1、小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)下冊(cè)確定位置一教案設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)確定位置一教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決相關(guān)問題，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：1情境激趣。教學(xué)中，有效地利用教材提供的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生的描述，體會(huì)

2、必須通過方向和距離才能準(zhǔn)確描述事物的位置關(guān)系。從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。2突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體，在小組合作中大膽地與同伴進(jìn)行交流與合作，學(xué)會(huì)辨別方向和位置的方法，不斷提高自己的思維水平。同時(shí)讓學(xué)生眼、口、腦并用，在積極探究中體驗(yàn)解決問題的整個(gè)過程，使學(xué)生的各方面能力都得到培養(yǎng)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備 量角器教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示教材情境圖)六一兒童節(jié)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到動(dòng)物園游玩，他們可以去哪些景點(diǎn)游玩？你能用學(xué)過的知識(shí)說說它們的位置嗎？(學(xué)生自由回答)2激趣導(dǎo)入。師：我們?cè)撛鯓用枋鲞@些景點(diǎn)的具體位置呢？

3、今天我們來學(xué)習(xí)確定位置的方法。板書課題：確定位置(一)設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。通過課件出示生活化的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶給學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的問題，引起學(xué)生的思考，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題和解決問題的積極性。合作交流，探究新知1探究物體的具體方向。(1)分組討論：此時(shí)，怎樣描述各景點(diǎn)的位置？(2)匯報(bào)想法。(學(xué)生可能想到用方向或其他方法來表示位置，教師要及時(shí)確定正確的方法，并引導(dǎo)學(xué)生明確要用方向表示位置，必須先確定一個(gè)觀測(cè)點(diǎn))(3)引導(dǎo)思考。提問：熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的什么方向？引導(dǎo)學(xué)生說出熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的東北方向(也可以說在噴泉廣場(chǎng)的北邊再往東)提問：獅虎山也在噴泉廣場(chǎng)的北

4、邊再往東，怎么區(qū)分這兩個(gè)地點(diǎn)呢？(使學(xué)生想到結(jié)合角度來確定位置)教師說明：在確定方向時(shí)，一般以南、北為標(biāo)準(zhǔn)，北偏東就是正北往東偏，北偏西就是正北往西偏，南偏西就是正南往西偏，南偏東就是正南往東偏。(4)探究結(jié)合角度精確確定物體方向的方法。結(jié)合情境圖中熊貓館的位置，明確物體精確方向的描述方法。(指出：熊貓館在噴泉廣場(chǎng)北偏東20的方向上和熊貓館在噴泉廣場(chǎng)東偏北70的方向上這兩種說法都是正確的。確定角度可以借助圖中的角度線，也可以用量角器測(cè)量)根據(jù)情境圖描述獅虎山的精確方向。獅虎山在噴泉廣場(chǎng)北偏東50(或東偏北40)的方向上2結(jié)合具體方向和距離確定物體的位置。(1)認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定物體位置的作用

5、。提問：大象館和長(zhǎng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60(或西偏北30)的方向上，如何區(qū)分它們的位置呢？學(xué)生小組討論教師提出的問題。教師明確：知道各景點(diǎn)在噴泉廣場(chǎng)的哪個(gè)方向后，必須同時(shí)知道各景點(diǎn)到噴泉廣場(chǎng)的距離才能確定它們的具體位置。(2)結(jié)合具體方向和距離確定物體的位置。大象館和長(zhǎng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60(或西偏北30)的方向上，大象館距離噴泉廣場(chǎng)1000米，長(zhǎng)頸鹿館距離噴泉廣場(chǎng)500米(3)小結(jié)。確定物體位置的方法：首先要找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，然后明確方向和距離。3用方向和距離描述行走路線。課件出示：參觀斑馬場(chǎng)后，同學(xué)們想去猴山，說一說他們的行走路線。(1)議一議：怎樣才能說清去猴山所走的路線呢？明確出發(fā)

