1、竹里館教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀和當(dāng)堂背誦詩歌。感受詩歌意境，描繪詩歌畫面美，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人高雅的志趣?！窘虒W(xué)重點】1.讀出古詩的韻味并當(dāng)堂背誦詩歌。2.引導(dǎo)學(xué)生描繪畫面，并體會詩情?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生去感悟作者高雅的志趣?！窘虒W(xué)時數(shù)】 一課時【教學(xué)過程】激趣導(dǎo)入（出示燈片：猜人物導(dǎo)入）他以詩名盛于唐朝開元、天寶年間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”；他還是一位畫家，后人推其為南宗山水畫之祖，蘇軾評價其“詩中有畫，畫中有詩”；他亦精通音律，參悟禪理，被后人稱為“詩佛”。師問：我們學(xué)過他什么詩？請學(xué)生個人自主背誦。（推介相思雜詩三首（其二）送別使至塞上終南別業(yè)鹿柴等

2、）導(dǎo)語：今天我們再來學(xué)習(xí)他輞川集中的另一首詩：竹里館。誦讀詩歌 1、自主朗讀（提醒批注拼音、節(jié)奏）。2、學(xué)生對讀。3、抽查朗讀，學(xué)生點評。4、教師范讀。（點撥：語氣平和語調(diào)舒緩，讀出詩人寧靜淡泊的心境。）幽篁(hung)長嘯(xio)5、齊讀。三、品讀詩歌（一）感畫面之美1、播放配樂朗誦，請同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽朗誦，一邊在腦海中勾勒詩中的景物和詩人的活動。提問：你的腦海中浮現(xiàn)了哪些景物？（請同學(xué)在詩中做批注）；你的畫面中詩人在干什么呢？（同學(xué)們在詩中用另外一種符號批注出來）。指名上臺板書。共同明確：寫景:“幽篁”“深林”“明月”寫人:“獨坐”“彈琴”“長嘯”2、出示譯文：我獨自坐在幽深的竹林

3、里，一邊彈琴一邊高歌長嘯。 竹林里僻靜幽深，無人知道我在這里，只有那天上的月亮將我映照。 3、教師：蘇軾評價王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”。畫是一種美好的東西，然而，這首詩總共四句，拆開來看:寫景，無非是幽篁、深林、明月三個詞；寫人，無非是獨坐、彈琴、長嘯這三個詞既無動人的景語，也無動人的情語；既找不到哪個字是詩眼，也很難說哪一句是警策。這首詩到底美在何處？4、請同學(xué)們再次閉上眼睛，邊聽吟唱邊身臨其境地感受環(huán)境，勾勒詩歌畫面。 （播放童聲演唱版竹里館）4、現(xiàn)在，請同學(xué)們拿起筆，發(fā)揮想象和聯(lián)想，描繪詩中的畫面。5、自主展示，老師點評。6、教師出示：詩人獨自坐在清新幽靜的竹林深處，一邊彈著琴弦，一

4、邊又發(fā)出長長的嘯聲，好不悠閑自得；盡管僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪傾灑著銀輝的皎潔的月亮，像心心相印的知己朋友一樣，還在時時照耀自己。（二）悟詩人志趣1、下面我們來品讀這首詩：“一切景語皆情語”，如此美麗的畫面之后，該是作者一種怎樣美麗的高雅志趣呢？！（小組內(nèi)交流后，班級展示。）2、引導(dǎo)學(xué)生從意象、意境、表現(xiàn)手法、思想感情等方面做點賞析。學(xué)生可能會提到：以聲襯靜（示例：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”王籍）的表現(xiàn)手法、擬人的修辭手法。補(bǔ)充介紹一些意象：竹：可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。（蘇軾）竹子在中國人心中是清俊挺拔的精神象征。琴：琴是瑤琴，中國傳統(tǒng)文化中高人雅士

5、的標(biāo)配，號稱是“無故不撤琴瑟”，說琴聲就是高山流水，就是詩人內(nèi)心的清雅之音。明月：意蘊(yùn)豐富。此指高潔之士，詩人的知心朋友。“明月松間照，清泉石上流。”王維山居秋暝 月上柳梢頭，人約黃昏后。歐陽修 床前明月光，疑是地上霜。李白 海上升明月，天涯共此時。張九齡 舉杯邀明月，對影成三人。李白 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。李白 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。王安石關(guān)于詩人：出示王維時代關(guān)于唐朝人生活的文獻(xiàn)以及詩歌資料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：王維的生活與其有什么不同？從中可以看出王維是一個怎樣的人？（出示燈片：）宴會、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、

6、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺 中國的黃金時代-唐朝的日常生活大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。琵琶行烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。將進(jìn)酒王維：（回到導(dǎo)語中王維半官半隱身份的介紹，理解王維作為詩佛的志趣。教師可補(bǔ)充其輞川集由來。）早年雄心勃勃：“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”到“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心”。3、提問：假如用詩中的一個字評價王維高雅的志趣，你會選擇哪一個字？對，獨！“獨”是中國古代文人追求的一種精神境界，或表達(dá)對獨立人格的追求，或表達(dá)不與世俗同流合污的高潔人格。你還能舉例嗎？學(xué)生自主回答后，燈片出示：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。”這是王安石革除弊政的獨立宣言！“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪

7、?！边@是柳宗元堅守理想的內(nèi)心獨白！“念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”這是陳子昂懷才不遇的獨自傷懷！“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！边@是周敦頤君子品格的獨特標(biāo)準(zhǔn)！“陶淵明獨愛菊?！边@是陶淵明潔身自好的隱居獨唱！4、詩人志趣導(dǎo)航：詩人在竹林獨坐、彈琴、長嘯，內(nèi)心的淡定與自然的幽靜融合在一起。在這樣一個清凈的世界，沒有城市的喧囂，沒有名利的羈絆，精神可以徹底放松。雖然人不知，卻有明月來相伴，并不感到孤獨；月華如水，滌蕩胸懷，詩人在與自然對話、與天地精神往來中，自得其樂。（這首詩表達(dá)詩人什么樣的志趣呢？與同學(xué)討論交流一下，并自主展示。）5、因此，我們可以這么說（出示燈片）：此詩寫隱者的閑適生活以及情趣,描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活,傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情,表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。四、小結(jié)升華：但是整首詩讀下來，卻是那么寧靜安詳、清幽絕俗，它讓人感覺到這月夜竹林的景色是如此空明澄澈、一塵不染，而其間彈琴長嘯的詩人又是如此安閑自得、塵慮皆空。明月、幽篁和詩人相互映襯、情景交融、物我兩忘。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竹里館，不僅學(xué)會了用想象、聯(lián)想的方法欣賞畫面美、意境美，而