1、棉鞋里的陽光優(yōu)質(zhì)教案棉鞋里的陽光優(yōu)質(zhì)教案2015棉鞋里的陽光是繼胖乎乎的小手之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學會體貼。教學目標：1. 培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的意思，學會體會長輩。2. 能夠正確讀寫本課的生字。3. 正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點、難點：正確讀寫生字，感情朗讀課文。教學用具：多媒體課件、生字詞卡片。教學流程：一、激情導入，導入文本。出示課件【一雙閃著金光的棉鞋?！繉W生仔細觀察、思考：你們看見了什么?這雙鞋和我們平常所看到的棉鞋有什么

2、不同?【生：各抒己見】師過度：答案就在7.棉鞋里的陽光，今天我們就來學習這一課。板書課題：7.棉鞋里的陽光。二、自讀課文，重溫生字1.自由讀文，注意讀準字音，不認識的字可以問同桌也可以問老師。2.再自由讀文，在課文中圈出要求認識的字，用自己喜歡的方式學習不認識的字，多讀幾遍。3.同桌互讀生字，同桌不認識的負責教會他。4.媒體出示生字，檢查識字情況。三、品讀重點，理解課文1.自由朗讀，畫出自然段序號。2.指名分段朗讀，想想這一課講的是誰在給老人做好事?學生根據(jù)自己的個性化理解，各抒己見3. 學習課文第一至四自然段【1】采取多樣方式朗讀，如：指名讀，分小組讀，同桌互讀，齊讀。在讀的過程中思考：這幾

3、自然段中說的是誰幫奶奶做事?說明了媽媽對奶奶怎樣?學生分小組討論，交流，匯報。師小結(jié)：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說明具有媽媽關(guān)心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德!【2】 學習第五至3自然段學生自由、流利、感情朗讀課文，思考：這幾自然段向我們介紹了誰為老人做好事?說明了他什么樣的好品德?學生，同桌展開討論、交流、匯報師小結(jié)：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來溫暖，說明了小峰具有關(guān)心奶奶，孝敬老人的好品德!四、拓展延伸，情感升華學生自由、流利、感情朗讀課文，深入體會課文內(nèi)容。再次感受媽媽和小峰關(guān)心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來感染每一個學生。讓他們自然而然的曉得從小

4、就應(yīng)該具有關(guān)心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動中去!設(shè)計意圖：A突出了教學重點、難點。B培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有意關(guān)心長輩的意思，學會體貼長輩。C 注重培養(yǎng)學生的朗讀能力、交流能力、合作能力。五、鞏固生字，指導書寫1.老師范寫生字，學生書空。2.學生仿字，展字、評字。六、總結(jié)課文、滲透思想學了這篇課文，我們每個小朋友都知道了關(guān)心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個人應(yīng)該做的!希望小朋友們下去了都能做的很好!學習目標1認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。教學重點認記生字，有感情朗讀課文，學會

5、體貼長輩的思想品質(zhì)。課時安排：2課時課前準備1課件、生字卡片、課文插圖。2用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。教學過程教學案例(一)第一課時(一)看圖說話，導入新課1今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。2請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)3學生看圖，自由練說后，指名說故事。4板書課題，隨機認讀課題中的生字。(二)初讀課文，感知內(nèi)容1學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)2小組同學用自己喜歡的識記生字的辦法識字。3匯報并挑選同學按自然段接讀課文。4其他同學邊聽邊畫，課文有哪幾個人物?哪些字音讀的時候要提醒大家注意?(三)互相

6、交流，認讀生字1小組交流。2各小組派代表指出要注意讀音的字詞。3老師相應(yīng)指出字詞。4請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5學生自讀自糾，互讀互糾。6師生共做識字游戲。(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知1把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好?2讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?3根據(jù)學生回答、出示課文人物的語言。4分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?(五)提出問題，自讀自悟1讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。2讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學生回答?(六)看圖對文，情感升華1出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。2想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶

7、會說什么?板書設(shè)計棉鞋里的陽光棉照曬被蓋午收脫躺合眼晴第二課時(一)交流討論、鞏固識字1出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。3挑選會認的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。(二)研讀課文，感悟內(nèi)容1上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢?2引導學生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學生把課文讀懂。媽媽為什么要給奶奶曬棉被?(“陽光鉆進棉花里”，棉被更暖和)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?(“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”)3學生進行交流，感悟課文。4學生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適