6、點(diǎn)和目的地，以及按什么方向行走，走多遠(yuǎn)，途中要經(jīng)過哪些景點(diǎn)。明確以斑馬場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn)時(shí)怎樣描述噴泉廣場(chǎng)所在的位置。(2)說一說同學(xué)們從斑馬場(chǎng)去猴山的行走路線。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流中認(rèn)識(shí)方向、距離對(duì)確定物體位置的作用，掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確描述出物體的具體位置。一年級(jí)下學(xué)期體育全冊(cè)教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)階段：水平一 踢毽子學(xué)習(xí)目標(biāo)：積極在參加體育活動(dòng)，并能在活動(dòng)中體驗(yàn)出民間體育活動(dòng)的快樂。學(xué)習(xí)內(nèi)容：民間趣味活動(dòng)：踢毽子學(xué)習(xí)步驟：一、快樂游戲，活躍情緒教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生集隊(duì)、隊(duì)

7、列2、提出要求，組織學(xué)生分組游戲。學(xué)生活動(dòng)：1、看老師手勢(shì)，聽老師口令快速集隊(duì)，并從集隊(duì)中體驗(yàn)“快、靜、齊”的集隊(duì)要求。2、聽口令練習(xí)原地踏步，動(dòng)作做到位。3、分成男女生兩組進(jìn)行游戲“快快躲閃”。4、學(xué)生自己進(jìn)行柔韌練習(xí)（自叫節(jié)拍，自想動(dòng)作）組 織：四路縱隊(duì)、自由分散* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *二、自主練習(xí)，體驗(yàn)踢毽教師活動(dòng)：1、提出要求，組織學(xué)生自主練習(xí)。2、用多種形式的.比賽來幫助學(xué)生熟練踢毽動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：1、按老師要求自我練習(xí)，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體驗(yàn)踢毽動(dòng)作。2、積極加定時(shí)、定數(shù)的踢毽比賽。3、和自己的小伙伴比

8、一比誰踢得好，踢得多。組 織：分散練習(xí)三、穩(wěn)定身心，恢復(fù)情緒教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)幸福拍手歌。2、總結(jié)評(píng)價(jià)整節(jié)課。3、宣布下課。學(xué)生活動(dòng)：1、積極進(jìn)行放松練習(xí)。2、互相交流、評(píng)價(jià)。3、師生再見。組 織：四列體操隊(duì)形小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、通過觀察，分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。由

9、小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”二、解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的規(guī)律。1、觀察百數(shù)表，找規(guī)律。出示41頁百數(shù)表第一、二行所給的數(shù)，觀察：這些數(shù)有什么特點(diǎn)呢?按照這個(gè)順序，你能填出它們之間的數(shù)嗎?依次出示兩支特殊的數(shù)隊(duì)伍(兩個(gè)斜行)，有什么特殊的地方呢?剩下的數(shù)你能填出來嗎?(學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整)。2、涂色，找規(guī)律。(1)完成41頁例4(1)的涂色活動(dòng)。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(2)你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎?自己觀察，想一想。和同桌或前后桌小朋友說一說。全班交流。3、課堂小結(jié)。三、依據(jù)規(guī)律，拓展提升。1、給數(shù)找家：(1)34和56(2)78和452、完成41頁“做一做”四、全課總結(jié)這節(jié)課，我

10、們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)：(1)、6是x位數(shù)，100是x位數(shù)，82是x位數(shù)。(2)、28的8在x位上，表示x個(gè)x;2在x位上，表示x個(gè)x。(3)、36是由x個(gè)十和x個(gè)一組成的;4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是x;99里有x個(gè)十和x個(gè)一，它后面是x。(4)

11、、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：34、35、x、3769、70、x、722、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面再來看看這兩道題。(1)、在里填入“”、“1520 xx988(2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是x，的是x。生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)?”引導(dǎo)學(xué)生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。3、即時(shí)練習(xí)。4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題。)二、探究新知1、我們來做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的

12、卡片上的數(shù)更大。開始游戲。在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大;如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。三、鞏固練習(xí)：1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學(xué)生說說是怎么比的。2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?四、拓展題:1、連線。(課件)2、填上合適的數(shù)。2671003583、你知道我是誰嗎?(課件)五、全課小結(jié)：今天你有什么收獲?小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較

