1、綜合知識與職業(yè)能力測試（教育類）分高中、初中、小學三個類別，主要測查考生從事教育工作必須具備的基 本的能力素質(zhì)和專業(yè)知識水平?？荚噧?nèi)容包括公共基礎(chǔ)知識、行政職業(yè)能力傾向測驗和教育類 專業(yè)知識（教育類專業(yè)知識占70% ,內(nèi)容包括教育教育基礎(chǔ)和教育教學技能 兩部分，大綱參見附件一），其中公共基礎(chǔ)知識包括馬克思主義及其在當代中國 的發(fā)展、法律、社會主義市場經(jīng)濟、行政管理、公文寫作、深圳市情和時事常 識等七方面內(nèi)容，行政職業(yè)能力傾向測驗包括數(shù)量關(guān)系、言語理解與表達、判斷 推理和資料分析等。教育類專業(yè)知識教育類專業(yè)知識（分高中、初中、小學三個類別，各包括教育教學基礎(chǔ)、教育教學技能兩部分）教育教學基礎(chǔ)（高

2、中教師）一，中華人民共和國教育法教育法的生效日期.我國的教育方針（第五條）.學校的公益性質(zhì)（第二十五條）.關(guān)于學校法人的規(guī)定（第三十一條）.設(shè)立學校的基本條件（第二十六條）.學校的法定權(quán)利（第二十八條）.學校的法定義務(wù)（第二十九條）.受教育者的權(quán)利（第四十二條）.受教育者的義務(wù)（第四十三條）.教育經(jīng)費三個增長”的規(guī)定（第五十五條）11.教學設(shè)施事故的法律責任（第七十三條）.招生徇私舞弊的法律責任（第七十七條）.學校違規(guī)收費的法律責任（第七十八條）.教育考試作弊的法律責任（第七十九條）二、中華人民共和國教師法教師法的生效日期教師的法律身份（第三條）3 .教師的法定權(quán)利（第七條）教師的法定義務(wù)（第

3、八條）5 .教師資格制度（第十條）取得教師資格的一般條件（第十條）取得高中教師資格應(yīng)具備的學歷條件（第十一條）教師資格認定的部門和程序（第十三條）喪失教師資格的情形（第十四條）10 .教師聘任制的規(guī)定（第十七條）11.學?？己私處煹膬?nèi)容（第二十二條）.教師考核結(jié)果的運用（第二十四條）.關(guān)于教師工資的規(guī)定（第二十五條）.關(guān)于教師醫(yī)療待遇的規(guī)定（第二十九條）.關(guān)于民辦學校教師待遇的規(guī)定（第三十二條）.解聘教師的三種法定事由（第三十七條）.體罰和侮辱學生的法律責任（第三十七條）.侮辱、毆打教師的法律責任（第三十五條）.拖欠教師工資的法律責任（第三十八條）.教師申訴制度（第三十九條）三、中華人民共和國

4、未成年人保護法未成年人享有的法律權(quán)利（第三條）未成年人保護應(yīng)遵循的原則（第五條）學校保護未成年人的安全制度（第二十二條）侵犯未成年人隱私的法律責任（第六十九條）體罰或侮辱未成年人行為的法律責任（第六十三條）監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責的法律責任（第六十二條）非法招用未成年人的法律責任（第六十八條）向未成年人出售煙酒的法律責任（第六十七條）、中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法預(yù)防未成年人犯罪的教育目的（第六條）學校對未成年人組織或參加實施不良行為團伙的處理辦法（第十七條）學校對待曠課等學生應(yīng)采取的做法（第十六條）學校對有不良行為未成年人的職責（第二十三條）未成年人的嚴重不良行為（第三十四條）送未成年人入工

5、讀學校的程序（第三十五條）未成年人被收容教養(yǎng)期間的受教育權(quán)（第三十九條）對犯罪未成年人追究刑事責任的原則（第四十四條）五、高中生的認知發(fā)展（一）認知活動感知高中生觀察活動的發(fā)展特點高中生觀察力的訓練和培養(yǎng)（二）認知活動記憶高中生記憶活動的發(fā)展特點高中生記憶力的訓練和培養(yǎng)（三）認知活動想象高中生想象活動的特點高中生想象力的培養(yǎng)對高中生理想的引導和教育（四）認知活動思維高中生思維發(fā)展的基本特點高中生創(chuàng)造性思維的發(fā)展思維的品質(zhì)及其培養(yǎng)（五）注意注意的品質(zhì)高中生注意力的特點高中教學中注意力的培養(yǎng)（六）認知差異智力和能力的個別差異智力及其分布特點能力結(jié)構(gòu)的個別差異及教學運用能力發(fā)展早晚的個別差異及教學運

6、用智力在學業(yè)成就中的作用（七）高中生認知規(guī)律在高中教育教學中的運用直觀教學的類型及意義教學的目的性教學的邏輯性、抽象性和嚴密性創(chuàng)造力的培養(yǎng)六、高中生的情意發(fā)展（一）高中生的情緒情感發(fā)展高中生情緒與情感活動特點高中生常見的情緒情感問題高中生情緒情感輔導及常用調(diào)節(jié)方法（二）高中生的意志發(fā)展意志的品質(zhì)高中生意志發(fā)展方面的常見問題高中生良好意志品質(zhì)的訓練培養(yǎng)七、高中生的人格發(fā)展 （一）高中生的自我意識發(fā)展自我意識的構(gòu)成、發(fā)展特點及功能自我認識與自我認識的途徑自我悅納與自尊自信自我控制與自主自重自我激勵與自強自力高中生健全自我意識的教育教學（二）高中生學習動機和人生抱負的發(fā)展學習動機的主要成份及其分類學

