1、沂蒙山小說(shuō)課稿高 沂蒙山小調(diào)說(shuō)課稿高中沂蒙小調(diào)說(shuō)稿高一、課題闡述；今天我說(shuō)課的題目是人音版高中下冊(cè)第五單元沂蒙山小 調(diào)。二、教材分析；沂蒙山小調(diào)為一段體， 與 3/4 的變換拍子，含變 宮的六聲徵調(diào)式，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蛇M(jìn)行邏輯和方正性的區(qū)體結(jié)構(gòu)形態(tài)：四個(gè)樂(lè)句， 每句兩小節(jié)。歌曲采用了漢族小調(diào)民歌中常見(jiàn)的“起、承、轉(zhuǎn)、合”四句體的結(jié) 構(gòu)，各句基本上是前半句明顯是跳進(jìn)、后半句曲折級(jí)進(jìn)，旋律既有開(kāi)朗、挺拔的性 格，又有細(xì)致委婉的抒情詠嘆。每句都已結(jié)束音為中心做回返的拖腔，各拖腔分別 結(jié)束于“2 1 6 5”四個(gè)音，增強(qiáng)了音樂(lè)的延伸流動(dòng)。其中，前三樂(lè)句體現(xiàn)了中國(guó) 民族音樂(lè)所特有的“魚(yú)咬尾”創(chuàng)作手法，即前

2、樂(lè)句的落音與后樂(lè)句的起音相同的旋 律進(jìn)行方式，在音高上有銜接遞進(jìn)的關(guān)系，給人一種連續(xù)不斷的感覺(jué)。另外，它雖然標(biāo)為“小調(diào)”，結(jié)構(gòu)也確實(shí)是較典型的小調(diào)體，但由于其旋 律舒展、感情奔放，頗有一點(diǎn)山歌風(fēng)格，這樣，它的體裁屬性也有了兩重性，人們 也因此將它視為山東民歌風(fēng)格的代表。三、教學(xué)目標(biāo)；1、知識(shí)與技能能認(rèn)真欣賞音樂(lè)，感受歌曲的風(fēng)格特征，體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，了解歌曲中的 表現(xiàn)手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲沂蒙山小調(diào)。2、過(guò)程與方法通過(guò)欣賞、學(xué)唱、表演唱等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)情 緒，參與歌曲演唱和歌詞、旋律創(chuàng)編活動(dòng)，突出學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)

3、欣賞：黃土高坡、青藏高原、美麗草原，結(jié)合演唱沂 蒙山小調(diào)，體會(huì)陜西漢族、青藏高原藏族、內(nèi)蒙古蒙古族、山東漢族的不同音樂(lè) 風(fēng)格、感情。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受歌曲風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民歌、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想 感情。教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲沂蒙山小調(diào)，了解歌曲中那些表現(xiàn)手法和音樂(lè)特 點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：歌詞、旋律創(chuàng)編活動(dòng)教學(xué)方法：示范法、體驗(yàn)法、練習(xí)法、探究法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、說(shuō)教法在教學(xué)過(guò)程中，我主要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況及心理特征采用合 理的教學(xué)方法，我校學(xué)生在入校之前在聲樂(lè)方面是零基礎(chǔ)，因此，我在教學(xué)過(guò)程中 特別注意激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我采用的教學(xué)方法是視覺(jué)圖像法、聆聽(tīng)法、 啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法

4、，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，另外在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生相 互之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)，尤其注意合理引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同完成教學(xué)任 務(wù)。八、說(shuō)學(xué)法在我校大部分學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的欲望與能力并不是太強(qiáng)，因此，學(xué)生的 實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常重要，所以我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱感 知，對(duì)作品有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。2、在歌唱實(shí)踐中去接受知識(shí)。、通過(guò)課堂活動(dòng)及 團(tuán)隊(duì)相互競(jìng)爭(zhēng)消化知識(shí)并提升自身歌唱能力及審美能力。不管是教學(xué)分析、教法、學(xué)法等都是為教學(xué)過(guò)程服務(wù)的。接下來(lái)我將從以 下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)耄何覀冏鰝€(gè)詞語(yǔ)接龍游戲怎么樣？山外有山山內(nèi)有山川流不息息息相關(guān)。萬(wàn)家燈火火光燭天天壤

