1、談家庭環(huán)境對學生學業(yè)不良的影響談家庭環(huán)境對學生學業(yè)不良的影響在學校論文聯(lián)盟.Ll.教育中，我們發(fā)現(xiàn)局部學生學習困難主要表現(xiàn)為學業(yè)上的困難，這就是所謂的學業(yè)不良。我們可以把學業(yè)不良學生描繪為：學業(yè)不良學生的智力是正常的，即智商在正常范圍之內(nèi)，但在學校的學習中有困難，在某一門或幾門課程的學習中有特殊的困難。這些學生要到達一般學習程度及格程度，或到達教育大綱所要求的程度需要額外的輔導，有的甚至需要特殊教育。學業(yè)不良形成的原因是多方面的。有的是由學生的內(nèi)部原因造成的，如生理、心理因素等，有的那么是外部因素的影響，如教育環(huán)境和生活條件等。在教學理論中我們發(fā)現(xiàn)，環(huán)境條件與學業(yè)成績極度相關，也就是說，當學生

2、具有學習動機時，學習環(huán)境的影響便不容無視。而學習環(huán)境中非常重要的一個因素就是家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對學生學業(yè)成績影響極大。所謂家庭環(huán)境，除親子關系與兄弟或姐妹關系之外，也包括諸如桌椅、課外讀物、視聽教育器材等。當然人際環(huán)境比物質環(huán)境更重要。人們常說，家庭是孩子的第一所學校，因為孩子最初體驗生活的場所就是家庭，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境對學生學業(yè)既可能產(chǎn)生良好影響，也可能產(chǎn)生不良影響。家庭環(huán)境對學生學業(yè)的不良影響主要有以下幾方面。一、家庭不和睦與不完好生活在有缺陷的家庭中的學生，如父母親亡故；父母健在，但與孩子長期分居，無法悉心照顧孩子；父母感情不和，動輒爭吵，打罵，對孩子撒手不管；父母離異，

3、子女由單親照顧；離異的父母再婚，出現(xiàn)情感不融洽的繼父或繼母，使孩子因得不到家庭的溫暖而自卑，出現(xiàn)情感憂傷、苦悶、孤僻等異常心理；父母工作非常忙，或一方長期在外地，或父母都早出晚歸，或是家中經(jīng)商、人來人往、雜亂無章，以致家庭生活呈現(xiàn)不規(guī)那么狀態(tài)。以上這些家庭環(huán)境都會使學生缺乏平安感和歸屬感，使其無法安心學習，更無法培養(yǎng)良好的學習習慣，影響學生的學業(yè)。另外，家庭中的突發(fā)事件，比方家庭成員的疾病或其他變故，會給學生帶來很大的精神刺激，造成心理開展失衡，在學習上也可能走下坡路。二、父母教養(yǎng)方式不當父母的教養(yǎng)方式對子女心理開展有重要影響。理論中，我們發(fā)現(xiàn)家長不當?shù)慕甜B(yǎng)方式主要有三種：放任型、專制型和溺愛

4、型。1.放任型教養(yǎng)方式即家長對孩子采取放任自流的態(tài)度，對孩子的學習成績、在學校里的行為表現(xiàn)不管不問，使學生的不良行為習慣得不到及時糾正。在這種家庭環(huán)境中成長起來的中學生往往沒有責任心，行為放縱，一些不良的個性與態(tài)度會影響他們的學習成績。2.專制型教養(yǎng)方式即家長對孩子的教育很嚴厲，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就進展粗暴打罵、恫嚇。施行高壓政策，采取不正確的管教原那么，使孩子對家庭教育產(chǎn)生抵觸情緒，導致孩子有脾氣狂躁、粗暴無禮或懦弱、說謊、欺軟怕硬、缺乏同情心和恐懼等個性特征。在這種家庭環(huán)境中成長起來的中學生對父母的批評教育外表上順從服從，一到學校就原形畢露。有研究說明：家長對子女采取專

