1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)21.圓明園的毀滅說課稿一、教材分析圓明園的毀滅是人教版小學語文五年級上冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文以淺近的語言，描述了圓明園當年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓學生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)學生的愛國情感以及增強振興中華的責任感和使命感。學生在通過課前的預習，基本掌握本課的生字新詞，對文章進行了初步解讀，對這段歷史有一定了解，但對愛和恨交織的情感把握上不是很準，尤其是把這份情感升華為民族的責

2、任感更需要老師的引導。本節(jié)課我將引導學生透過語言文字充分挖掘“愛恨變化”的情感主線，不斷激發(fā)學生的情感，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。二、教學目標根據(jù)本課的學習內容和學生的認知基礎，我將從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三個維度方面確定本課的教學目標：、知識與技能：指導學生在理解的基礎上有感情的朗讀課文。訓練學生在讀中認真思考，體會，從而獲得真實的感受，領悟作者的表達方法。、過程與方法：重視讀文，讀中自悟。電教媒體，從旁輔助。、情感態(tài)度與價值觀：通過對課外資料和對課內重點詞句的理解，使學生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，產生熱愛祖國文化、仇恨侵略者

3、的情感，增強振興中華的責任感和使命感。教學重點：通過閱讀，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國熱情。教學難點：引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌壯觀。三、教學方法我們知道，“教是為學服務的”，一節(jié)課選擇了較為恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法：以讀促進，激發(fā)情感。書讀百遍，其意自現(xiàn)。這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，只有通過讀才能更好地理解課文內容。在教學中設計多種形式的讀：引讀、個人讀、對比讀、自讀、默讀等形式，讓學生在讀中理解，讀中感悟。電教媒體，從旁輔助。對于不熟

4、悉的事物，是很難想象的。多媒體的引入，幫助學生解決了語言文字想象艱難的問題。四、教學過程通過對語言文字的感悟，激起學生情感的共鳴是本節(jié)課的關鍵。我設計了以下教學過程。環(huán)節(jié)一、導入新課 預習匯報 1、在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林，它叫圓明園。 讓我們一起來寫：圓明園。全班讀題 2、看到這三個字，你的眼前出現(xiàn)什么情景？出示圓明園廢墟圖片。并配上一首小詩：“圓明園里，荒野的風/嗚咽地講述著/一個古老的故事/殘留的柱/痛苦地書寫著/一個國家的恥辱”引導學生用低沉的聲音讀。師：圓明園里，荒野的風為我們講述著一個怎樣的故事？讓我們一起走進課文圓明園的毀滅，用心和它交流。環(huán)節(jié)二、走進圓明園1.讓學

5、生細讀探究二、三、四自然段，通過讀、悟課文語句，發(fā)揮想象感受圓明園當年的輝煌景觀，激發(fā)他們的我國古代燦爛文化無限熱愛之情。在這部分中重點指導學生朗讀第三自然段。2.抓住“圓明園中有什么？”。（1） 宏偉的建筑：眾星拱月的布局、民族建筑、西洋景觀（2）珍貴的文物（3）名人字畫 （4）奇珍異寶 出示幻燈片讓學生欣賞這些畫面。并指導朗讀，讀出這種美?；脽羝鍪疽患艽笈?，問：這是什么？然后播放八國聯(lián)軍入侵圓明園的影像資料！看完資料學生談感受：憤怒 、痛恨、惋惜等等。3、抓住文結尾情感表達的空白點我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼。此時，學生不得不接受這個慘痛的歷史事實，情不可抑

6、，迫不及待地想讀，說，寫。先讀在寫，讀出這種心情來。此時我安排自由創(chuàng)作空間，給學生一個表達心聲的平臺，讓學生抒發(fā)內心的真實感受，指導學生了解當時清政府的腐敗無能、明白落后就要挨打的道理，激發(fā)學生們勿忘國恥、振興中華的信心，把這份情感升華為民族的責任感。環(huán)節(jié)三、總結全文，提升情感。這一節(jié)課的總結，我主要抓住對學生進行愛國主義教育這一點來總結。我是這樣設計的：這把火，燒毀了舉世聞名的圓明園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中國人民自強不息，百折不撓的頑強精神。讓我們時刻記?。ǔ鍪荆何鹜鼑鴲u，振興中華）生齊讀。這樣，學生的愛國主義情感油然而生。環(huán)節(jié)四、拓展延伸 這節(jié)課要結束了，然而課文帶給我們的思考卻不會結束。圓明園毀滅了，值得我們思考的是什么？圓明園毀滅了，它毀滅的是什么？ 毀滅不了的又是什么？作為今天的我們應該怎樣做？環(huán)節(jié)五、作業(yè)我本著練習設計以學生發(fā)展為本，充分考慮學生特點，有效地激發(fā)學生學習語文的興趣，挖掘學生內在潛能，最大限度地拓展學習空間，拓展知識面的觀點，因此我設計這樣一道練習題“有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復它的原貌，對這個問題，你有什么看法？”以上就是我的教學過程。板書設計好的