1、第 頁 通遼開魯縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試題目及答案一、單選題1化學(xué)中鋰、鈉、鉀等各種金屬概念學(xué)3之間的相互影響稱為（）A.水平遷移 B.垂直遷移 C.同化遷移 D.順應(yīng)遷移 答案：A解析：水平遷移也叫橫向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度、復(fù)雜程度和概括層次上屬于同一水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。 2“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（）。A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感 答案：A解析：道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價(jià)自己和他人的言行時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，詩句表現(xiàn)了一種崇高的道德意識和道德情感。 3“情人眼里出西

2、施”屬于( )。A.刻板效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)答案：C解析：當(dāng)某人的某種品質(zhì)或特征非常突出，給人以清晰鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷，即像暈輪一樣。“情人眼里出西施”就是一種典型的光環(huán)效應(yīng)。 4教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供及時(shí)的反饋，這種途徑的理論基礎(chǔ)是( )。 A.需要層次理論B.強(qiáng)化理論C.自我效能感理論D.成就動(dòng)機(jī)理論答案：B解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論認(rèn)為人的學(xué)習(xí)行為傾向完全取決于某種行為與刺激因強(qiáng)化而建立的穩(wěn)固關(guān)系，強(qiáng)化能夠促進(jìn)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，受到強(qiáng)化的行為比未強(qiáng)化的行為更傾向于再次出現(xiàn)。反饋對學(xué)生而言就是一種強(qiáng)化，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、動(dòng)機(jī)。 5視覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性（）。 A.提高B.降低C.有時(shí)提高有時(shí)降低D.既不提高也不降低答案：C解析：視覺的明適應(yīng)是感受性逐漸下降的過程，視覺的暗適應(yīng)是感受性逐漸升高的過程。 6關(guān)于錯(cuò)覺的說法正確的是（ ） A.錯(cuò)覺就是對客觀事物不正確的感覺 B.錯(cuò)覺的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因 C.錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異 D.錯(cuò)覺是可以通過主觀努力來糾正的答案：C解析：錯(cuò)覺就是對客觀事物不正確的知覺。錯(cuò)覺是一種特殊的知覺，其產(chǎn)生的原因是由于外界的客觀刺激，因而不是通過主觀努力就可以糾正的。錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異。故本題答案選C. 7人的身心發(fā)展的年齡特征表明個(gè)體發(fā)展具有( )。 A.順序性B.階段性C.不平衡性D

4、.差異性答案：B解析：人的身心發(fā)展的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。 8老師經(jīng)常自覺的對自己的講課過程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納和總結(jié)，以不斷的改善自覺的教學(xué)行為，提高自覺的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式() A.教學(xué)實(shí)施B.教學(xué)研究C.自我發(fā)展D.教學(xué)反思答案：D解析：教學(xué)反思是指教師以自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為認(rèn)知對象，有意識的對教育教學(xué)活動(dòng)過程中的教育理念，教育思維和教育行為進(jìn)行批判性的分析各認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展過程。 9丁力有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與監(jiān)控，他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。A、復(fù)述

5、策略B、精加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略 答案：D解析：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略。元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略。元認(rèn)知監(jiān)視是指在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果和不足，正確估計(jì)自己達(dá)到的認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。這種策略正是題中丁力的學(xué)習(xí)策略。故本題選D。 10在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外社會力量利用課余時(shí)間，對學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是()。A、課外教育B、校外教育C、業(yè)余教育D、課外、校外教育 答案：D解析：課外教育是相對課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教

6、學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動(dòng)。校外教育是指校外教育機(jī)關(guān)或社會團(tuán)體、家庭，有目的有計(jì)劃地在校外組織學(xué)生開展的多種多樣的教育活動(dòng)和教育工作。 11我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制 答案：A解析：1902年8月15日，由管學(xué)大臣張百熙制訂的欽定學(xué)堂章程正式公布，這是中國近代第一個(gè)頒發(fā)的學(xué)校系統(tǒng)文件。時(shí)稱“壬寅學(xué)制”。這一學(xué)制雖經(jīng)公布卻未實(shí)施，成為新學(xué)制的先聲。 12古代學(xué)校教育不僅脫離生產(chǎn)勞動(dòng)，而且鄙視生產(chǎn)勞動(dòng)，這主要反映了哪一因素對教育的制約A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會政治經(jīng)濟(jì)制度C.社會人口構(gòu)成D.民族文化傳統(tǒng)

