1、【精選】Scratch實例胖胖吞吃魚教課方案第12課胖胖吞吃魚教課目的1、知識與技術（1）能用“碰到”模塊嵌入到“假如”模塊，實現角色碰到另一角色后，控制零件內部模塊的履行。（2）能用“廣播”模塊和“接收廣播”模塊控制不一樣角色之間的交互；2、過程與方法在剖析理解游戲過程的基礎上搭建腳本，掌握廣播的使用，實現游戲。3、感情態(tài)度價值觀經過游戲的設計和制作培育學生對Scratch的興趣和熱忱。4、行為與創(chuàng)新在學習中養(yǎng)成先剖析思慮的好習慣，能夠發(fā)揮想象，將自己的創(chuàng)意加入到游戲中。課時安排安排1課時。教課要點與難點1、教課要點能用“廣播”模塊和“接收廣播”模塊控制不一樣角色之間的交互。2、教課難點腳本

2、積木的嵌套與搭建。教課方法與手段自主研究、任務驅動法、典范教課法課前準備PPT課件、實例程序、學件教課過程教課環(huán)節(jié)教師與學生活動設計企圖一、激趣導入1、話題導入，揭露課題由學生感興趣師：同學們都玩過“大魚吃小魚”這個游戲嗎？老的游戲引入課師這里有一個用Scratch編寫出來的簡略版“大魚題，吸引學生吃小魚”游戲“胖胖吞吃魚”。注意力，激發(fā)今日我們就來一同當一次游戲設計師，制作屬于我學生的學習欲們自己的“大魚吃小魚”小游戲！望。2、游戲感知學生先整體感請同學們找到桌面上的“胖胖吞吃魚”，翻開玩一知，在游戲體會，想想，假如是你，你會怎么來編寫這個游戲驗的過程中進呢？行思慮。生：一分鐘體驗游戲，思慮

3、。教課環(huán)節(jié)教師與學生活動設計企圖二、游戲剖析1、角色和背景師：同學們在體驗游戲的過程中都仔細思慮過了，培育學生合作那么我們此刻先來小組內議論幾個問題：學習方式。游戲的故事背景在哪？游戲里有幾個角色？幫助學生養(yǎng)成這兩類魚在游戲開始后都做了哪些事？先剖析思慮的學生睜開小組議論，要點思慮兩類魚做了什么事？好習慣。用什么樣的命令能夠實現。2、游戲過程由簡單任務入教師幫助學生梳理游戲過程。手，回想已經（1）大魚“吃到”小魚前掌握的模塊、大魚：跟從鼠標挪動；命令，復習舊小魚：任意游動。知。（2）大魚“吃到”小魚后大魚：切換造型；小魚：消逝后再次出現。3、要點腳本解讀教師率領學生剖析波及的模塊命令：（1）吃

4、到前教師演示大魚角色的導入，簡要剖析腳本；學生再次觀看游戲界面，分解小魚游動波及的動作。（2）吃到后大魚造型的切換；切換的次數小魚消逝再次出現?！半[蔽”和“顯示”的使用；三、腳本搭建1、學生首次試試鼓舞學生著手（1）導入背景和角色，搭建小魚任意游動的腳本；操作，進一步（2）試試實現“吃到”后大魚和小魚變化的腳本。激發(fā)學生的學2、教師選用學生作品進行剖析指導。習能力和著手3、新授廣播的使用實踐能力?！俺缘健钡呐袛嗯f知遷徙，引回想“一同玩蹦床”中“假如”命令和“碰發(fā)思慮。到”命令。廣播的使用從學生的平常師：此刻小魚已經知道“吃到”的條件建立了，大學習生活說魚知道嗎？怎么樣讓大魚也知道已經“吃到”了

5、，起，以簡單的應當履行切換造型的腳本了呢？如何同步大魚和例子類比，幫小魚的行動呢？助學生理解類比：上課時，鈴聲響起，傳達“上課”的信號，“廣播”體制。學生聽到鈴聲，接收到這個信號后開始做好上課準備。我們的Scratch中也供給了這樣信號廣播與接收的體制。介紹廣播的使用，“廣播”模塊和“接收廣播”模塊。教課環(huán)節(jié)教師與學生活動設計企圖師演示大魚和小魚角色中模塊的增添，學生給廣播的信號起名字。以“金鑰匙”師：Scratch是利用廣播的功能來讓角色或舞臺間的形式給學生相互做互動的，廣播能夠說是相互間交流的橋梁。供給幫助文發(fā)送學件，指導“金鑰匙”的使用。檔。師：老師還給同學們準備了一把“金鑰匙”，幫助同

6、學們翻開通往游戲設計的大門！4、學生再次試試學生依據游戲過程，選用適合的模塊，搭建腳本“積木”。四、創(chuàng)意設計師：要想讓我們的游戲獨出心裁就要發(fā)揮我們的創(chuàng)激發(fā)學生的創(chuàng)意，將它融入腳本中，實現屬于我們自己的“胖胖作欲念，鼓舞吞吃魚”。學生發(fā)揮想老師這里有一份9班同學創(chuàng)作的“胖胖吞吃魚”，象，勇敢試試，一同來看看它有什么特別之處！將自己的創(chuàng)意你們又有什么新的創(chuàng)意呢？加入到游戲生思慮改正作品。中。五、作品展現師：老師看到有些同學的作品特別存心思，我們大實時進行評論反應，分享學家一同來分享一下他們的創(chuàng)意吧！生的創(chuàng)意。六、講堂總結經過今日的學習，你有哪些收獲？總結本節(jié)課知生回答。識點。師：Scratch不

