1、講究技法 高效課堂當(dāng)前小學(xué)美術(shù)一般每周只有2節(jié)課，每節(jié)課45分鐘。按每學(xué)期20周計算，每學(xué)期的美術(shù)課堂教學(xué)時間僅有1800分鐘，相當(dāng)于1天零6小時！在教學(xué)時間如此之短的情況下，老師不僅要完成新知的教學(xué)、學(xué)生進展藝術(shù)創(chuàng)作、師生間進展作品評價，還要鍛煉和進步學(xué)生分析問題、解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此必須進步小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。要進步小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，可以嘗試從以下幾方面入手：一、變“不可持續(xù)開展為“可持續(xù)開展強化教學(xué)常規(guī)管理，進步課堂教學(xué)有效性，是夯實學(xué)生可持續(xù)開展根底的根本保障。教學(xué)常規(guī)管理制度的推行，把大量反復(fù)出現(xiàn)的日常教學(xué)事務(wù)遵循一定的規(guī)律

2、、按照規(guī)定的程序進展組織、落實、反愧調(diào)控，不僅大大簡化了辦事流程，進步了行政管理的效率，而且使每一個老師在教學(xué)及處理其他相關(guān)事務(wù)之時有章可循，防止了茫然無措帶來的損耗；最重要的是，教學(xué)常規(guī)管理的有效落實和堅持，其應(yīng)力反射到了每一位老師身上，極大地促進了老師對自身教學(xué)質(zhì)量提升的重視和要求，激發(fā)了積極性，使教研、評估等工作有序進展，大大進步了課堂教學(xué)的有效性，從根本上為促進學(xué)生可持續(xù)開展提供了最根底的平臺。二、變“興趣式導(dǎo)入為“多功能導(dǎo)入在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，相當(dāng)多的導(dǎo)入停留在激趣的層面上，雖能讓學(xué)生感到有趣，拉近了師生間的間隔 ，但對溝通知識間的聯(lián)絡(luò)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維作用不大。心理學(xué)家奧蘇伯爾認

3、為，讓學(xué)生進展有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教學(xué)的首要任務(wù)，而有意義學(xué)習(xí)的主觀條件就是讓學(xué)生處于進展有意義學(xué)習(xí)的心理準備狀態(tài)即有意義學(xué)習(xí)心向?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)心向，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需要，是使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要心理條件。為此，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、心理特點，精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)消費生濃重的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中進入新知的學(xué)習(xí)活動，即變激趣式導(dǎo)入為融導(dǎo)趣、導(dǎo)情、導(dǎo)知、導(dǎo)思為一體的多功能導(dǎo)入。三、變“死搬教材為“活用教材活用教材就是要基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對教材中的一些缺乏之處，對教材進展改良和補充，使之更符合當(dāng)?shù)氐恼n改教育開展程度，

4、更符合學(xué)生的認知根底和認識規(guī)律，真正為教學(xué)效勞、為學(xué)生效勞。如教小學(xué)人美版四年級第13課?多姿多彩的靠墊?時，教材提供的圖案和范畫單調(diào)，直接用于教學(xué)，效果不好，因此，我決定在吃透教材編寫意圖的根底上，以學(xué)生感興趣的故事情境貫穿全課。首先，創(chuàng)設(shè)全班學(xué)生在虹貓藍兔做客的情境，讓學(xué)生結(jié)合生動的動畫觀察、探究虹貓藍兔家桌巾的圖案有什么規(guī)律。接著，創(chuàng)設(shè)虹貓藍兔擺糖果、水果招待客人的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察擺糖果、水果中的規(guī)律即對稱式紋樣的規(guī)律。最后，引導(dǎo)學(xué)生參觀虹貓藍兔的房間，幫助虹貓藍兔設(shè)計房間墻面、地面的圖案。在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生：想一想設(shè)計方案前先想一想要設(shè)計什么樣的圖案；說一說在小組內(nèi)說說自己的設(shè)計

5、方案和方案中蘊涵的規(guī)律；比一比展示自己的作品，談?wù)勛约旱淖髌放c其他同學(xué)的作品中的規(guī)律是否一樣。由于我合理地改造了教材，讓學(xué)生在貼近生活的、活潑的、有趣的故事情節(jié)中主動探究對稱式紋樣的規(guī)律，該課在公開課堂教學(xué)中效果顯著，進步了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。四、變“教學(xué)生學(xué)畫為“教學(xué)生會畫教學(xué)生學(xué)畫，重在讓學(xué)生掌握教材中的知識。教學(xué)生會畫，重在讓學(xué)生掌握會畫的方法。如教中國畫時，假設(shè)以教學(xué)生學(xué)畫為指導(dǎo)思想，就會把大局部精力放在中國畫的筆墨上。而以教學(xué)生會畫為指導(dǎo)思想，就會更加重視學(xué)生自主探究中國畫的精華和意境的過程，重視開展學(xué)生運用體驗、感受、理解、評價和掌握等方法探究知識的才能。假如會畫的方法掌握了

6、，那么在學(xué)習(xí)任何畫種時，學(xué)生就能運用所掌握的美術(shù)學(xué)習(xí)方法探究出相關(guān)的知識。當(dāng)學(xué)生會畫后，老師只要進展適當(dāng)點撥、適時引導(dǎo)即可，這樣美術(shù)課堂教學(xué)實效自然就進步了。五、變“帶著創(chuàng)新走向?qū)W生為“帶著學(xué)生走向創(chuàng)新傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)普遍存在以技法傳授、技能訓(xùn)練為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)形式，相對忽略了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程與方法的感受、體驗、創(chuàng)新。課程標(biāo)準下的美術(shù)教學(xué)是以進步學(xué)生創(chuàng)新才能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為核心的，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的。著名教育家黃全愈認為：創(chuàng)與造兩方面必須有機地結(jié)合起來，所謂“創(chuàng)就是打破常規(guī)，所謂“造就是在打破常規(guī)的根底上產(chǎn)生具有現(xiàn)實意義的東西包括方法、理論、產(chǎn)品、事物等。因此，變“帶著創(chuàng)新走向?qū)W生為“帶著學(xué)生走向創(chuàng)新，采取多種方法，使學(xué)生創(chuàng)新思維的流暢性、靈敏性和獨特性得到開展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想像力和創(chuàng)造性思維，是如今美術(shù)課堂教學(xué)的首要任務(wù)，是高效課堂教學(xué)形式的新轉(zhuǎn)變，即適應(yīng)美術(shù)新課程標(biāo)準教學(xué)的新形式?？傊瑢W(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，老師的一切行為取決于、服從于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。