1、2019-2020第二學(xué)期語(yǔ)文教研組計(jì)劃2019-2020第二學(xué)期語(yǔ)文教研組計(jì)劃3/32019-2020第二學(xué)期語(yǔ)文教研組計(jì)劃2019-2020第二學(xué)期語(yǔ)文教研組計(jì)劃語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奏效如何，常常影響甚至決定著學(xué)生其余學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來說，肩上的使命是重沉沉的，但又是榮耀而神圣的。為此，我們必然沉著反省、深入分析語(yǔ)文講堂講課的模式，提高講堂講課的實(shí)效性，努力踐行新課程理念，提高學(xué)生的能力。我們語(yǔ)文教研組計(jì)劃以下：一、指導(dǎo)思想以校教務(wù)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，環(huán)繞進(jìn)一步提高講堂講課質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)為中心，確實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育見解，關(guān)注學(xué)語(yǔ)文講堂講課模式的轉(zhuǎn)變，提高教師的講

2、課能力和教研水平，進(jìn)一步提高語(yǔ)文講課質(zhì)量。二、主要工作(一）增強(qiáng)教研常例管理，進(jìn)一步形成語(yǔ)文講課的研究氣氛。1、準(zhǔn)時(shí)張開每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)。針對(duì)講課中存在的問題要點(diǎn)研究。比方新教材的單元安排系統(tǒng)如何與講課進(jìn)度一致同來，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的講課等2、張開聽課評(píng)課活動(dòng)，每位教師好多于7節(jié)，組長(zhǎng)好多于10節(jié)。仔細(xì)填寫好聽課筆錄，做好評(píng)課。3、增強(qiáng)集體備課的責(zé)隨意識(shí)：組長(zhǎng)在兼顧全組工作的前提下，組織全組教師進(jìn)行校內(nèi)展現(xiàn)課的講課、集體備課、講課活動(dòng)。教后反省等。4、踴躍參加校本教研的研究，并存心識(shí)地將讓”教育漫筆”教教學(xué)設(shè)計(jì)例”真實(shí)成為推進(jìn)語(yǔ)文講課研究的一股興盛的力量和資源貯備。(二）增強(qiáng)課題研究

3、，重視培育學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。語(yǔ)文講課應(yīng)該在教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，重視指引學(xué)生應(yīng)用，培育學(xué)生的語(yǔ)言能力。這就要求我們語(yǔ)文教師在語(yǔ)文講課中實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變過去以教授知識(shí)為1/3主的教育，著眼于培育學(xué)生能力。為此，我們要增強(qiáng)個(gè)人的課題研究，重視培育學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。任何學(xué)習(xí)都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系，不停擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，即”生活-課堂-生活”。學(xué)習(xí)自己就包含課內(nèi)和課外兩種最主要的形式，這就需要教師不停激勵(lì)學(xué)生在親自參加社會(huì)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)。所以，語(yǔ)文講課不只要重視講堂學(xué)習(xí)，更要重視社會(huì)生活中的實(shí)踐。1、深入學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)。念書是我們重要的學(xué)習(xí)方式，教師要有較強(qiáng)的教科研意識(shí)，踴躍參加各樣教科研活動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)教育講課理

4、論，用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐不停圓滿教育理論。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理論與實(shí)踐的書本。(1)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)張開講堂講課的商討依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)張開講堂講課的商討活動(dòng)，組織教師仔細(xì)學(xué)習(xí)。并在平常的教育講課中，都要做到用情、專心施教，用自己的智慧使講堂變得有序而生動(dòng)。(2)提高講堂講課質(zhì)量組織全組教師利用校本網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)商討”名師講堂實(shí)錄”，增強(qiáng)講堂講課研究，努力提高講堂講課質(zhì)量。在商討中學(xué)會(huì)反省，逐漸形成擁有必然特點(diǎn)的教研組。(3)發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的典范帶頭作用骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期不只將組織張開“骨干教師公然課”活動(dòng)，還將張開每人一節(jié)的“講堂講課模式的轉(zhuǎn)變“商討課，形式為”上課-講課一評(píng)課”，以此為契機(jī)，激勵(lì)每位教師經(jīng)歷“研究一反省再三研究”的過程。12(4)重視對(duì)年青教師的培育，進(jìn)行師徒同上一節(jié)課活動(dòng)。(三）連續(xù)張開課外活動(dòng)，豐富校園文化生活2/31、組織學(xué)生參加教育系統(tǒng)各級(jí)單位組織的