1、 億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì) - 【導(dǎo)語(yǔ)】大文斗的會(huì)員“吃飯睡覺(jué)打逗逗”為你收拾了“億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)”范文，希翼對(duì)你有參考作用。 設(shè)計(jì)說(shuō)明 億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較是在同學(xué)學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，主要任務(wù)是將萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的辦法遷移到億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較上來(lái)，進(jìn)一步熬煉同學(xué)的歸納能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下兩點(diǎn)： 1在溝通互動(dòng)中總結(jié)辦法。 教學(xué)例5時(shí)，對(duì)于數(shù)的大小比較，不同的同學(xué)會(huì)有不同的思量方式，老師盡可能的放手讓同學(xué)自主探究比較的辦法，并把同學(xué)的這些主意展示出來(lái)，使同學(xué)之間有一個(gè)溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程中獲得勝利，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。 2培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能

2、力和概括能力。 教學(xué)過(guò)程中，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)組織溝通，比如在自立比較兩個(gè)數(shù)的大小后，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程和結(jié)果，再引導(dǎo)同學(xué)分析、發(fā)覺(jué)邏輯，總結(jié)溝通辦法。通過(guò)溝通，不僅培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也在總結(jié)辦法的過(guò)程中培養(yǎng)了同學(xué)的概括能力。 教學(xué)目標(biāo) 1.使同學(xué)把握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的辦法，能正確地比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 2使同學(xué)在學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)的大小比較辦法中，體驗(yàn)遷移類(lèi)推的辦法。 3通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感悟到數(shù)與數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 重點(diǎn)： 把握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的辦法。 難點(diǎn)： 會(huì)舉行多個(gè)數(shù)的大小比較。 教具： 課件、數(shù)字卡片。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：學(xué)生們，你們喜愛(ài)做嬉戲嗎

3、？(喜愛(ài))下面我們就來(lái)做個(gè)抽數(shù)字卡片比大小的嬉戲，好嗎？ 嬉戲規(guī)章：誰(shuí)抽出的卡片上的數(shù)字大，誰(shuí)就獲勝，并有機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比較出這兩個(gè)數(shù)的大小的。 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較辦法： （1）先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)較大。 （2）假如位數(shù)相同，就看最高位上的數(shù)，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，假如最高位上的數(shù)相同，就依次比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，直到比出大小為止。 師：生活中還有無(wú)數(shù)較大的數(shù)，我們不但要會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，有時(shí)還要對(duì)它們的大小舉行比較。今日我們就來(lái)探索學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。(板書(shū)課題) 二、探索新知 1課件出示教材第11頁(yè)例5。 (1)位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小。 師：我們先一起來(lái)比一下

4、：美國(guó)和泰國(guó)20 xx年到我國(guó)旅游的人數(shù)。 (引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。并引導(dǎo)同學(xué)理解為什么位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。) (2)位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小。 師：我們?cè)賮?lái)比一下：日本和韓國(guó)20 xx年到我國(guó)旅游的人數(shù)。(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出比較位數(shù)相同的數(shù)時(shí)，看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。) 師：我們?cè)龠x兩個(gè)國(guó)家：美國(guó)和俄羅斯。(位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，假如最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。) 小結(jié)：在實(shí)際比較兩個(gè)數(shù)的過(guò)程中有幾種狀況？(兩種)哪兩種？(位數(shù)不同和位數(shù)相同)所以我們?cè)诒容^兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，應(yīng)當(dāng)先看清晰它們各是幾位數(shù)，然后再按照實(shí)際狀況挑選合

5、適的辦法舉行比較。那有沒(méi)有什么好方法能迅速看出一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)呢？(分級(jí)) 2.合作溝通，比較大小。 （1）從中隨意選擇兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小，并互相溝通主意。 （2）兩名同學(xué)一組，一人從中選擇兩個(gè)數(shù)，讓另一名同學(xué)比較大小，再共同溝通檢查。 3.探索比較數(shù)的大小的辦法。 師：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)怎么比較？位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么比較？ 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的比較辦法：位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，假如最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù) 4.議一議：億以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較辦法與本來(lái)所學(xué)的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較辦法有什么相同之處和不同之處？ 使同學(xué)明確：辦法相同，只是位數(shù)更