5、懸隔隔年黃歷歷歷在目。（設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，同時(shí)為后面襯詞的演唱及“魚(yú)咬尾”創(chuàng)作特 點(diǎn)講解做鋪墊）。師：我們剛才做接龍游戲有什么特點(diǎn)呀？生：后面的成語(yǔ)第一個(gè)字和前面的成語(yǔ)最后一個(gè)字相同。師：那老師給同學(xué)們演唱一段旋律，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才做過(guò)的游戲有什 么聯(lián)系？生: 后面的樂(lè)句第一個(gè)開(kāi)始音和前面的樂(lè)句最后一個(gè)音相同。師：這種創(chuàng)作手法體現(xiàn)了中國(guó)音樂(lè)所特有的叫做（魚(yú)咬尾）創(chuàng)作手法。 師：那么大家想不想知道這段音樂(lè)是出自哪首歌曲的呢？生：想師：沂蒙山小調(diào)，介紹沂蒙山以及沂蒙山小調(diào)的創(chuàng)作背景。創(chuàng)作背景： 歌曲誕生于抗戰(zhàn)時(shí)期的 1940 年，抗大一分校文工團(tuán)為配合八路軍打擊反動(dòng)地方武裝“黃沙會(huì)”而創(chuàng)作

6、，后經(jīng)改編成了今天傳 唱長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北的歌頌師：你們有誰(shuí)知道沂蒙山在我國(guó)的哪個(gè)??？我找一位同學(xué)來(lái)回答。 給幾個(gè)選項(xiàng)：A.四川 B.山西 C.山東 D.河北生：C 山東師：非常好。有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)沂蒙山？給我們介紹一下沂蒙山。生：沒(méi)有師：既然大家都沒(méi)有去過(guò)，那么聽(tīng)老師就給大家介紹一下沂蒙山吧（老師 可以大致介紹一下）。沂蒙山是著名的革命勝地，是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的根據(jù) 地。沂蒙山上自然風(fēng)光秀麗，一年四季景色各異，有層層的梯田，一間間石頭壘成 的小屋子，有一種別具一格的風(fēng)情。二、欣賞、學(xué)唱沂蒙山小調(diào)1、欣賞 ppt（沂蒙山風(fēng)景配上此曲）師：請(qǐng)大家和老師一起隨著沂蒙山小調(diào)的歌聲，走進(jìn)沂

7、蒙山，看一看 那里的好風(fēng)光，聽(tīng)一聽(tīng)這首優(yōu)美的歌曲，同學(xué)們并思考幾個(gè)問(wèn)題？（1）、這首歌描寫(xiě)的是什么地方的景色呢？山東沂蒙山的景色。（2）、這首歌的音樂(lè)特點(diǎn)是什么？?jī)?yōu)美、抒情（3）、請(qǐng)大家看著譜子再次聆聽(tīng)本首曲目。師：音樂(lè)表達(dá)了什么樣的情緒？生：親切優(yōu)美師：這首曲子是幾拍？演唱形式是怎樣的？生：3/4 4/4，齊唱（板書(shū)）師：這首歌曲是幾段體，速度怎樣？生：一段體，由四個(gè)樂(lè)句組成，中速（板書(shū)）補(bǔ)充：歌曲采用了漢族小調(diào)民歌中常見(jiàn)的起 承 轉(zhuǎn) 合四句體的結(jié)構(gòu)，每 句都以結(jié)束音為中心做回返的拖腔。（4）、先跟老師學(xué)唱譜好嗎?教師跟伴奏范唱教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟音樂(lè)演唱教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟伴奏演唱學(xué)生跟伴奏演