5、制型教養(yǎng)方式，往往會讓孩子形成雙重人格，使家長失去對他們進展教育的時機，而逐步導致學習成績的下降。3.溺愛型教養(yǎng)方式即家長對孩子過于溺愛和袒護，使孩子的不良行為得以產(chǎn)生和開展。家長對子女百依百順，易使孩子形成驕橫、自私、任性、懦弱、好逸惡勞、追求享受、以自我為中心等不良品行。這種教養(yǎng)方式使孩子在學校里的行為也肆無忌憚，養(yǎng)成無視任何法律法規(guī)、組織紀律及道德準那么的壞習慣，進而形成與優(yōu)秀生背道而馳的行為習慣和道德品質。這種學生很難承受別人的意見，因此在學習和交往中遇到困難很難克制。此外，家長教育態(tài)度不一致也會影響學生的學習成績。父母對子女要求不一，使孩子往往不知所從，但又誰也不能得罪；長輩對孩子無

6、理干預；父母對子女情感厚薄不一，男女性別偏好不一，都會使孩子在行為上無所適從，孤單、自卑，乃至厭世、抑郁、多愁善感，造成學習上的障礙，甚至會離家出走，逃離這個難以忍受的家庭環(huán)境。三、家庭的經(jīng)濟文化背景與家庭氣氛家庭的經(jīng)濟條件對學生的學業(yè)也會產(chǎn)生直接影響。家庭環(huán)境過于優(yōu)越，加之家長教育方式不當而導致學生學業(yè)不良的事例，在當今社會屢見不鮮。由于家庭經(jīng)濟過于拮據(jù)以致給學生造成宏大壓力，最終導致學業(yè)不良的也不乏其例。家庭的道德氣氛、情緒氣氛、文化背景等也很重要。學生的開展很大程度上取決于家長的興趣如何，家長在談什么、想什么，以及他們本身的文化修養(yǎng)如何。一些家長目光短淺，只看到眼前利益，而對學生的學業(yè)不

7、重視。在這種環(huán)境中長大的論文聯(lián)盟.Ll.孩子自然也認識不到學習的重要性，對學習不感興趣，學習沒有主動性和積極性而成為學業(yè)不良學生。四、父母的期望每個父母都希望自己的子女成才，這是可以理解的。父母對子女正確、合理、切合實際的期望，會成為引導子女刻苦學習的動力。但有一些父母望子成龍心切，不顧子女的學習根底和智力開展程度，把自己的一切愿望無條件地全部寄托在孩子身上，對孩子提出過高的期望，管教過于苛刻。這些不實在際的期望給學生造成極大壓力，會直接影響他們的心理安康，進而對學生的學習成績產(chǎn)生不良影響。有的家長看到學生的考試成績不理想，便不問緣由，大發(fā)脾氣，責怪辱罵，有的甚至大打出手，這樣會導致學生對學習

8、的恐懼感及習得性無力感。可見，父母的不恰當期望往往是孩子學業(yè)不良的重要影響因素之一。五、父母自身形象在家庭中，父母無疑具有較大的威力，占據(jù)較高地位，是子女的學習典范和模擬對象。正像心理學者洛克所說：長輩的舉止大半是模擬得來的，我們都是一種模擬性很強的動物，染于青那么青，染于黃那么黃。有的父母自身對待學習的態(tài)度及其嗜好不良，卻要求子女按其要求去做，就會造成孩子的逆反心理，使家長在子女面前缺乏說服力。孩子不相信家長的話，認為家長口是心非，而他自身又不知道怎樣做才是對的，這樣常會導致學消費生矛盾心理。家長自身修養(yǎng)程度會間接地影響子女的學業(yè)程度。六、家庭關系家庭關系一般包括父母與子女的關系，還有同祖兄弟姐妹關系以及祖父母與孫子女間的關系。家庭的影響在很大程度上將決定孩子一生的性格與成就。青少年學生的唯一寄生處是家庭，是家庭給他們提供未成年期間的物質和精神保障。而家庭關系作為倫理道德社會元素，對學生的成長干系至要。假如一個學生的家庭關系不和睦，尤其是與父母關系不和諧會嚴重影響學生的身心安康成長，直接導致學業(yè)不良。家庭關系不和睦的學生大多是與繼父母生活在一起，或是生活在單親家庭以及家庭成員不團結協(xié)作的家庭中的。他們生活在這樣的家庭中體