7、習動機對學習的影響（包括強度）高中生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)高中生人生抱負的激發(fā)和提高（三）高中生人際關(guān)系的發(fā)展高中生人際關(guān)系發(fā)展的特點高中生常見人際心理問題高中生常用人際心理輔導與教育方法（四）高中生的品德心理品德的結(jié)構(gòu)高中生品德發(fā)展特點高中生常見的品德心理問題高中生常用品德心理輔導與教育方法（五）人格差異與心理健康教育氣質(zhì)的類型及其在教育上的意義心理健康的主要標準高中生常見的心理問題學校心理健康教育的主要內(nèi)容與途徑八、心理發(fā)展的影響因素（一）遺傳和生物因素遺傳和生物因素對身心發(fā)展的影響教師應(yīng)如何對待高中生的遺傳差異（二）家庭因素家庭教養(yǎng)方式對高中生心理的影響家庭變異對高中生心理的影響教師應(yīng)如何

8、對待來自不同家庭背景的學生（三）學校因素同學對高中生的影響班級集體對高中生的影響教師期望效應(yīng)對高中生的影響教師人格特征對高中生的影響教師極端行為對高中生的影響（四）社會因素社會因素對高中生的影響幫助學生識別與對待不同的社會影響教育教學技能（高中教師）一、高中教師的教育素養(yǎng)教育目的論高中教育的性質(zhì)和職能教師的角色和素質(zhì)修養(yǎng)高中的師生關(guān)系二高中德育的實施高中生思想品德的特點高中德育的基本原則高中德育的實施途徑高中德育方法的運用三、高中班主任工作班主任工作的意義班主任的角色和職責高中班主任工作的基本內(nèi)容高中班主任工作的方法、高中課外校外教育活動和共青高中的課外校外活動高中的課外校外教育工作共青團的性

9、質(zhì)、組織機構(gòu)和基本任務(wù)高中共青團組織的教育功能五、教學設(shè)計技能教學目標編制技能教案編制技能六、課堂教學技能導入技能講授技能提問技能板書技能課堂小結(jié)技能教學管理技能七、教學評價技能課堂教學評價學生評價技能教學反思技能教育教學基礎(chǔ)（初中教師）一、中華人民共和國教育法我國的教育方針（第五條）我國教育的公益性原則（第八條）我國的學校教育制度（第十七條）我國的義務(wù)教育制度（第十八條）國家教育考試制度（第二十條）國家學業(yè)證書制度（第二十一條）國家學位制度（第二十二條）對舉辦學校的規(guī)定（第二十五條）受教育者的權(quán)利（第四十二條）10 .受教育者的義務(wù)（第四十三條）二、中華人民共和國教師法教師職業(yè)的界定（第三條

10、）教師的基本權(quán)利（第七條）教師的法律義務(wù)（第八條）4 .教師資格制度（第十條）初中教師的學歷要求（第十一條）中小學教師資格認定方法（第十三條）教師資格的剝奪與喪失（第十四條）教師聘任制度（第十七條）.教師考核制度（第二十二條）.教師考核的原則與方法（第二十三條）11.教師工薪制度（第二十五條）.教師獎勵制度（第三十三條）13.處分或解聘教師的法定事由（第三十七條）14 .教師申訴制度（第三十九條）三、中華人民共和國義務(wù)教育法義務(wù)教育制度的性質(zhì)（第二條）實施義務(wù)教育的方針（第三條）免試和就近入學原則（第十二條）禁止招用義務(wù)教育的適齡兒童和少年（第十四條）學校的設(shè)置和規(guī)劃（第十五條）學校的建設(shè)要求

11、（第十六條）學校的均衡發(fā)展原則（第二十二條）學校不得違規(guī)收費和謀利（第二十五條）學生違規(guī)的處理方式（第二十七條）10 .禁止體罰與侮辱學生（第二十九條）11.教師資格和職務(wù)制度（第三十條）12 .教師的工資和福利待遇（第三十一條）.學校的教育教學要求（第三十四條）.學校和教師的法律責任（第五十五條）、中華人民共和國未成年人保護法未成年人享有的法律權(quán)利（第三條）保護未成年人應(yīng)遵循的原則（第五條）保護未成年學生對學校的要求（第十八條）未成年學生的心理健康等教育（第十九條）禁止體罰未成年人等行為（第二十一條）學校的安全保障制度（第二十二條）應(yīng)對突發(fā)事件的防范措施（第二十三條）未成年人傷害事故的處理要求（第二十四條）對營業(yè)服務(wù)性場所的禁止性規(guī)定（第三十六條）10 .優(yōu)先救護未成年人原則（第四十條）11.學校侵權(quán)的法律責任（第六十三條）12 .侵犯未成年人隱私的法律責任（第六十九條）五、初中生的認知發(fā)展（一）感知初中生感知活動發(fā)展的特點感知覺活動規(guī)律在初中生教學中的運用（二）記憶初中生記憶發(fā)展的特點遺忘規(guī)律在教學中的運用初中生記憶力的培養(yǎng)（三）想象初中生想象發(fā)展的特點初中生想象力的培養(yǎng)（四）思維初中生思維發(fā)展的特點初中生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)初中生創(chuàng)造性思維的發(fā)展（五）注意初中生注意力發(fā)展的特點注意規(guī)律在初中教學中的運用初中生良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)（六）認知差異性