8、唱師：“沂蒙山好”的好字唱了幾拍？生：六拍，師：一字多音的拖腔和襯詞是民歌中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的拖腔使 歌曲更具抒情性。師：這首歌曲的旋律采用了什么手法，生：這首歌曲的旋律采用了“魚(yú)咬尾”的手法，它是我國(guó)民間音樂(lè)中一種 常見(jiàn)的旋律發(fā)展手法。（板書(shū)）（5）、分組跟唱(鋼琴伴奏)做一下接龍練習(xí)。一組唱第一樂(lè)句（起)二組唱第二樂(lè)句（承）三組唱第三樂(lè)句（轉(zhuǎn)）四組唱第四樂(lè)句（合）（6）、演唱的提升A 學(xué)生自主演唱歌曲，教師給與評(píng)價(jià)，提示學(xué)生有感情演唱，B 老師范唱曲子，學(xué)生最后齊唱。三、拓延伸師：請(qǐng)同學(xué)們改編第三段歌詞學(xué)生作品：紅棗那個(gè)紅來(lái)哎，桃花香，萬(wàn)擔(dān)那個(gè)棉籽哎堆成山。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍敏~(yú)咬尾

9、的創(chuàng)作手法創(chuàng)作一段旋律。1 3 2 55 - 5 1 2 1 1 - 1 1 5 5 5 - 5 3 2 11 - 師：欣賞下面幾首歌曲，和我們今天學(xué)習(xí)的沂蒙山小調(diào)有什么不同？ 欣賞黃土高坡回答問(wèn)題師：這首歌曲有什么特點(diǎn)？生:這首歌曲在音調(diào)上繼承了陜北民歌高亢、粗獷的音樂(lè)特點(diǎn)，節(jié)奏上突 出現(xiàn)代生活氣息，歌頌了中華民族發(fā)源地的黃河文明，流露出對(duì)故土的深深愛(ài)憐。師：欣賞青藏高原回答問(wèn)題這首歌曲是什么地方的，歌頌了什么？生：是青藏高原，藏族的。熱情歌頌了美麗莊嚴(yán)的青藏高原，表達(dá)了對(duì)祖 國(guó)錦繡山川的眷戀、熱愛(ài)之情。師：欣賞美麗草原我的家回答問(wèn)題。這是一首贊美什么地方、什么民族的歌曲？生：這是一首贊美草

10、原，蒙古族的歌曲。四、總本節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)沂蒙山小調(diào)的演唱，并結(jié)合對(duì)歌曲黃土高坡 青藏高原美麗草原我的.家的欣賞，體會(huì)了山東漢族、陜西漢族、青藏高 原、內(nèi)蒙古蒙古族的音樂(lè)風(fēng)格、感情氣質(zhì)的區(qū)別。希望同學(xué)們能夠記住：民歌是我國(guó)民族音樂(lè)的重要組成部分，它不僅是老百姓抒發(fā)情感的一種方 式，也是當(dāng)今藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)取之不盡、用之不竭的源泉。我們每個(gè)人都應(yīng)該熱 愛(ài)它，了解它，使之得到繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展下去。反思：沂蒙山小調(diào)是一首經(jīng)典的小調(diào)體裁的民歌，也是一首具有山東風(fēng)格的 民歌，深受大家的喜愛(ài)，但應(yīng)該指出的是這里所指的“大家”是指老一輩聽(tīng)眾。如 何能把“我”對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)變成學(xué)生的喜愛(ài)，需要我們?cè)诮虒W(xué)中循序漸進(jìn)地引 導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)這首歌曲的美。因此，在教學(xué)中我著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行 設(shè)計(jì)：一是在本單元的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)小調(diào)體裁民歌風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；二 是通過(guò)不斷的詠唱和分析比較，讓學(xué)生感受所具有的獨(dú)特的山東民歌風(fēng)格特征，