1、線的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第1617頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.借助現(xiàn)實(shí)情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)線段、射線與直線,知道它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。2.會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線,會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。3.使學(xué)生在操作活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】知道線段、射線與直線之間的區(qū)別與聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)線段、射線與直線概念的理解。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知生活中,你知道的線有哪些呢?生活中的確有各種各樣的線,而且非常有趣,今天我們就與數(shù)學(xué)中的線交朋友,一起來認(rèn)識(shí)這些有趣的線。(板書:線的認(rèn)識(shí))二、自主探究,學(xué)習(xí)新知(一)認(rèn)識(shí)線段。1.老師給你們帶

2、來了幾幅圖片,你們想看嗎?(PPT課件出示教材第16頁拉索橋)2.找一找,圖片中有沒有我們要認(rèn)識(shí)的線呢?3.這樣的線有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生討論匯報(bào)。4.像這樣的線,我們可以把它看成是什么線呢?5.老師想把線段畫到黑板上,你覺得我應(yīng)該怎樣畫呢?為什么?(板書:線段:有限長,有兩個(gè)端點(diǎn))6.你知道這條線段的名稱是什么嗎?(板書:讀作:線段AB或線段BA)。7.想一想,生活中你見過哪些線段?學(xué)生自由暢談。(二)認(rèn)識(shí)射線。1.想不想看看老師給大家?guī)淼牡诙鶊D呢?(PPT課件出示教材第16頁手電筒)2.你發(fā)現(xiàn)了什么呢?手電筒發(fā)射出來的光又有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生觀察匯報(bào)。3.像這樣的線叫做什么?教學(xué)過程教師批注

3、4.老師在黑板上畫一條射線,注意看射線有什么樣的特點(diǎn)。(板書:射線:無限長,有一個(gè)端點(diǎn))5.你知道這條射線怎么表示嗎?注意:射線只有一種讀法,它的讀法是從端點(diǎn)讀起,端點(diǎn)是A,向B點(diǎn)無限延伸。(板書:讀作:射線AB)6.想一想,生活中你見過哪些射線?學(xué)生自由暢談。(三)認(rèn)識(shí)直線。1.(出示孫悟空?qǐng)D片)快來看,誰來了?孫悟空給你們帶來了禮物金箍棒,孫悟空的金箍棒有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生觀察,小組討論匯報(bào)。2.閉眼想象一下,要使金箍棒的兩端一直延伸下去,會(huì)是怎樣的呢?3.我們可以把這樣的線看成直線,直線沒有端點(diǎn),兩端是可以無限延伸的。能不能也用一個(gè)詞概括直線的特點(diǎn)?4.怎么畫直線呢?試試看。學(xué)生動(dòng)手試畫,

4、教師板演。(板書:直線:無限長,沒有端點(diǎn))5.為什么這么畫呢?學(xué)生說直線的特點(diǎn)。6.我想量一量直線有多長,行嗎?7.孫悟空的金箍棒是虛擬的事物,在我們的生活中有沒有真正的直線呢?學(xué)生交流討論。(四)認(rèn)識(shí)三種線的聯(lián)系與區(qū)別。1.這三種線有哪些聯(lián)系與區(qū)別呢?小組交流,學(xué)生匯報(bào)。2.你有什么好辦法快速地記住這三種線嗎?學(xué)生匯報(bào):手勢(shì)記憶,詞語記憶,記特點(diǎn)等。三、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?四、鞏固練習(xí)教材第17頁“練一練”。五、布置作業(yè)相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】成功之處對(duì)線段、射線和直線的認(rèn)識(shí)表面上看似簡單,但對(duì)于剛上四年級(jí)的學(xué)生來說,其實(shí)是一組比較抽象的圖形,學(xué)生直接感知有一定的困難,所以

5、在設(shè)計(jì)這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候,注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和愛猜謎語、玩游戲這幾方面入手,讓學(xué)生通過觀察生活中的線、猜謎語、做手勢(shì)等活動(dòng)來進(jìn)行體驗(yàn)、記憶,從而進(jìn)一步理解線段、射線和直線的概念,了解它們的特征,知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。不足之處整節(jié)課的設(shè)計(jì)中,應(yīng)該十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)去認(rèn)識(shí)我們生活中的簡單幾何圖形,讓學(xué)生在簡單的動(dòng)手操作過程中發(fā)現(xiàn)幾何事實(shí)。在這個(gè)方面老師指導(dǎo)還應(yīng)該再加強(qiáng)。再教設(shè)計(jì)從創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情境中提出問題,自然地把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,教師和學(xué)生一起抽象出數(shù)學(xué)問題后,讓學(xué)生交流討論生活中基本圖形大量存在的事實(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)生活和數(shù)學(xué)是緊密相連的。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)線段、射線、直線做進(jìn)一步的探究,讓學(xué)生通過畫一畫,說一說,加深理解有關(guān)線的知識(shí),理解在同一平面內(nèi),經(jīng)過一點(diǎn)