13、100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法。2.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。3.能正確運(yùn)用“”“教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“”“難點(diǎn)：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。5720121515(學(xué)生思考，交流)再大一些的數(shù)，會(huì)比較大小嗎?這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較。(板書課題)二.新知探究。1.出示情景問題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。(1)大家當(dāng)裁判：誰贏了?小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多?用什么符號(hào)連接

14、?(學(xué)生獨(dú)立思考)(2)交流比較的方法。預(yù)設(shè)：根據(jù)數(shù)的順序來比較。42在37的后面，所以4237。42根小棒比37根小棒多，所以4237根據(jù)數(shù)的組成來比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多，所以4237。出示小棒圖，一對(duì)一對(duì)應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十，37夠3個(gè)十，第4個(gè)十就不夠了，4個(gè)十比3個(gè)十多，所以4237。小結(jié)：十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大，誰的十多誰就大。42夠減37，所以4237.4237，換個(gè)說法什么?(372.比較十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)。如果老師把42改成32，32和37哪個(gè)數(shù)大?學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。預(yù)設(shè)：(1)32為什么直接比較個(gè)位數(shù)字?(

15、十位數(shù)字相同)小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小的，這個(gè)數(shù)就小。(2)按順序，37排在32大后面，所以32(3)用計(jì)數(shù)器，十位上珠子一樣多，個(gè)位上珠子多的數(shù)就大。用計(jì)數(shù)器，怎樣比較42和37?數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿十進(jìn)一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以323.歸納比較的一般方法。同學(xué)們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大;如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位數(shù)字小的，這個(gè)數(shù)就小。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4一、教學(xué)內(nèi)容:人教版一

16、年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P43。二、教學(xué)目標(biāo):1、通過具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。3、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，用自己的語言描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運(yùn)用詞語表述。難點(diǎn)：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。四、教學(xué)過程:(一)游戲?qū)肜蠋熢诩埳蠈懸粋€(gè)數(shù)字，由一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)來回答老師問題，由學(xué)生與老師之間的回答來引

17、入多一些、少一些、多得多、少得多表示數(shù)的大小程度的詞語。(二)講授新課1、說一說，對(duì)比感悟師：同學(xué)們，你們喜歡寫字嗎?今天動(dòng)物王國(guó)里面有幾個(gè)小動(dòng)物也在寫字(分別是小青蛙、小老鼠)，看看他們有什么問題要我們解決的。小青蛙寫了14個(gè)字，小老鼠寫了12個(gè)字，誰寫的多?誰寫的少?你知道他們之間的數(shù)量關(guān)系是怎么樣的嗎?(在這里引出多一些、少一些的知識(shí)點(diǎn))小青蛇看見他們?cè)趯懽忠布尤胨麄兊年?duì)伍，它寫了72個(gè)字，那現(xiàn)在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數(shù)量關(guān)系又是怎么樣的呢?(在這里引出多得多、少得多的知識(shí)點(diǎn))2、通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、交流，加深了解動(dòng)物王國(guó)里面的國(guó)王看見他們那么愛好學(xué)習(xí)，于是給他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品

18、(彩筆)，獎(jiǎng)品設(shè)為一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，讓學(xué)生根據(jù)提示來說出答案，理解詞語(多一些、多得多，少一些、少得多)的意思。(三)舉一反三，鞏固應(yīng)用1、出示課本43頁做一做2、課本45頁第4題(四)闖關(guān)(運(yùn)用知識(shí))咱們班的小朋友真聰明，老師看見你們表現(xiàn)很棒，給你們?cè)O(shè)了兩個(gè)個(gè)難關(guān)，你們相信自己能闖關(guān)嗎?第一關(guān)比較時(shí)間第二關(guān)比較價(jià)格(五)做一做課本45頁數(shù)學(xué)游戲(六)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)?你能用今天的知識(shí)說一說身邊的事物嗎?五、板書設(shè)計(jì):x比x多一些x比x少一些x比x多得多x比x少得多小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步

19、理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容教科書第103104頁8、7、6加幾。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望。(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景。)1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎?2.小組合作討論。3.小

20、組匯報(bào)交流。生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法?二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知。1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?學(xué)生回答，教師板書8+5。師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個(gè)問題。生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根