1、讓教育回歸本真 讓成長(zhǎng)無限精彩重慶兩江新區(qū)康莊關(guān)地小學(xué)課程輔助活動(dòng)的實(shí)踐探索 重慶兩江新區(qū)康莊關(guān)地小學(xué) 沈 利 摘 要：在康美核心文化的引領(lǐng)下，龍舞、吟誦、讀寫繪、兒童線描、輕黏土制作等一門門學(xué)生喜愛的康美課程輔助活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。在構(gòu)建這些課程時(shí)，既注重課程的理論基礎(chǔ)，又關(guān)注課程的開展形式；既寓教于樂，又涵養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。課程內(nèi)容豐富，形式多樣，六年循環(huán)選課，是兒童人生起步的美好開始。 關(guān)鍵詞：康美文化；課輔活動(dòng)；形式內(nèi)容 課程輔助活動(dòng)使人聯(lián)想到課外活動(dòng)、興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)等。2022年，重慶市教委發(fā)文要求開設(shè)義務(wù)教育階段課程輔助活動(dòng)，并將校本課程納入其中，由此各學(xué)校紛紛開展課輔活動(dòng)。學(xué)校

2、時(shí)值搬遷新校區(qū)，并更名為康莊美地小學(xué)，康和美自然成為學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可的核心文化。 一、康美課輔的理論基礎(chǔ) 康美課程輔助活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱康美課輔）基于健康身心，美好人生的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)具有良好習(xí)慣、高尚品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的康美少年為目標(biāo)，以樂學(xué)、善思、合作、進(jìn)取為學(xué)習(xí)精神，圍繞學(xué)生健康身心、良好心智和社會(huì)適應(yīng)能力等核心素養(yǎng)的培育，以活動(dòng)課程、文化輔助課程等為主要形態(tài)的輔助國家課程實(shí)施的綜合性校本課程。此課輔的理論基礎(chǔ)主要包括以人的全面發(fā)展理論、生活教育理論、和諧教育理論和活動(dòng)課程論。 1、人的全面發(fā)展理論?？得勒n輔從知識(shí)的人本化和學(xué)習(xí)的人本化出發(fā)，著眼學(xué)生身心健康的發(fā)展，在文化課程的熏陶下，在

3、各種課輔活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生參與、感悟，做真正的大寫的人。 2、生活教育理論?？得勒n程輔助活動(dòng)與教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是同一過程，康美學(xué)子在種植花木、飼養(yǎng)蠶寶寶等課程中感知生活的真諦，康美課輔也在這些生活中生根發(fā)芽。 3、和諧教育理論?？得勒n輔以促進(jìn)人一生的發(fā)展，讓師生過一種幸福完整的教育生活為目標(biāo)，使每個(gè)康美學(xué)子在課輔活動(dòng)中，能夠形成一種勤于勞作、善于思考、樂于合作的思想意識(shí)，以及具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意能力的品質(zhì)意識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)與生活得以和諧共生共長(zhǎng)。 4、活動(dòng)課程理論?？得勒n輔課程的構(gòu)建以兒童的興趣和當(dāng)前的需要來設(shè)計(jì)課程，選取兒童身邊的素材作為課程內(nèi)容，教師當(dāng)好活動(dòng)的組織者和管理者。 二、康美課輔的

4、育人目標(biāo) 1、身心健美。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，康美課輔使每個(gè)孩子養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。 2、情趣康美。情趣是指性情和志趣?？得缹W(xué)子來自五湖四海，卻有著共通的志趣，那就是健康身心，美好人生，他們不僅今天樂學(xué)、善思，而且明天勤學(xué)、會(huì)思；他們不僅今天有興趣學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、技能方法，而且明天有志向去探索宇宙，去發(fā)現(xiàn)世界。 3、睿智優(yōu)美?？得勒n輔內(nèi)容豐富，涵養(yǎng)廣泛，既富有人文底蘊(yùn)之美，又具有科學(xué)精神。五彩紛呈的康美課輔讓小小年紀(jì)的康美學(xué)子上知天文下知地理，前知五百年，后知五百載，這是其一。其二，在康美課輔的學(xué)習(xí)中，孩子們明白學(xué)習(xí)就是生活，生活亦是學(xué)習(xí)；懂得生活就是要尊重事實(shí)和科學(xué)