7、答案：A解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)，古代教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，體現(xiàn)生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的制約。 13()是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)大綱C、教材D、課程表 答案：D解析：課程表是學(xué)校成員進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間表，因此它是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。14心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會一員的（）。A.應(yīng)有的責(zé)任感B.積極的社會功能C.應(yīng)有的義務(wù)感D.應(yīng)有的道德面貌 答案：B解析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

8、 152013年單項(xiàng)選擇：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法 B.參觀法 C.演示法 D.實(shí)習(xí)作業(yè)法 答案：D解析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作,將知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)等。 16我國最早采用班級授課制是在( )年。A. 1856B.1860C.1862D.1866 答案：C解析：在我國，最早采用班級授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的京師同文館。 172013年單

9、項(xiàng)選擇：在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.決定作用 B.動(dòng)力作用 C.主導(dǎo)作用 D.基礎(chǔ)作用 答案：C解析：在影響人的發(fā)展的因素中，教育對人的發(fā)展特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用。 18錢老師上課時(shí)經(jīng)常先提出問題讓大家思考一會兒， 然后再叫學(xué)生回答，以使學(xué)生的心理活動(dòng)更好地維持在教學(xué)活動(dòng)中，錢老師所采用的課堂管理方式是( )。 A.團(tuán)體警覺B.替代強(qiáng)化C.最小干預(yù)D. 處理轉(zhuǎn)換答案：A解析：團(tuán)體警覺是指在講演和討論期間，老師用來鼓勵(lì)學(xué)生保持注意力的提問方法。 19數(shù)學(xué)課上，學(xué)生由于懼怕教師而出現(xiàn)了緊張、拘謹(jǐn)、反應(yīng)被動(dòng)、心不在焉等現(xiàn)象。這種課堂

10、氣氛屬于（） A.積極型B.對抗型C.消極型D.失控型 答案：C解析：課堂氣氛類型分為積極型，消極型和對抗型。根據(jù)題干所得，學(xué)生出現(xiàn)各種消極情緒，這種課堂氣氛屬于消極型。 20我國當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響？ A.生產(chǎn)力發(fā)展B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.人口 答案：A解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，我國社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，需要大批技術(shù)精湛的藍(lán)領(lǐng)工人，因此，當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育。 21趙敏課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她的這一弱點(diǎn)，老師給她更多的鼓勵(lì)和機(jī)會，當(dāng)她主動(dòng)提問時(shí)，就及時(shí)給予表揚(yáng)。這種促進(jìn)行為改變的方法屬于A.行為強(qiáng)化法B.

11、精神分析法C.榜樣示范法D.系統(tǒng)脫敏法答案：A解析：本題考查心理輔導(dǎo)。強(qiáng)化法則是通過訓(xùn)練，建立某種良好行為，分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是給予一種好刺激。為了建立一種適應(yīng)性的行為模式，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，并保持下來。例如小學(xué)教育里經(jīng)常采用的小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。題干中老師利用鼓勵(lì)的方式增加了趙敏主動(dòng)發(fā)言的行為，正是采用了正強(qiáng)化的方式，故本題選A。B項(xiàng)：精神分析學(xué)法通過對咨詢對象(患者)過去的了解，了解接受咨詢者的心理內(nèi)部動(dòng)力以及咨詢對象(患者)與治療醫(yī)生之間的關(guān)系，進(jìn)行對咨詢對象的精神分析。主要是以研究人的潛意識為主。與題干不符。C項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成

12、就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。與題干不符。D項(xiàng)：系統(tǒng)脫敏法的創(chuàng)立者是南非的精神病學(xué)家沃爾普，主要用于當(dāng)事人在某一特定的情境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)。與題干不符。22被稱為“課程評價(jià)之父”的教育家是（） A.杜威B.斯塔弗爾比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齊 答案：C解析：1933年，美國“進(jìn)步教育協(xié)會”成立了由泰勒領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)委員會，1942年評價(jià)委員會發(fā)表“史密斯一泰勒報(bào)告”，第一次系統(tǒng)地提出了評價(jià)的基本思想和方法，泰勒也被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”。 23小莉以前學(xué)習(xí)成績較為靠后.初二的第一個(gè)學(xué)期她感到班主任劉老師總是向她投來信任的、贊賞的目光，她便開始發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)。劉老師的做法

