1、第 第 頁課文數(shù)圖形中的學(xué)問的教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過數(shù)簡約圖形個(gè)數(shù)的活動(dòng)，讓同學(xué)初步體會(huì)有序思索的須要性，在數(shù)圖形的過程中做到不重復(fù)，不遺漏，進(jìn)展同學(xué)的有序思維。2、通過爭論兩種不同的數(shù)法，體會(huì)有條理數(shù)法的多樣性，并能運(yùn)用有序的數(shù)法數(shù)出給定圖形的個(gè)數(shù)。3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決一些簡約的實(shí)際問題。過程與方法：在數(shù)圖形的過程中，體驗(yàn)有序的數(shù)法，養(yǎng)成有序思索的習(xí)慣。情感與立場(chǎng)：1、在數(shù)圖形的過程中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；2、在逐步深化的練習(xí)中，讓同學(xué)感受開動(dòng)腦筋解決問題的樂趣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。出示主題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，弄清圖意。師：調(diào)皮、笑笑等四個(gè)同學(xué)正在數(shù)桌面上的圖形，

2、調(diào)皮數(shù)的是5個(gè)，笑笑數(shù)的是6個(gè)，丁丁數(shù)的是7個(gè)，麗麗數(shù)的是8個(gè)，誰的答案是正確的？請(qǐng)同學(xué)們幫他們數(shù)一數(shù)，看看到底有多少個(gè)銳角？師：今日我們來學(xué)習(xí)：數(shù)圖形中的學(xué)問板書二、探究溝通，獵取新知。1、數(shù)角的個(gè)數(shù)。出示課件數(shù)一數(shù)，下列圖中有幾個(gè)銳角？1讓同學(xué)拿出課前發(fā)的練習(xí)紙上的第1題，自己來數(shù)一數(shù)。2請(qǐng)同學(xué)介紹各自數(shù)的方法，并說說自己這樣數(shù)的道理。生1：數(shù)出了7個(gè)。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上數(shù)給大家看生2：數(shù)出了10個(gè)。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上數(shù)給大家看，并用彩色筆表示出數(shù)的過程來師：數(shù)得有點(diǎn)亂，誰能數(shù)得更清晰，讓大家一看就能看明白的。生3：這個(gè)同學(xué)也到講臺(tái)上數(shù)，數(shù)了10個(gè)，但也是比較亂。師：也數(shù)亂了，說明數(shù)圖形還

3、得講究方法。生4：我不是徑直數(shù)的，我是用算式加的，這里有4個(gè)銳角，那我們就從4開始加，用4+3+2+1來計(jì)算。師：為什么這樣加呢？誰能說明一下。生5：結(jié)合第二個(gè)同學(xué)的數(shù)法，說明4個(gè)、3個(gè)、2個(gè)和1個(gè)是怎樣來的。老師用課件演示數(shù)的過程。再請(qǐng)生3說明第二種數(shù)法是怎樣數(shù)的，邊聽同學(xué)解說，邊結(jié)合課件演示數(shù)的過程。3引導(dǎo)同學(xué)爭論這兩種不同的數(shù)法，并歸納出有序地?cái)?shù)的基本方法。出示課件小組爭論：a、這兩種數(shù)角的方法有什么不同？b、怎樣數(shù)才能保證數(shù)的個(gè)數(shù)不重復(fù)、不遺漏？師：這兩種數(shù)角的方法有什么不同？你喜愛哪一種方法？生1：我喜愛第二種方法，第二種方法不亂。生2：第二種方法是有條理的數(shù)，它是從第一條射線開始，

4、分別和第二、三、四、五條射線組成不同的角。接著從第二條射線開始，分別和第三、四、五條射線組成不同的角。生3：第一種很簡單漏，第二種不簡單漏。生4：我認(rèn)為第一種方法是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，只要你看清晰了，也不會(huì)遺漏，不會(huì)重復(fù)。師：怎么看清晰呢？生4：從看最小的角有多少個(gè)開始看，一共有4個(gè)，然后看由兩個(gè)角組成的有3個(gè)。生4：而第二種方法是從第一個(gè)角開始數(shù)，另外有幾條射線，就可以組成幾個(gè)角。假如少畫了線就會(huì)遺漏。師：剛才同學(xué)們的發(fā)言，有的說第一種亂，也有的說第二種亂，怎么樣才能保證不重復(fù)、不遺漏呢？生5：第一種方法是按從小到大，有順次來數(shù)的。生6：也可以看圖形中有幾個(gè)空，就從幾開始加，一貫加到1。生7：可以

