1、如何保證學校課堂紀律是要樹立“火力點的概念。哪一個班都有比較頑皮的同學,也就是這個班的火力點，所謂擒賊先擒王，找準、把握好這個火力點也就把握好了這個班,就能有針對性地接受有效的方法來進行紀律把握。（1）凝視法：在課堂上發(fā)覺有同學不守紀律時，老師接受凝視的方式引起該同學集中留意力，突出眼神，以達到把握課堂的目的。（2)示意法：用示意的方式來把握紀律的方法叫示意法。如走近同學, 放高音量；目光移開不守紀律的同學然后說有幾個小伴侶沒看老師（3),用一些簡潔的問題或老師已預備提問的問題進行提問，以引起其留意的方法叫提問法。威逼法:用其它方法無法解決問題時，可用威逼的手段來把握紀律。此方法一般不接受。使

2、用時要留意不要損害同學的自尊心，不要打消同學對英語學習的樂觀性。隔離法：實行隔離的方式來分散火力點從而把握紀律的方法。.如在座位排列上可以稍加調(diào)整，男女隔開或動靜搭配坐.（6)無聲法:的方式，靜坐 1 分鐘，以示警告，達到把握課堂的目的。(7）嘉獎法：運用嘉獎的方式來鼓舞和表揚同學或表揚個別引起全班留意的方法。如板書上的嘉獎制度，獎星星,頭飾等。（8)吸引法：以美麗的板書，良好的教態(tài)，生動活潑的教學組織來吸引同學的方法.在小星星教學中是最常用、最好和方法。(9）歌曲法：用輕快 ,調(diào)整氣氛的 歌曲來收攏同學的留意力sleeping；wake up；pay attention，等。（10）,團結友

3、愛的激情。如come oncome oneverybody, everybody頂呱呱；I will work hard等.(二) 課后與同學交伴侶，放低姿勢與同學成為學習和生活中的良師益友。同學在今后的教學中會很協(xié)作老師的工作。（三） 新老師在接一個新班時，12 節(jié)課內(nèi)要生疏全班同學的面 共性。（四）凡在課堂上發(fā)覺紀律不好時,肯定要停頓下來進行整頓，要使同學養(yǎng)成良好的學習習慣。課堂管理技巧,其重要有效的途徑之一就是達到課堂教學最優(yōu)化，也就是 “有效地”實現(xiàn)預定的英語教學目標.要達到這個目標，離不開合理,科學的英語課堂教學活動中,紀律起著保障作用,沒有紀律，英語課堂活動就無法進行,因此課堂管理

4、中最重要的是紀律管理。在課堂教學中普遍的存在 著違反課堂規(guī)章,阻礙及干擾課堂活動正常進行或影響教學效率的課 堂問題行為.而英語課堂紀律問題也是經(jīng)常令老師頭疼的一個問題.同學在英語課堂中表現(xiàn)出來的問題行為,可能是家庭問題行為或社會問身所存在的心理障礙,又或是老師失策或不良的課堂決環(huán)境導致的。 知其因,善其果。作為英語老師應學會有效的在課堂上實施紀律管理，并相對地實行一些良好措施和得效的管理策略,使師生之間養(yǎng)成一種相長的目標。的人際關系,創(chuàng)設一個平安和良好的學習環(huán)境。中國同學學習英語的主要渠道是課堂上的習得。而課堂上的人,假如寵愛同學，認真的傳授，與同學建立一種和諧，健康的合作關系。身份，經(jīng)常與同

5、學進行英語交際,關懷同學，如在教學預備前，每節(jié)交際,可以搭起師生溝通的橋梁，在友好的氣氛中提高英語交際水平.,合理競爭的同學關系，也是有利于英語學習的。例如，有些同學在學習新單詞時發(fā)音不準，老師可賜予適當訂正和鼓舞，也讓其他同學掛念他，萬萬防止其他同學稱贊他,讓他失去學習和大膽說的信念。給同學一個平安的下平安的說出自己想說的話,而不會被別人稱贊，或者感到窘迫和大方。二、與同學一起制定合理規(guī)章，防患于未然.老師與同學都能開心輕松的進行教學活動就離不開良好的課堂教學 秩序。英語課堂教學也不例外。為避開同學搗亂,破壞課堂紀律,影響正常的英語教學，假照實行高壓措施，或者是當堂加斥訴，實在不是明智之舉。