8、時指導。5學生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。6小組再練讀，以給畫面配音樂的.形式分角色朗讀表演讀。7利用多種形式朗讀，學生評價，教師評價。8全班匯報讀。(三)理解課文，說話訓練結(jié)合理解課文，進行說話訓練1用上“因為所以”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。2用上“因為所以”說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。(四)認真觀察，指導書寫1今天我們要學習寫好6個字，先讀一讀。2師范寫這幾個字，引導學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。3先書空、再寫字。4有能力的同學自己完成所有的字。5學生練寫。(五)課后作業(yè)做一件體貼長輩的事。板書設(shè)計7棉鞋里的陽光體貼長輩教學案例(二)

9、第一課時一、導入揭題1師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢?2今天我們來學習一篇關(guān)于陽光的課文棉鞋里的陽光。(學生齊讀)3學習“棉”字4讀了課題，你有什么想問的呢？(師生共同質(zhì)疑)二、感知，學習課文字詞1自由讀課文，標一標自然段。2再讀課文，用“”圈出文中的生字。3生字教學。(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。(4)小組合作。讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”“牛”區(qū)別。4再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。5讀了課文，你懂了什么?三、再讀課文，理解內(nèi)容1指名讀第14段，課文寫

10、的是“什么時候，什么地方，誰在干什么?”2小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導朗讀)3小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?4理解“舒服地”，用“舒服”說話。5奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”6“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。7總結(jié)，教育學生從小要關(guān)心老人。四、指導有感情地朗讀全文你還有什么不懂的?五、指導書寫重點指導左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收六、布置作業(yè)回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。板書設(shè)計第二課時一、復(fù)習鞏固生字1上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?2出示生字卡片認讀生字

11、，并給生字找朋友。3開火車認讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。4先給詞語找朋友，再連線。曬蓋收脫睡合棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花二、再讀課文、理解內(nèi)容1指名讀第14段，課文寫了什么?2指名讀第58段，課文又寫了什么?三、提問討論，理解課文(可按座位，也可分大組圍坐)1分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補充)如：(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學的?(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?2分組討論，提出一兩個認為重要的問題。3大組互問，同組人合作解答。方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。四、看圖讀文，解說圖意圖一，男生看，女生讀圖二，女生看，男生讀有感情地朗讀全文五

12、、聯(lián)系實際，夸夸家里人1你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎?2你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學習學習。板書設(shè)計xiojn一年級棉鞋里的陽光教案設(shè)計一【教材理解】我國自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。人人都有年幼的時候，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，而小峰母子兩人的孝心更隨著陽光溫暖了奶奶的心。他們給奶奶曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話以及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩

13、，學會體貼?！窘虒W目標】、認識個生字，會寫“媽、奶、午、放、合、收”個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。在我校開展弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的活動中，我結(jié)合語文教學，挖掘傳統(tǒng)美德的因素，通過教學這個形式，使學生認識到棉鞋里的陽光這篇課文中所蘊涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。這對現(xiàn)今的獨生子們怎樣怎樣做人大有幫助?！窘虒W重點】自讀、自悟課文?！就怀鲋攸c的方法】多種方式識字，分類指導書寫，反復(fù)讀文，圍繞“媽媽和小峰為什么要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。【教具準備】投影、生字卡片、小黑板?！窘虒W過程】一、導入揭題、 師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽

14、光的知識？、今天我們要來學習一篇關(guān)于陽光的課文棉鞋里的陽光：齊讀。學習“棉”。、 讀了課題，你有什么想問的？二、感知性閱讀，學習生字詞、自由讀課文，標一標自然段。、再讀課文，用“_”畫出文中的生字。、生字教學：小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音）：自由讀。齊讀。擦拼音：同桌互讀。指名讀。小組合作讀讀生字卡片，想想怎么記：認識“衣補旁”：跟衣服有關(guān)。區(qū)別：午牛說脫很眠眼清精情晴加一加：給合日西曬出示古文字理解：照蓋合。組詞說話練習。、再讀課文，要求讀得正確、流利：領(lǐng)讀指名讀。、讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個人物？（課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）三、再

15、讀課文，理解內(nèi)容、指名讀第段，想一想：課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）同桌同學分角色讀一讀指名分角色讀。你覺得媽媽是個怎樣的人？、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？同桌分角色讀第、段。指名讀。、理解“舒服地”：用“舒服”說話。、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？“咦，棉鞋怎么這么暖和？”、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。同學分角色朗讀指名讀指導讀。想一想：小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？你想對小峰說些什么？、你還有什么不懂的？、自己有感情地再朗讀課文。、除了棉被、

