1、第 頁 遼陽文圣區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試卷及答案一、單選題1在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（ ）。A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用 答案：C解析：這句話充分說明了教師在教學(xué)活動(dòng)過程中處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。 2世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書是1877年出版的教育心理學(xué)，其作者是（）。A.烏申斯基 B.卡普切列夫 C.列昂節(jié)夫 D.魯賓斯坦 答案：B解析：卡普切列夫1877年出版的教育心理學(xué)

2、是世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書。 3教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ ）。 A.學(xué)習(xí)內(nèi)容B.學(xué)習(xí)方法C.學(xué)習(xí)過程D.學(xué)習(xí)目標(biāo) 答案：C解析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。 4影響自我效能感形成的最主要因素是（ ） A.個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.他人行為的替代經(jīng)驗(yàn)C.他人的榜樣行為D.個(gè)體自身行為的歸因方式 答案：A解析：影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。一般來說，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期待，反復(fù)的失敗則會(huì)降低效能期待。（本解析由張恩凱提供） 5美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（ ）。 A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說B.學(xué)習(xí)定勢說C.相同要素說D.概括化理論 答案：C解

3、析：美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說提出了遷移的相同要素說。 6對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（ ）。 A.消退說B.干擾說C.同化說D.動(dòng)機(jī)說 答案：A解析：消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。 7按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，（ ）是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。 A.認(rèn)知策略B.智慧技能C.言語信息D.動(dòng)作技能 答案：A解析：認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過程中對自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。 8自下而上的遷移被稱為（ ） A.正遷移B.垂直遷移C.負(fù)遷移D

4、.水平遷移 答案：B解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。（本解析由張恩凱提供） 9下列不屬于課外活動(dòng)的是( )A.社會(huì)活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D.選修課 答案：D解析：課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。選修課不屬于課外活動(dòng)。 10由于過去的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而使個(gè)體在解決問題時(shí)具有某種傾向性或心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即( )。A.定勢B.順應(yīng)C.變式D.同化 答案：A二、判斷題11學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，主要是指橫向的維度。（ ） 答案

5、：錯(cuò)解析：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，主要包括橫向和縱向兩個(gè)維度。 12感性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（ ） 答案：錯(cuò)解析：理性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。 13道德觀念是個(gè)體品德的核心部分。（ ） 答案：錯(cuò)解析：道德認(rèn)知是個(gè)體品德的核心部分。 14內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。（） 答案：對15做好先進(jìn)生的教育工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。（） 答案：錯(cuò)解析：做好后進(jìn)生的教育工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。 三、填空題16在教師的聘

6、用上，我國目前實(shí)行的是_。 答案：教師資格制度|17認(rèn)知方式可分為場依存型和_。 答案：場獨(dú)立型|18班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的_。 答案：替代性|19內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)力主要源于人自身的內(nèi)在需要。中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是_。 答案：孟子|20焦慮癥是一種與( )不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。 答案：解析：客觀威脅 21下位學(xué)習(xí)包括兩種形式，即( )和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。 答案：解析：派生類屬學(xué)習(xí) 22_（ ）是校長、教導(dǎo)主任的有力助手。 答案：班主任,23是實(shí)施德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)德育是否達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。 答案：德育目標(biāo),241904年頒布了 ，這

7、是我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。 答案：“癸卯學(xué)制”,解析：“癸卯學(xué)制” 25有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的德育方法 是 _法。 答案：鍛煉,四、問答題26簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系。 解析：首先，動(dòng)機(jī)與目的具有不可分割的關(guān)系，即有動(dòng)機(jī)，必有與之相伴隨的目的，反之亦然；其次，動(dòng)機(jī)與目的又是有區(qū)別的，即作為活動(dòng)動(dòng)機(jī)的東西并不同時(shí)就是活動(dòng)的目的，反之亦然；最后，動(dòng)機(jī)與目的的關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的。 27教學(xué)設(shè)計(jì) 解析：教學(xué)設(shè)計(jì)：在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)教學(xué)目的的要求運(yùn)用系統(tǒng)方法對參與教學(xué)活動(dòng)的諸多要素所進(jìn)行的一種分析和策略的過程。 五、解答題28簡述布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)

8、容。 解析：布魯納的“認(rèn)知一結(jié)構(gòu)論”或“認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)論”的主要內(nèi)容是：(1)學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評價(jià)三個(gè)過程。(2)教學(xué)觀。教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。(3)簡評。 29教學(xué)中依次要完成的九大教學(xué)事項(xiàng)有哪些？ 解析：(1)引起學(xué)生注意；（2)提示教學(xué)目標(biāo)；（3)喚起先前經(jīng)驗(yàn)；（4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；（5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（6)展 現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；（7)適時(shí)給予反饋；（8)評定學(xué)習(xí)結(jié)果；（9)加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。 30年齡特征 解析：年齡特征：是指在發(fā)展不同年齡階段所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。 31并列結(jié)合學(xué)習(xí) 解析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)：是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。 32簡述個(gè)體身心發(fā)