6、英語老師就應對同學有充分的了解,在認真?zhèn)浜谜n之余， 還要對同學將會做出的反映做出猜測,而實行相應的措施。例如，在英語課時什么行為應當做,什么行為不應當做。讓同學有一個行為的約束。而這些規(guī)章不肯定要很生硬，所制定的規(guī)章應是使用,合理,簡潔，易實現(xiàn)的。老師也可以接受“假如就”的表達方式, 認真操練，不怕丟臉，就嘉獎印章一個”制定了規(guī)章，就要始終如一，堅決，堅決的執(zhí)行。同學假如遵守課堂規(guī)章,老師要準時地給與確定和嘉獎，假如違反規(guī)章，老師就 要馬上指出其不良行為應伴隨的自然后果.另外，老師也要一視同仁，學效率，提高教學質(zhì)量.三、適當使用英語課堂調(diào)控技巧。40 分鐘之內(nèi)全程全神貫注,高度集中留意,總是會

7、消滅這樣或那樣的問題。況且學校.雖然這些方法充,提高課堂現(xiàn)場把握技巧，筆者有些小竅門,可供大家參考.（一）突然發(fā)問或暫停講課；當老師發(fā)覺同學在課堂上心不在焉,或與其他同學講話又或是擺布著 其心愛的玩具，可以突然向他（她）提問，如讓他（她)認讀老師剛剛剛講過的，只要留意一下就肯定會答上來，但也要有肯定的難度。假如他(她）答不上來，不要當面挖苦，可讓其他同學答出正確答案，再讓其重復一次,主要是引起他(她）的重視，不敢再違規(guī)；也可以馬上停止講課,用目光凝視該違規(guī)的同學，引起全班的留意，使那位同學感到壓力，放棄其錯誤的行為，但留意停止講課的時間不應過久，應顧及全體同學的心情,以免引起公憤。（二）調(diào)整座

8、位；英語課時的位置調(diào)到前排或接近老師講壇的位置上,以便老師的把握,并支配紀律好的同學坐在其四周.以改善學習環(huán)境來對其行為有肯定的正面影響。（三）課后處理，個別談話,適當進行心理輔導如有個別問題同學經(jīng)常上課開小差,不聽老師的提示，如這種行為不足以影響其他同學的聽課，可暫不管他（她）,為免因小失大，應連續(xù)努力講好自己的課，待課后再找其個別談話,向其了解狀況，了解緣由,對癥下藥,老師與同學一起擺事,告知同學.如還不行，可向其班主任或請其他老師和同學家長反映其在課堂上的學習狀況 , 明自己是站在掛念,疼惜的立場上與同學一起學習，與同學以誠相待，掛念同學排解學習英語的心理障礙,從而正確生疏自己和評價自己

9、。（四)備好每一節(jié)課，合理支配生動好玩的教學活動，創(chuàng)設合理和諧 在于老師沒有做好充分預備,或者沒有操控好自己的教案所致。因此，學習英語的愛好和樂觀性，防止同學由于失去愛好而分散留意力，而引起紀律混亂.這就要求老師要有充分的預備之外,還要多爭辯學校生的心理特征,從而接受社和學校生的年齡特征的教學手段，支配適合學校生的教學活動,盡量使教學內(nèi)容生動好玩，多樣化.如，支配課堂英語玩耍,寓教于樂；或運用繞口令來進行語言或詞匯的教學,活躍課堂氣氛;利用文化影響力,適當誘導，以好玩的小故事來進行情感教育；制定活動結束的方式，拍手，放嚴峻的音樂等等?？傊?，通過各種各樣的課堂活動，可增加師生的感情，讓同學愛學，

10、樂學.最終,在實施課堂管理時，作為老師除了機敏運用管理技巧,不行偏心.,嚴于律己,給同學一個榜樣，時而嚴峻，時而寬容，給同學一種張弛的感覺，使其“親其師，愛其道，保證良好的教學質(zhì)量。學校英語課堂如何駕馭？學校特殊是高班級英語課堂鬧哄哄,同學留意不集中，各干各的,覺得英語是副課，這該怎么辦？會利用玩耍,由于玩耍受到同學的寵愛.但無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前老師不遺余力的細心設計玩耍組織來吸引同學愛好；課上同學走來走去,又是叫又是跑，甚是吵鬧，這樣的教同學懵懵懂懂,一知半解;長此以往,同學捧著課本迷惑地望著你，不知環(huán)節(jié)支配不合理，所學的學問沒準時鞏固，學問沒能螺旋上升，直接導致

