1、第6頁 共6頁【一次進位乘法說課稿】 多位數(shù)乘一位數(shù)一次進位說課稿 一、說教材： 一教材分析p ：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算、初步學(xué)會乘法豎式的根底上進展教學(xué)的根底上進展學(xué)習(xí)的，例2是只含有一次進位的筆算乘法由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)進位，所以這里安排了一道數(shù)目較小的兩位數(shù)乘一位數(shù)的例子，以便學(xué)生更容易理解進位的道理。它是學(xué)習(xí)連續(xù)進位乘法的根底，是本冊教材的一個重點內(nèi)容。是后面學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位的根底。 二教學(xué)目的：基于以上分析p ，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了如下教學(xué)目的：1、通過說一說、擺一擺、比一比，掌握兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的進位筆算的計算方法。

2、2、在自主探究與合作交流中，增強對數(shù)學(xué)知識的體驗和認(rèn)知，開展創(chuàng)新意識和理論才能。3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。 三教學(xué)重難點：根據(jù)我對教材的理解和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我確定了本節(jié)教學(xué)的重點難點，重點是掌握兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的進位筆算的計算方法。難點是理解“滿十進一”的算理，進而類推出“滿幾十進幾”的算法。 二、說教法：這節(jié)課我主要采用嘗試教學(xué)法和討論法，在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主探究，嘗試計算，討論交流，互相補充，互相評價，正確掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得輕松。 三、說學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除承受學(xué)習(xí)外，

3、動手理論、自主探究與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在活動中培養(yǎng)學(xué)生才能。讓學(xué)生學(xué)會從新、舊知識的聯(lián)絡(luò)中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，在練習(xí)中使知識得以穩(wěn)固。 三、說教學(xué)過程： 我認(rèn)為，對于四那么運算的教學(xué)，有三個問題是很重要：列什么算式四那么運算的意義、怎樣算算法、為什么可以這樣算算理。以下教學(xué)過程設(shè)計以這三個問題為主板線索，結(jié)合對本節(jié)教材的分析p 和目的定位，來展開教學(xué)。 一、激情導(dǎo)課 老師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)，練習(xí)檢驗學(xué)習(xí)情況：214 1232。學(xué)生獨立完成后表達：“你是怎樣算的？”接著老師小結(jié)提醒課題。設(shè)計意

4、圖：多位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法是這節(jié)課的直接知識根底，本環(huán)節(jié)意在尋找知識的生長點，學(xué)習(xí)方法在舊知的根底上遷移到新知，從而為溝通新舊知識間的聯(lián)絡(luò)做好鋪墊。 二、民主導(dǎo)學(xué) 1、提出問題 老師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并整理圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出問題：王老師買了多少本連環(huán)畫？設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重的兩個方面，此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在詳細(xì) 生活情境中去搜集信息，組織信息，并提出問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能。該怎樣列式解決？為什么要用乘法計算？學(xué)生列式，并估算。 設(shè)計意圖：四那么運算的意義教學(xué)是很重要但卻經(jīng)常被人無視的一個方面，當(dāng)學(xué)生看到問題后列出了算式，這樣的算式

5、是學(xué)生早已猜定單元教學(xué) 內(nèi)容后的假考慮，是學(xué)生模模糊糊感覺到應(yīng)該是這樣列式的淺意識，還是學(xué)生真真確確知道為什么要這樣列式的深思維呢？假如四那么運算由問題到算式的每節(jié)課教學(xué)都扎實進展的話，學(xué)生也就不會出如今各種問題混雜其間而不知到底該怎樣列式的場面。 2、討論算法 老師引導(dǎo)學(xué)生先自己嘗試計算，獨立計算完成后，以同桌為單位互相交流算法。 老師分別呈現(xiàn)學(xué)生的幾種不同的計算方法，先呈現(xiàn)加法豎式，再呈現(xiàn)乘法豎式，引導(dǎo)學(xué)生理解這幾種算法的算理。當(dāng)呈現(xiàn)用乘法豎式時，著重研究：先算什么，后算什么？豎式中的積是怎么來的，每局部表示什么意思？老師同時板書豎式的詳細(xì)過程。引導(dǎo)學(xué)生由乘法繁式過渡到乘法簡式，說明簡寫豎

6、式的動態(tài)計算過程，考慮：個位滿二十該怎么辦？再考慮加法豎式與乘法豎式之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。設(shè)計意圖：算法多樣化是新課程提倡的理念之一，目的是尊重學(xué)生的元 認(rèn)知，讓學(xué)生站在自己的角度來與其他同學(xué)的方法進展交流。從不同側(cè)面來考慮同一個問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能很有好處。但是，在此并不是為了算法多樣化而算法多樣化，而是要溝通多種算法之間的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生看到多種算法與乘法豎式是相通的，促進學(xué)生更好的理解算理，掌握算法，開展學(xué)生的綜合思維才能。 3、嘗試練習(xí) 獨立完成“做一做”，并說明計算過程，發(fā)現(xiàn)錯例，提出注意點。 設(shè)計意圖：對剛學(xué)習(xí)的方法進展及時的穩(wěn)固練習(xí)是計算課的必要環(huán)節(jié)，在此，還要讓學(xué)生在練習(xí)中暴露問

7、題，以問題為憑借來反思自己的學(xué)習(xí)，提出注意點，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。 4、階段小結(jié) 剛剛我們做的幾個題目與前幾節(jié)課所學(xué)的豎式計算有什么不同嗎？又有什么一樣的地方？計算中應(yīng)注意什么呢？ 小結(jié)：筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法，先用多位數(shù)個位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用多位數(shù)十位上的數(shù)乘一位數(shù)，以此類推。遇到哪一位上積滿幾十，就向前一位進幾。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生主動觀察舊知與新知的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，真正讓學(xué)生在舊知的根底上自主建構(gòu)新知識，讓新舊知識融會貫穿。 三、檢測導(dǎo)結(jié) 在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成練習(xí)十七的第1題和第2題。全班交流，查看全班的做題情況，引導(dǎo)學(xué)生反思錯例的原因并及時改正。 老師引導(dǎo)學(xué)生以一節(jié)課所學(xué)和自己的做題情況總結(jié)整節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。 設(shè)計意圖：反思才能的大小對于學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲得多少有著直接的作用，怎樣能讓學(xué)生進步自己的反思才能呢，可以讓學(xué)生每節(jié)課都回憶自己的一節(jié)課學(xué)習(xí)情況，并憑借檢測題目來反思自己的學(xué)習(xí)，及時肯定自己的努力，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，并自我提出改良意見。長此以往，學(xué)生的反思才能將逐步進步，從而促進自己的學(xué)習(xí)。 四、說板書設(shè)計： 本課的板書選用了2個典型的題目做主要內(nèi)容，用彩色粉筆標(biāo)出重點的地方，使學(xué)生一看