5、從基本角開始數(shù)起，基本角有4個(gè)，兩個(gè)基本角組成的有3個(gè)，三個(gè)基本角組成的有2個(gè)，四個(gè)基本角組成的有1個(gè)。師：剛才同學(xué)們分別介紹了各自不同的方法，說明要做到不重復(fù)、不遺漏，最關(guān)鍵是要根據(jù)肯定的順次，有條理的數(shù)，才能保證不重復(fù)、不遺漏。板書并讓全體同學(xué)齊讀4練一練：圖中有幾個(gè)銳角？師：你數(shù)的個(gè)數(shù)是多少個(gè)？6個(gè)你是怎樣數(shù)的？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面把數(shù)的過程展示給大家看。2、數(shù)三角形的個(gè)數(shù)。師：老師不給你數(shù)角，而是給你三角形，你們會(huì)數(shù)嗎？師：給你兩個(gè)三角形組成的圖形，一共有多少三角形？3個(gè)師：給你三個(gè)三角形組成的圖形，一共有多少三角形？6個(gè)指名到前面看著課件介紹數(shù)的方法。師：給你四個(gè)三角形組成的圖形，一共有

6、多少三角形？10個(gè)3、數(shù)長方形的個(gè)數(shù)。師：假如老師給你的是長方形，一共有多少個(gè)長方形？10個(gè)你是怎樣數(shù)的？邊聽同學(xué)解說，邊結(jié)合課件演示數(shù)的過程三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高。師：生活中我們也常常會(huì)遇到一些要根據(jù)肯定順次、有條理數(shù)的問題，誰能舉一些這樣的例子呢？生1：一列火車從我這里到另一個(gè)同學(xué)那里，中途要停靠2個(gè)站，每個(gè)站都可以停下來，要為這趟列車預(yù)備多少種不同的火車票？師：這道題事實(shí)上需要設(shè)置多少種火車票的問題。請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)需要多少種不同的火車票？師：你是用什么方法來數(shù)的？指名到講臺(tái)上介紹自己的方法。生2：用A、B、C、D四個(gè)字母分別表示四個(gè)站點(diǎn)，設(shè)置的車票分別是：AB、AC、AD、BC、BD、CD

7、，一共有6種。生3：還要考慮返回的狀況，所以應(yīng)當(dāng)再乘以2，一共有12種。生4：我們也可以把這四個(gè)站點(diǎn)連成一條直線，這樣就可以根據(jù)數(shù)線段的方法來數(shù)。師：同學(xué)們真聰慧！思索問題方法許多，很奇妙！還有其他的生活中例子也和今日學(xué)習(xí)的數(shù)圖形的學(xué)問有關(guān)嗎？生5：有5個(gè)足球隊(duì)，每兩個(gè)足球隊(duì)要進(jìn)行一場(chǎng)競賽，一共要競賽多少場(chǎng)？師：聽懂題目的意思了嗎？請(qǐng)大家算一算。生5：用五個(gè)圓圈表示五個(gè)足球隊(duì)，并給它們標(biāo)上編號(hào)，兩個(gè)隊(duì)競賽一次，就用一條線連起來，一共要競賽十場(chǎng)。師：還有許多這樣的例子，由于時(shí)間關(guān)系，課后同學(xué)們可以相互說一說。四、課堂總結(jié)。師：今日我們學(xué)習(xí)了什么？數(shù)圖形中的學(xué)問怎樣數(shù)才能保證數(shù)的個(gè)數(shù)不重復(fù)、不遺漏