7、單能夠搭建動畫，還能夠創(chuàng)作出互激發(fā)后續(xù)課程動式故事、游戲等，只需大家肯動腦剖析、加入創(chuàng)中學生的學習意思慮，相信大家能做出更多出色的Scratch作品！創(chuàng)作熱忱。板書設計第12課胖胖吞吃魚小魚大魚吃到前挪動跟從鼠標旋轉碰到邊沿就反彈吃到后隱蔽切換造型顯示吃到時廣播當接收到教課反省這節(jié)課給了我一個很好的鍛煉時機，在正式上課前經歷了一段比較漫長的磨課過程，在頻頻磨課的過程中，對教材的認識，對學生性格特色和學情的掌握愈來愈正確。針對學生的興趣喜好，聯合教課內容，我設計了游戲導入的環(huán)節(jié)，由學生感興趣的游戲睜開教課。同時，在導入環(huán)節(jié)學生由平常的游戲玩家變換為游戲設計師，這個角色的變換也充分調換了學生的踴躍

8、性。教課環(huán)節(jié)的設計上，我采納由簡入難，層層深入的方式，由學生已經掌握的腳本搭建下手，在剖析理解的基礎上，先由學生試試實現腳本。碰到問題后，再睜開新知的教課，而且為了兼?zhèn)鋵W生能力的分層，我還特別制作了幫助學件“金鑰匙”，未能實現前置腳本的同學能夠依據學件模擬達成。最后為了激發(fā)學生的創(chuàng)作欲念，鼓舞學生發(fā)揮想象，勇敢試試，將自己的創(chuàng)意加入到游戲中，我還設計了創(chuàng)意設計這個環(huán)節(jié)。最先假想的時候是由老師的創(chuàng)意激發(fā)學生的創(chuàng)作，但在試上的過程中，我發(fā)現了好多學生特別有亮點的作品，最后我將這個環(huán)節(jié)改為由學生的創(chuàng)意作品引起學生的思慮，主動發(fā)揮自己的創(chuàng)建力。最后上課的時候，各個環(huán)節(jié)可能碰到的問題都在磨課過程中找到認

9、識決方法，因此整節(jié)課的流程特別順暢，學生也特別配合，百分百發(fā)揮了平常上課的最正確狀態(tài)。能夠說這節(jié)課的成功，是孩子們的成功，而老師不過充任了一個“帶路人”的角色。自然，全部的最后成就都離不開我們信息組這個團隊的努力，是大家的智慧、大家的汗水成就了這樣一節(jié)公然課，我在整個過程中收獲頗多，希望在此后能有更多這樣的鍛煉時機，向各位長輩老師學到更多的經驗！scratch教課方案設計小游戲(二)快樂的校園小學信息技術備課用箋課題第十二課主題活動3設計小游戲（二）快樂的校園使用1課時總第8課時教課目的1.學會Scratch軟件偵測模塊中條件模塊在角色中的使用，并插入到模塊中，實現一個角色碰到另一個角色、一種

10、顏色碰到另一種顏色后，再履行零件內部的模塊的使用方法。2.經過觀看教師操作事例，掌握設置條件模塊的操作方法。3.培育學生設計能力、創(chuàng)新能力及協(xié)作精神教課要點難點教課要點：掌握偵測模塊中碰到的條件程序設計與操作教課難點：綜合運用所學的部分模塊命令進行創(chuàng)作的能力教課具準備及協(xié)助活動：1、多媒體機房2、極域電子教課系統(tǒng)3、SCRATCH動畫典范半成品（快樂的校園）授課時間5月25日5月29日教課過程教課漫筆一、復習導入：本課是一節(jié)課間十分鐘是同學們最快樂最輕松的時刻，在這短暫的十分鐘內，試授課，是同學們能夠盡興地嬉戲。今日有一個外國友人進入了我們的校園，想看一看為在本部召大家是怎么度過這課間十分鐘的

11、。外國友人陪伴著下課的鈴聲走進了校園開的市綜合復習：1.請找出外國友人走動的腳本學科開放活找出他變小的腳本動的教課展找出他變換角度的腳本示課，十一此刻我感覺這個外國友人不太像，因此給他裝束一下。月五日市教操作步驟：研室的吳龍角色1造型編寫-導入山主任和另學生操作一位教研員二、研究新知來聽試講，此刻我們看到作品中外國友已經走出護墻外了，這是不一樣意的，我們都知道我上的就是下課要在指定的地區(qū)活動，因此我們要告訴他，要在活動地區(qū)行家走。我們齊來看：教師演示如何實現的。我們的方法是給他畫一條線，讓他不可以超出這條線。這條線就是角色2演示：繪制新角色畫線取色確立那么怎么樣告訴他不可以越線呢，我們這里要用到一個新的命令。1.假如碰到角色2就退回到操場的邊上學生操作：2.假如碰到【顏色】就退回到操場的邊上我們發(fā)現碰到頭就返回到邊沿，能不可以讓碰到腳再返回邊沿呢？3.假如【一種顏色碰到另一種顏色】就退回到操場的邊上三、自由創(chuàng)作大家聽到這個信息都喜悅起來，你追我趕的展現才藝。我們來看一下，這個外國友人都看到了哪些表演。演示：一個小女孩跳舞大家還有哪些才藝展現給外國友人呢。請同學們睜開想向，自由創(chuàng)作。四、作品展現拓展思想板書設計快樂的校園編寫造型導入圖像繪制新角色偵測模塊里插入快樂的校園一節(jié)課，本節(jié)課我準備有些匆促，好多想法不夠成熟，自己內心很明白，就是抱著請領導看一看這個教學內容如