11、教學的畸形，同學的學習成果往往大家都不滿足。摘要學校生生性好動，無意留意時間要長于有意留意時間，并,這就要求老師關鍵詞學校英語課堂紀律成因對策隨著經(jīng)濟的進展和國際溝通的日益頻繁,英語學習已經(jīng)滲入到社會的堂。然而，英語課程的活動較多，通常會消滅英語課堂熱吵鬧鬧的現(xiàn)象,間或還會消滅難以把握的場面。如何使同學較好地協(xié)作老師完成學習任務，讓教學活動井然有序的開展,老師就應當很好的調(diào)控和組織好課堂，使英語課堂盡可能少的消滅狀況。一、學校生的特點是消滅英語課堂紀律問題的主要因素(1),心理和生理正處于進展的過程，要求學校生在40 分鐘內(nèi)按常規(guī)坐著不動認真聽老師滿堂灌,那是不行能的。心理學爭辯表明，留意的穩(wěn)

12、定性與年齡相關，八歲左右20 分鐘.每次在上課開頭，經(jīng)過了幾次口頭操練、書面練習后,課堂下的聲響會明顯增多。(2）古怪：由于學校生的生活閱歷和社會閱歷都相對較少，對于課文內(nèi)容中出現(xiàn)的新穎事物和場景都會消滅無限的古怪,并且有一種急于想知道答案和結果的愿望。學校生就會爭先恐后的向老師提問。（3)好說：對于學校生來說，好說更多的表現(xiàn)為敢說。無論老師用目光提示還誤。還有同學和同學之間在課間沒有聊完的或是課堂上臨時想出來的，他們出沒有一種自制的力量，在課堂上準時的表達出來。（4）好玩：好玩是每個同學具有的本能。在課堂上，教學內(nèi)容消滅,以引起其他同學的留意導致哄堂大笑。二、老師課堂調(diào)控力量的缺失是消滅課堂

13、紀律問題的關鍵課堂上,老師不能隨心所欲，同學也不能無所顧忌。但是很多老師在消滅狀況時不能適時調(diào)整課堂的起伏、快慢、放收、疏密、動靜的變化，從而導致一團糟的狀況。.1、新課程的接受，使老師由原來的指揮者變成了指導者、合作者、伙伴,地位的轉變使一部老師從心里難以承受。從而做不到把課堂還給同學，同學也成不了學習的仆人。老師限制同學進行自由爭辯，不允許同學對問題發(fā)表不同的見解，更不用說爭辯和辯駁。2,消滅課堂內(nèi)過多或過少現(xiàn)象.內(nèi)容較多的同學會產(chǎn)生厭煩心理 ,上課沒有樂觀性; 什么。3、在進行課堂教學時，接受的活動形式單一，同學的參與狹窄，絕活動的同學，那是很有難度的。面,使教學工作有序開展?除了不斷提

14、升自身素養(yǎng)外，最重要的一點是老師要充分考慮學校生身心進展的特點，如古怪、好活動、愛表現(xiàn)、善仿照。,激發(fā)同學學習愛好1、讓英語課堂“動”起來chant、對話、故事或者兒童英語歌曲讓同學表演唱,美麗的旋律和分角色表演能喚起孩子們的愛好，更能 陶 冶 孩 子 們 的 情 操 。 如 PEP 四 上 教 材 中go to the kitchen have a snack, go to the bedroom have a sleep ,go to the l touch the head , touch the shoulders，touch the face, touch the nose.,而且還

15、把握單詞和句型的讀法和意義。2、讓英語課堂“畫”起來畫畫是學校生較樂意接受的教學活動，它能較直接的表現(xiàn)靜止,有利于集中學校容,這不僅能把握單詞的正確書寫,還有利于培育學校生的口語交際力量,讓同學畫出自已寵愛的水果和動物， 并向同伴提問或介紹 Whats thisIt s an orange3、讓英語課堂“賽”起來。對于枯燥乏味的教學內(nèi)容，學校生都較難接受,反應遲鈍、樂觀性不高,課堂上還會消滅講廢話，做小動作等高潮迭起，讓氣氛由于競賽而持續(xù)升溫.比如在單詞教學中，用小組,經(jīng)常性榮譽感，發(fā)揚了合作精神。二、找準老師角色定位，合理規(guī)范同學行為1堂進行學習。有時甚至要充當“觀眾”的角色.在以前的英語課

16、堂上,師生之間是一個上下級的關系,老師高高在上，同學處于從屬地位，或是讓同學機械地背誦,這嚴峻影響了同學上英語課的樂觀性,課堂教學的效果也越來越不鮮亮。2固紀律管理制度,提高管理效率的有效途徑之一。俗話說“罰其十,不勝的小組或個人賜予肯定的嘉獎。在嘉獎的方式上可以是物質(zhì)性的，現(xiàn)令人滿足,Great Good Super Well done等語言以贊揚,也行為的正確性.一個默許的眼神,一句鼓舞的話語，一聲由衷的贊許,都能極大的調(diào)動同學開口說英語的士氣。然而，同學在學習過程中，也會消滅違紀行為,此時，老師必需快速作出反應并準時作出處理。如針對不認真聽講的同學可以點名叫他回答問題，或者可以停止講課（