16、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？四、小結(jié)通過今天的學習，你有什么感想？五、作業(yè)、替爺爺奶奶做些力所能及的事。、給生字組詞，每個至少組個。一年級棉鞋里的陽光教案設(shè)計二【教學目標】、認識個生字,會寫“媽、午、放、合、收”個字。、正確、流利地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人?！窘虒W重點、難點】認字寫字和自讀、自悟課文。【教學準備】課文磁帶、錄音機?！窘虒W時數(shù)】課時。【教學過程】第一課時一、導入揭題、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？、今天我們要學習一篇關(guān)于陽光的課文棉鞋里的陽光：齊讀課題，學習“棉”。、讀了課題，你有什么想問的？二、初讀課文，感知內(nèi)

17、容、學生借助拼音自由讀課文：邊讀邊畫出難讀的字詞。、小組同學互讀互聽或接讀課文。、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？三、互相交流，認讀生字、小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。、老師相應(yīng)出示學生指出的字詞，學習生字。、請小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。、學生自讀自糾，互讀互糾。、師生共做識字游戲，如：猜謎語：一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）家中人一口。（合）、學生沒有提到的生字，讓學生小組合作學習。讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。四、再讀課文，整體感悟、再讀課文

18、，挑選自己最喜歡的讀一讀。、讀了課文，你懂得了什么？五、指導書寫，學習“奶、媽”第二課時一、復(fù)習鞏固生字、上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出它們的名字嗎？、出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。、開火車認讀生字，看哪列火車開的快，快的穩(wěn)。、先給詞語找朋友，再連線：曬蓋收脫睡 合棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花二、讀課文，理解內(nèi)容、指名讀段：課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在哪里干什么”？、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么說的？、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第段）、理解“舒服地”，用“舒服”說話。、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？出示：“

19、咦，棉鞋怎么這么暖和？”、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。、總結(jié)：知道從小要關(guān)心老人。三、指導有感情地朗讀全文你還有什么不懂的？提高學生質(zhì)疑問難的能力。四、指導書寫學寫“午、合、放、收”個生字五、擴展、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？、回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。一年級棉鞋里的陽光教案設(shè)計三【教學目標】、認識本課生字個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事?！窘虒W重點難點】、認識生字。、注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。【課前準備】、生字卡片，語文插圖和

20、全家福照片一張。、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句?！窘虒W過程】第一課時教學目標、認識個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。、通過朗讀課文讓學生有關(guān)心長輩的愿望。教學過程一、看圖說話，導入新課、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？生：想。、出示課文插圖：仔細看圖，

21、根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。自己自由練說后，指名說故事。我們能不能給這個故事取一個名字？、揭示課題并板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字二、初讀課文，感知內(nèi)容、學生借助拼音自由讀課文：邊讀邊畫出難讀的字詞。、小組同學互讀互聽：并想課文共有幾個自然段？、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？三、互相交流，認讀生字、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。、老師在卡片中相應(yīng)出示學生所指出的字詞。、朗讀，多形式認讀：老師范讀，領(lǐng)讀。小老師

22、范讀，領(lǐng)讀。min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺、師生共做識字游戲小白兔摘蘑菇：看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學生跟讀。、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？（課文中有小峰、媽媽、奶奶）、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？五、提出問題，自讀自悟、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。、全班交流。、讀了課文，你們還能提出哪些問題？讓同學來回答

23、。第二課時教學目標、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。教學重點難點寫字注意筆順。課前準備生字卡片，小黑板。教學過程一、復(fù)習鞏固識字、出示生字卡片：全班齊讀。說說你是怎么記的？指名匯報。、分男女生讀：男生讀生字，女生組詞。女生讀生字，男生組詞。、開小火車讀：同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。、小老師領(lǐng)讀。、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。、做聽音找卡片游戲。二、有感情地朗讀課文、學生自由練讀。、小組練讀：以給畫面配音的形式分角色讀。、指名分角色朗讀。三、指導書寫、今天我們要學習寫好個字，會讀嗎？、師范寫

24、這幾個字：引導學生觀察寫這幾個時要注意什么。請小老師說說該怎樣才能寫好？、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？、學生練寫，教師巡視：著重指導寫好“奶、午、”兩個字。、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。、出示小黑板：分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。四、實踐活動回家去做一件體貼長輩的事。一年級棉鞋里的陽光教案設(shè)計四【教研課題】童趣與童真，同樂互動教學的研究。【教材簡析】這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂希约叭酥?；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的