13、體現(xiàn)了( )。 A.皮格馬利翁效應(yīng)B.光環(huán)效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.正強(qiáng)化 答案：A解析：【知識點(diǎn)】教師期望效應(yīng)皮格馬利翁效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)或期望效應(yīng)，認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。 24茜茜非常喜歡歷史，為了幫助記憶，她經(jīng)常用概念圖整理學(xué)習(xí)過的朝代的主要人物和歷史事件。茜茜采用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。 A.精細(xì)加工策略B.調(diào)節(jié)策略C.資源管理策略D.組織策略 答案：D解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略，主要包括列提綱、利用圖形、利用表格、概括和歸納等。題干中，茜茜用概念圖整理學(xué)習(xí)過的朝代的主要人物和歷

14、史事件，采用的是組織策略。 25說服教育法的方式有語言文字說服和（） A.事實(shí)說服B.理論說服C.直接說服D.間接說服 答案：A解析：說服教育法是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理、分清是非、提高品德認(rèn)識的方法，它包括語言文字說服和事實(shí)說服。 26情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的( )A.行為傾向B.心理體驗(yàn)C.認(rèn)知反應(yīng)D.道德規(guī)范 答案：B27在地理課上，地理老師用地球儀做教具進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了( )教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn) 答案：B解析：地球儀是直觀教學(xué)中的直觀教具。 28為了解決名詞術(shù)語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)

15、必須注意貫徹( )原則。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.直觀性C.鞏固性D.啟發(fā)性 答案：B解析：直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹直觀性原則。 29卡特爾在其人格因素論中，將人格特質(zhì)分為( )和根源特質(zhì)。A、個(gè)別特質(zhì)B、共同特質(zhì)C、表面特質(zhì)D、次要特質(zhì) 答案：C解析：卡特爾在其人格因素論中，將人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì). 二、問答題30長沙實(shí)驗(yàn)初中的謝老師在地理課上，展示多媒體課件畫面：人類共同的家園聚落。(課前已要求學(xué)生進(jìn)行了資料的收集、篩選和整理)要求學(xué)生積極參與“

16、七嘴八舌話聚落”的游戲。游戲規(guī)則：盡可能多地說出你所了解的關(guān)于聚落的知識或問題，為使更多的同學(xué)有機(jī)會參與游戲，請不要說重復(fù)的知識或問題。課堂上學(xué)生們興趣盎然、七嘴八舌、踴躍發(fā)言，敘述了許多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，提出了有關(guān)聚落的種種疑問。師生互動(dòng)、共同解決學(xué)生的質(zhì)疑。最后，謝老師展示辯論賽題：正方聚落應(yīng)該發(fā)展；反方聚落應(yīng)該保護(hù)。要求學(xué)生自行組成兩大組進(jìn)行辯論。在這過程中，正反方唇槍舌劍展開辯論，謝老師擔(dān)任主持并進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)。 請你闡述該案例中所體現(xiàn)的新課程思想。結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勚x老師是怎樣實(shí)施這一課程理念的?解析：(1)該案例體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

17、，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程的基本教學(xué)理念之一。 (2)在教學(xué)過程中，謝老師注重學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過相互合作、交流、辯論，最終形成學(xué)生自己對知識的理解。所有的情境設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)”和“主體性學(xué)習(xí)”的理念，體現(xiàn)了新課程的預(yù)設(shè)性和生成性的理念。 31現(xiàn)場教學(xué)只能以班級為單位。 解析：錯(cuò)誤。現(xiàn)場教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式。它可以以班級為單位，也可以以小組或個(gè)人為單位。 32教師職業(yè)角色主要表現(xiàn)在哪些方面? 解析：(1)傳道者角色。 (2)授業(yè)解惑者角色。(3)管理者角色。(4)示范者角色。(5)父母與朋友的角色。(6)研究者角色。三、簡答題33簡述學(xué)科中心論的主要觀點(diǎn)。 解析：學(xué)科中心課程理論的基本觀點(diǎn)是主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心，與不同學(xué)科對應(yīng)設(shè)置課程，通過分科教學(xué)，使學(xué)生掌握各科教學(xué)的基本知識、技能、思想方法，從而形成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。這個(gè)原則對學(xué)校課程設(shè)置具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，因而至今仍是學(xué)校課程設(shè)置的主要