17、時間不能太長）用眼睛凝視違紀同學,使其有所警覺，也是一種懲處手段。對于有些不停講廢話的同學也可以調(diào)動桌位，把他（她）支配在前座，以便把握。假如有些同學實在很過分，就應當實行必要的,一味,使同學即能感受成功表揚后得到的喜悅，也能體會到違紀給自己帶來的懲處。 三、制訂課堂教學常規(guī)制度，正確評價同學學習任務1,在教學之初,老師定量的計算一學期的加分扣分狀況,2 分，守紀得2 分，3 3 分（見表格)7 分以上的可以評為周星，一月累計最高的評為月星。課堂表現(xiàn)記錄表日期發(fā)言狀況守紀狀況參與狀況獲獎狀況總分周星月星有益的參考。四、加強自身素養(yǎng)修養(yǎng),增加課堂調(diào)控力量假如說常規(guī)訓練與獎懲機制是抓好英語課堂紀律

18、的硬件設施的話，那么老師在課堂上的調(diào)控力量是軟件。一堂嚴謹、明快，人人都樂觀思考,樂觀參與的英語課，同學的留意力就不簡潔渙散，問題行為也就少了，課堂紀律也就好了。那就需要老師加強自身修養(yǎng)，不斷增加對課堂的調(diào)控力量。認真鉆研教材，合理支配課堂教學內(nèi)容，時刻關.給同學和溝通，更多的了解同學的心聲,了解他們真正需要的東西。老師在教學過程中要不斷的自我提高，同時還要適當?shù)慕o同學施加氛圍，給老師一個舒心的教學環(huán)境，給同學一個有序的學習環(huán)境。 1.前言一般來說,紀律有三種基本涵義：紀律是指懲處；紀律是指反映出良好紀律的形成過程是一個由外在的強迫紀律逐步過渡到內(nèi)在自律的過程。而在體育課堂上,大多數(shù)體育老師都

19、認為令人身心舒任務是必不行少的。紀律不是萬能的，同學體育學習的有效與成功，身心的和諧進步與進展，要受到諸多因素的制約，紀律是其中之一。盡管我們對紀律的生疏在轉變,內(nèi)涵也在變化，但對紀律的追求卻永久不能放棄.而對于學校一班級的新生來說，良好的體育課堂紀律的養(yǎng)成,2 不良紀律問題的緣由2。1 好動愛玩的天性的生疏手段。一班級同學是剛剛從幼兒畢業(yè),他們不受約束，腦海紀律最直接面對的問題。2。2 課堂教學內(nèi)容的設計與組織過于刻板和無趣的教案中的程序進行操作,依據(jù)規(guī)定好的過程創(chuàng)設教學情境，老師上課是照教案這個腳本在演戲,使教學過程機械化,刻板的程序必定使課堂氣氛沉悶，缺乏活力。二是競技化，教學過程中特殊

20、留意競技化訓練,對基本的技術技能實行重復刻板的訓練，強調(diào)范式、反對逾越， 崇拜條條、反對存疑。這種課堂教學過程略去了學問產(chǎn)生、進展的過程，遠離了生活實際，同學面對的是一堆僵硬的條框，學習過程也變成了束縛思想、束縛手腳的呆板、封閉的過程.實施長期的話，會給出各種違紀行為。2。3 公正的天平傾斜，自尊心被損害引來更多的違紀行為.比如在有很多人講話時，特地點了某個同學的感到羞辱，會認為老師不公，假如是經(jīng)常受到老師批判的同學，就會感到老師不公正,總是點他的名，從而頂撞老師或者遷怒于四周其他同學，做出各種違紀行為。2。4 同一行為不同結果的緣由,假如在某個課堂上得到了寬容,就會給同學錯覺，認為其行為是正確的，從而在另一個3 3。1 共同制定課堂紀律 馬卡連柯說:我們的紀律永久應當是自覺的紀律。當一種紀律不是由紀律，當同學感覺到自己是紀律的制定者時，就變成內(nèi)在的自律了 .而在教學過程中消滅的新的違紀行為，也要師生共同去爭辯解決. 3.2。創(chuàng)設情景激發(fā)學習愛好學習動因是愛好、古怪和欲望。為了充分釋放兒童好動愛玩的天性，的愛好、古怪和欲望。譬如，在教學過程中，我們可以通過競賽、設疑、激發(fā)等具有挑戰(zhàn)性的方法，制造出訪兒童