5、，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維認(rèn)識(shí)事物；更加領(lǐng)會(huì)到要與自然和諧相處，與人平等友善，積極參與社會(huì)活動(dòng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)，具有遠(yuǎn)知卓見的人文情懷。 4、創(chuàng)意精美。康美課輔的設(shè)置在邏輯思維、形象思維、逆向思維、發(fā)散思維、系統(tǒng)思維、模糊思維和直覺、靈感等多種認(rèn)知方式進(jìn)行考慮，在課程中潛移默化培養(yǎng)或根植這些思維活動(dòng)，使康美少年善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的能力和熱情，能將創(chuàng)新理念生活化、實(shí)踐化。 三、康美課輔的內(nèi)容架構(gòu)（如表1） 表 1 康美課程輔助活動(dòng)內(nèi)容 類別 課程名稱 課程目標(biāo)表述 健體 課程 足球、籃球、羽毛球、田徑、 健美操、花樣跳繩、龍舞 強(qiáng)健體魄，增進(jìn)健康，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，形

6、成運(yùn)動(dòng)的興趣和鍛煉的習(xí)慣，具有自我保護(hù)能力。 美心 課程 古箏、合唱、書法、線描、兒童水墨畫 獲得基本的藝術(shù)知識(shí)技能， 增加藝術(shù)感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造， 美化心靈， 陶冶情操。 啟智 課程 晨誦、午讀、暮省、讀寫繪、 童書共讀、數(shù)學(xué)文化、樂吧英語、吟誦、華夏五千年 了解國情歷史、優(yōu)秀文明成果，積累古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問題。 創(chuàng)意 課程 小小物理實(shí)驗(yàn)家、小小化學(xué)實(shí)驗(yàn)家、科技模型制作與創(chuàng)新、 走進(jìn)花木（栽培）、電腦小能手、輕粘土創(chuàng)作、社會(huì)大課堂 熱愛并尊重自然，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和成果，掌握基本的科學(xué)方法， 積極參與社會(huì)活動(dòng)， 具有團(tuán)隊(duì)合作精神。 四、康

7、美課輔的開展形式 1、活動(dòng)課程?？得勒n輔的開展形式之一就是活動(dòng)課程。建構(gòu)康美課輔是以原有的興趣社團(tuán)、課外小組為基本骨架，課程實(shí)施形式大多為活動(dòng)課，所以康美課輔的開展很多是以活動(dòng)課的形式在進(jìn)行。 2、綜合課程。綜合課程是康美課輔的另一種開展形式。綜合不是簡(jiǎn)單相加，而是基于學(xué)生已有知識(shí)積累，結(jié)合課程建設(shè)與發(fā)展需要，在現(xiàn)有分學(xué)科課程基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)素材、教學(xué)資源進(jìn)行整合，統(tǒng)整到一個(gè)特定的主題教學(xué)內(nèi)容之中，從而形成新的具有整體性的課程。 3、學(xué)科課程?？得勒n輔的開展離不開學(xué)科課程，它是一個(gè)人必須學(xué)習(xí)并具備的基本知識(shí)和技能，促進(jìn)人的發(fā)展。 五、康美課輔的主要特征 1、課程性?？得勒n輔首先具有學(xué)科課程特性，它包含課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施及評(píng)價(jià)等諸多要素。 2、活動(dòng)性?？得勒n程輔助活動(dòng)具有的活動(dòng)性顯而易見。 3、多元性。康美課程輔助活動(dòng)基于學(xué)生的興趣愛好開展，內(nèi)容豐富、項(xiàng)目眾多，決定了它的多元性。 4、適宜性。提供給兒童適宜的課程是教育永恒的追求，也是教育的本真。 綜上所述，能讓孩子快