8、？根據(jù)肯定的順次，有條理的數(shù)教學(xué)設(shè)想：數(shù)圖形中的學(xué)問是北師大版四班級(jí)下冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)內(nèi)容。通過鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，討論學(xué)情和學(xué)法，我力圖通過教學(xué)實(shí)踐達(dá)到以下目標(biāo)：通過數(shù)簡約圖形個(gè)數(shù)的活動(dòng)，讓同學(xué)初步體會(huì)有序思索的須要性，在數(shù)圖形的過程中做到不重復(fù)，不遺漏，進(jìn)展同學(xué)的有序思維；通過爭論兩種不同的數(shù)法，體會(huì)有條理數(shù)法的多樣性，并能運(yùn)用有序的數(shù)法數(shù)出給定圖形的個(gè)數(shù)；能運(yùn)用所學(xué)的方法解決一些簡約的實(shí)際問題；在數(shù)圖形的過程中，體驗(yàn)有序的數(shù)法，養(yǎng)成有序思索的習(xí)慣。教學(xué)過程中安排三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是創(chuàng)設(shè)了四個(gè)小伙伴數(shù)角的個(gè)數(shù)不統(tǒng)一的問題情境，直截了當(dāng)?shù)囊稣n題，一下子把同學(xué)的留意力吸引到問題中來；第二

9、個(gè)環(huán)節(jié)是放手讓同學(xué)獨(dú)立去數(shù)角的您現(xiàn)在正在閱讀的數(shù)圖形中的學(xué)問教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!數(shù)圖形中的學(xué)問教學(xué)實(shí)錄個(gè)數(shù)，再組織同學(xué)爭論：這兩種數(shù)角的方法有什么不同？怎樣數(shù)才能保證數(shù)的個(gè)數(shù)不重復(fù)、不遺漏？給足同學(xué)探究溝通的空間和時(shí)間，暴露同學(xué)思維過程，讓同學(xué)在探究溝通中獵取新知，經(jīng)受從無序到有序；隨后安排了形式多樣的鞏固練習(xí)，讓同學(xué)通過數(shù)角、數(shù)三角形、數(shù)長方形等指定圖形的個(gè)數(shù)中，逐步體會(huì)根據(jù)肯定的順次、有條理地?cái)?shù)，才能保證數(shù)的個(gè)數(shù)不重復(fù)，不遺漏，進(jìn)展同學(xué)的有序思維，養(yǎng)成有序思索的習(xí)慣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高，讓同學(xué)依據(jù)自己的生活實(shí)際編一些相關(guān)的數(shù)學(xué)題，并解答出來

10、，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教后反思：一、暴露同學(xué)思維過程，經(jīng)受從無序到有序。數(shù)圖形中的學(xué)問一課的教學(xué)的主要目標(biāo)之一是：通過數(shù)簡約圖形個(gè)數(shù)的活動(dòng)，讓同學(xué)初步體會(huì)有序思索的須要性，在數(shù)圖形的過程中做到不重復(fù)，不遺漏，進(jìn)展同學(xué)的有序思維。這節(jié)課的重點(diǎn)是數(shù)的學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)肯定的順次、有條理地?cái)?shù)，而不是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺圖形個(gè)數(shù)的規(guī)律，把教學(xué)的重點(diǎn)花在總結(jié)規(guī)律上，假如這樣同學(xué)就根據(jù)規(guī)律來計(jì)算，不會(huì)有序的去數(shù)。為此，我把例題中由四條射線組成的角改為由五條射線組成的角，加大了思維的難度，有肯定的挑戰(zhàn)，同學(xué)數(shù)角時(shí)很簡單數(shù)錯(cuò)，讓同學(xué)經(jīng)受從無序的數(shù)到有順次、有條理地?cái)?shù)，

11、更能體會(huì)有序思索的須要性，迫使同學(xué)想出一種更好的方法來保證數(shù)的個(gè)數(shù)是正確的，于是老師拋出一組爭論題，讓同學(xué)通過小組合作的方式，在比較溝通中達(dá)成共識(shí)，歸納出有序地?cái)?shù)的基本方法。二、溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。為此，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中，要多讓同學(xué)在自己的生活中去查找數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。數(shù)圖形中的學(xué)問這節(jié)課在同學(xué)掌控了根據(jù)肯定的順次、有條理的數(shù)圖形的個(gè)數(shù)后，老師實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際編了兩道相關(guān)的數(shù)學(xué)題，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性。同學(xué)自己編題目，自己解答，這種練習(xí)形式，讓同學(xué)對(duì)所編題目的內(nèi)容很親切、很熟識(shí)，很簡單理解題意，解答起來輕松有趣，同時(shí)也讓同學(xué)感到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠援助自己解決生活中的一些問題，培育了同學(xué)