn)代設(shè)計要素，按要求完成自己教學(xué)中下一教學(xué)單元一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，依據(jù)自己實際狀況選擇其中一項，填寫作業(yè)表單。 角色適應(yīng)期老師：設(shè)計一份自己的教案； 閱歷積累期老師：設(shè)計一份自己的教案，并說明設(shè)計教案的思路； 專業(yè)成熟期老師：對一份教案從備課角度進(jìn)行系統(tǒng)評價。 作業(yè)內(nèi)容 海燕教學(xué)設(shè)計 活動課題 海燕 課時設(shè)計 1 課時 活動目標(biāo) 三維目標(biāo) 1.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。 2.在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象。 3.結(jié)合時代背景分析象征意義，理解環(huán)境描寫及對比手法的作用。 成長 目標(biāo) 學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭的精

2、神。 活動重點 指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文，賞析海燕形象。 活動難點 引導(dǎo)同學(xué)理解對比、象征等手法在表情達(dá)意方面的作用。 活動預(yù)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)想 海燕既是一首顏色鮮亮的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)奏和流淌感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)同學(xué)解讀這首詩時，我依據(jù)散文詩的特點，加強(qiáng)朗讀，于誦讀中呈現(xiàn)海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)同學(xué)感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神，從中體驗并學(xué)習(xí)這種精神，且聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)同學(xué)如何面對生活中的“暴風(fēng)雨”。 教學(xué)相長活動設(shè)計 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們觀看到我們上二樓樓梯平臺處有這樣一句話：把語言化為行動，比把行動化為語言要困難的多。這

3、句話出自于前蘇聯(lián)宏大的文學(xué)家高爾基之口。今日，我們就來學(xué)習(xí)他布滿戰(zhàn)斗激情的散文詩海燕，去感受高爾基帶給我們的生命之最強(qiáng)音。 二、走近作家作品。 1.走近（幻燈顯示）。 2.老師結(jié)合高爾基身世介紹背景。 初讀課文，整體感知 聽課文范讀，思索：全文布滿著一種什么感情？ 板書：海燕 渴望暴風(fēng)雨 四、再讀課文，品讀語言 1.當(dāng)暴風(fēng)雨將要來臨的時候，海燕對暴風(fēng)雨是什么樣的心情布滿著對暴風(fēng)雨的渴望。我們帶著渴望的心情來讀讀 1至 3 自然段。 思索：暴風(fēng)雨將來時，天空是什么情景（板書畫出天空情景）？ 海燕又是什么樣的（抓住碰、箭、直沖等詞在讀中感悟海燕特點英勇，傲岸）。 2.當(dāng)烏云越來越低，海燕渴望暴風(fēng)雨

4、的感情也在高漲，這時天空發(fā)生什么變化？（男生讀 7.8 自然段，板書出天空情景）當(dāng)烏云越來越暗，暴風(fēng)雨靠近時海燕是什么樣的？海燕渴望暴風(fēng)雨的感情也在不斷的高漲，更加渴望暴風(fēng)雨的到來，帶著這種高漲的感情請女生讀 9 至 11 自然段。 思索：從哪些詞句你讀出了暴風(fēng)雨靠近時海燕是一個什么形象（抓住傲岸、精靈、大笑、號叫、遮不住等重點詞句在反復(fù)讀中感悟海燕的英勇，毫不畏懼，高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力） 3.當(dāng)狂風(fēng)吼叫，雷聲轟響，暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來啦！當(dāng)暴風(fēng)雨立刻將要來臨的時候，海燕對暴風(fēng)雨又是怎樣的感情？（熱切的渴望，極度的興奮，一種不行抑止的熱血沸騰的感情） 是啊，這個成功的預(yù)言家把全部的感情化

5、作奮力的疾呼讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧！讓我們以昂揚(yáng)的感情，不行抑制的極度興奮之情和海燕一起迎接暴風(fēng)雨的到來（全體同學(xué)站起 來大聲朗讀），師范讀后同學(xué)反復(fù)讀這三段，留意重音、語速。（板書天空情景） 五、三讀課文，感悟形象 是啊，讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！海燕以成功的預(yù)言家的姿勢熱忱召喚暴風(fēng)雨。結(jié)合當(dāng)時的時代背景，想想高爾基寫的僅僅是海燕嗎？那么這個英勇頑強(qiáng)，樂觀自信，渴望戰(zhàn)斗的海燕形象詳細(xì)指什么？（俄國大革命前勇敢善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者）。這是象征手法，在七班級我們學(xué)習(xí)行道樹那篇文章的時候就已經(jīng)講過了。 1.海燕如此渴望暴風(fēng)雨，在當(dāng)時的特定環(huán)境下暴風(fēng)雨又象征什么呢？（暴風(fēng)雨象征俄國革命前夕一觸即發(fā)

6、的革命形式，一場醞釀中的無產(chǎn)階級革命風(fēng)暴） 2是不是當(dāng)時每一個人民都像海燕一樣渴望暴風(fēng)雨呢？（海鷗海鴨企鵝等懼怕暴風(fēng)雨）找出相應(yīng)的句子讀一讀，思索：這些懼怕暴風(fēng)雨的海鳥們象征什么呢？（象征可怕革命會破壞他們安樂窩的假革命者和不革命者），這樣寫有什么作用？（和海燕形成鮮亮的對比，突出海燕的英勇樂觀形象） 3.當(dāng)烏云越來越低，越來越暗時，為什么海燕更加的渴望暴風(fēng)雨（引導(dǎo)同學(xué)從歷史背景分析：當(dāng)時俄國沙皇的專制統(tǒng)治和黑暗勢力的壓迫，人民進(jìn)行了推翻沙皇專制統(tǒng)治的斗爭）文中哪些地方體現(xiàn)了這種激烈的斗爭？（引導(dǎo)同學(xué)讀 7.8.12.13自然段）文中哪些景物象征黑暗勢力？（烏云、閃電、雷聲、 狂風(fēng)） 4.大海

7、把閃電的影子熄滅在自己的深淵里，可見大海的力氣是強(qiáng)大的。在當(dāng)時的環(huán)境下，什么力氣如此強(qiáng)大廣闊人民群眾的力氣。 5.回顧象征手法在文中的運用。（幻燈顯示，連線） 是啊，暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！讓我們和海燕一起來迎接暴風(fēng)雨吧！師范讀最終三段，同學(xué)再次齊讀。 六、課堂延長： 全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時英勇、樂觀、大聲疾呼的形象描寫，再現(xiàn)了一個英勇頑強(qiáng)、樂觀自信的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。我們的成長中也不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)生活中的暴風(fēng)雨不期而至的時候，你該怎么做呢？（指名說說課后四題） 小結(jié)：人們常說：溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有愛的陽光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更牢固、更睿智、更頑強(qiáng)。同學(xué)們，讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那英勇飛行、搏擊長空的海燕吧！ 板書設(shè)計 海燕 高爾基 海燕 海鷗、海鴨、企鵝 正面描寫 對比 側(cè)面描寫 突出海燕勇敢樂觀之美 贊揚(yáng) 諷刺 成長反思 本文是一篇名篇，許多語句