25、樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼胖乎乎的小手之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學會體貼?！窘虒W對象分析】我們班有人，他們都特別活潑好動，在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學喜歡識字，喜歡分角色讀課文。因此，課前我做了充分的準備和精心的設(shè)計，上課的節(jié)奏緊湊，采取多種多樣的教學方法和手段，盡量吸引學生。以學生為主，充分調(diào)動學生的積極性，讓全體同學

26、都參與和投入到課堂上來?！驹O(shè)計理念】棉鞋里的陽光這篇課文與學生生活實際緊密聯(lián)系，學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的.主題，并指導自己的生活實踐。識字方面堅持以培養(yǎng)學生識字興趣為目的，讓學生主動識字，自己發(fā)現(xiàn)識字的方法。老師有重點地指導學生難讀、難寫的字。培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。課堂上完成課后“我會寫”的題目，并讓同學當小老師，幫助其他同學改分，可以提高課堂的效率?！驹O(shè)計特色】、采用多種方法的識字教學，大大提高了學生的積極主動性和課堂的效率。、充分創(chuàng)造機會，給予學生自主發(fā)揮的空間。、結(jié)合學生的日常生活理解詞語，重視詞語的積累和運用?！窘?/p>

27、學目標】、認識本課生字個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事?！窘虒W重難點】認字寫字和自讀、自悟課文?！窘虒W準備】課件、布置預(yù)習任務(wù)?！窘虒W課時】課時。【教學過程】第一課時一、聯(lián)系生活，激起興趣導入語：同學們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？（請個別學生回答）今天我們來學習第課棉鞋里的陽光。（板書：棉鞋里的陽光）（齊讀課題）。看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？設(shè)計意圖：直入課文的主旨，讓學生聯(lián)系生活實際，說說自己如何關(guān)心長輩，為理解小峰為奶奶曬棉被這一行為做鋪墊。二、初讀課文

28、，了解大意、出示自讀提示：讀課文，讀準字音。讀了課文，你知道什么？過渡語：同學們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？（學生說：“能！”）那就認真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。、學生自由讀。三、交流討論，認讀生字、出示生字詞，學生自由讀：棉（min）鞋照（zho）到曬（shi）棉被（bi）蓋（gi）上午（w）飯收（shu）棉被脫（tu）下躺（tng）好合（h）上眼（yn）睛（jng）擺（bi）在媽（m）媽奶（ni）奶放（fng）回、讓學生說說哪些難讀，并說理由。難讀的采用各種各樣的形式讀，如：個別讀。開火車讀。齊讀。、讓學生說說你會讀哪些。、脫音讀：出示沒有拼音的生字卡片讓學生讀。設(shè)計意

29、圖：自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認識；調(diào)動學生的積極性，給后進生學習的機會，突出學習的重難點；培養(yǎng)學生學習的主動性、學習的興趣，體現(xiàn)學生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會讀幾個，只要能讀出幾個，都是有收獲，都是好的；體現(xiàn)學習的層次，剛才看著拼音讀，現(xiàn)在脫音讀，難度加大了，讓學生由借助拼音認字，到真正認字。、出示單個生字：說說怎樣記（可以說出不同的方法）。（如有些學生說：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；太陽從西邊落下是“曬”字；“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字等。）、說說你發(fā)現(xiàn)什么：（如有些學生說：眼和睛都是目字旁；媽和奶都是女字旁等。）、游戲：做動作猜詞

30、語。（如有些學生做的：把衣服脫下來，猜“脫”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”這詞等。）、出示要求會寫的字，指導書寫：讓學生說說你覺得哪個難寫，如：奶、放。老師指導示范寫難寫的幾個：奶：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。放：左右結(jié)構(gòu)，左右相稱，方字的一橫寫在橫中線，先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊的反文旁是四筆，一橫要突出來。寫完的學生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學幫其他同學改。設(shè)計意圖：突出重難點，創(chuàng)設(shè)生生交流的機會，讓學生主動參與，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生細心認真的習慣。、識字大王比賽：把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的識字興趣，給學生展現(xiàn)自我的機會。四、切入課文，朗讀感悟、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文（把同學們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。過渡語：同學們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請看第一自然段。、出示第一自然段：學生自由讀。、說說讀了課文后，你知道什么。、出示句子：媽媽給奶奶曬棉被。（“給”字還可以換成哪些意思相同的字？）設(shè)計意圖：聯(lián)系學過的知識，理解“給”的意思，滲透同義詞的概念。過渡語：奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