1、2021秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末專(zhuān)題復(fù)習(xí)9現(xiàn)代文閱讀小說(shuō)散文習(xí)題課件新人教版2021秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末專(zhuān)題復(fù)習(xí)9現(xiàn)代文閱讀小說(shuō)散文習(xí)題(一)三個(gè)目標(biāo)之后余秋雨很多年前，我收到美國(guó)企業(yè)家貝林寫(xiě)來(lái)的一封信。他邀我做他的顧問(wèn)。他是世界級(jí)的富豪，主持著一個(gè)龐大的慈善機(jī)構(gòu)，專(zhuān)為各國(guó)殘疾人提供輪椅。他說(shuō)，他出身貧苦，逐漸致富，曾為自己提出三個(gè)階段的目標(biāo)。第一階段是“多”，即追求錢(qián)多、廠多、房多、車(chē)多、雇員多；第二階段是“好”，即在多的基礎(chǔ)上淘汰選擇，事事求精，物物求好，均是名牌，或比名牌還好；第三階段是“獨(dú)”，即在好的基礎(chǔ)上追求唯一性，不重復(fù)別人，也使別人無(wú)法模仿自己。他很快完成了求多、求好、求獨(dú)這三個(gè)目標(biāo)

2、。本應(yīng)滿(mǎn)足了，他卻深感無(wú)聊。當(dāng)無(wú)聊籠罩了生命，他對(duì)自己已經(jīng)擁有的一切，就不再有一絲驕傲。(一)三個(gè)目標(biāo)之后他對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)我完成這一切時(shí)，還不到六十歲。家里沒(méi)有人要繼承我的產(chǎn)業(yè)，我今后的日子就失去了目標(biāo)。一度，我甚至不想活下去了?！彼^續(xù)告訴我，終于有一天，一個(gè)六歲的越南殘疾女孩救了他。那天他順手把專(zhuān)機(jī)上的一臺(tái)輪椅推給這個(gè)無(wú)法行走的女孩，女孩很快學(xué)會(huì)操作后，雙眼閃現(xiàn)出一種他從未見(jiàn)過(guò)的光亮。貝林先生在那種光亮中，看到了自己生命的意義。第二個(gè)救了他的是一位津巴布韋青年。那天，這位青年背著一位殘疾的中年婦女，用了兩天時(shí)間穿越沙漠來(lái)到他面前。貝林先生問(wèn)：“這是你母親嗎？”青年回答：“不是。”“是你親戚嗎

3、？”他對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)我完成這一切時(shí)，還不到六十歲。家里沒(méi)有人要繼承“不是。”“你認(rèn)識(shí)她嗎？”“不認(rèn)識(shí)。”“那你怎么把她背來(lái)了？”“她聽(tīng)說(shuō)有人在這里發(fā)輪椅，就讓我背她過(guò)來(lái)。”青年回答。這個(gè)青年說(shuō)，他要回到出發(fā)的地方，把這兩天耽誤的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)，隨后，他就轉(zhuǎn)身大步走了?？粗谋秤?，貝林先生心頭一震。這個(gè)津巴布韋青年一看就非常窮困，幫了不認(rèn)識(shí)的人一個(gè)大忙，卻不要任何回報(bào)。貝林先生說(shuō)：“我居然到六十歲才明白，慈善的事，早就可以做了，我也可以早一點(diǎn)擺脫無(wú)聊。慈善，是一種尋找人生意義的自我救贖?！薄安皇??！蔽覟樨惲窒壬詡鞯闹形陌娑艘粋€(gè)非常中國(guó)化的譯名為富之道。貝林先生與我的對(duì)話(huà)在報(bào)刊上發(fā)表之后，中國(guó)讀者

4、最感興趣的，是他在六十歲前的三大目標(biāo)。求多、求好、求獨(dú)，幾乎概括了中國(guó)大多數(shù)企業(yè)家正在逐步攀緣的三大臺(tái)階。多數(shù)人還在第一臺(tái)階，少數(shù)人已經(jīng)在第一到第二臺(tái)階之間，攀上第三臺(tái)階的比較稀少。攀緣是辛苦的，也是令人興奮的，因?yàn)橛心繕?biāo)。我非常欣賞貝林先生說(shuō)的一句話(huà)：“我把梯子擱錯(cuò)了墻，爬到墻頂才知道擱錯(cuò)了?！蔽腋嬖V他，這句話(huà)已經(jīng)具有文學(xué)價(jià)值。我并不認(rèn)為所有企業(yè)家都必須像他一樣最后全然投身慈善事業(yè)，但是我希望大家經(jīng)常想想，爬到墻頂之后要干什么。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，很多人還沒(méi)有攀到高處，在半道上就已經(jīng)感到無(wú)聊。我為貝林先生自傳的中文版定了一個(gè)非常中國(guó)化的譯名為富之貝林先生告訴我們，需要更換梯子擱置的方向，更換目標(biāo)。新

5、的目標(biāo)會(huì)是什么？應(yīng)該多種多樣，但是貝林先生和其他類(lèi)似人物抬手指了一個(gè)，那就是超越個(gè)人功利，為大善、大愛(ài)、大美留出更多的地方。(選自雨夜短文，有刪改)貝林先生告訴我們，需要更換梯子擱置的方向，更換目標(biāo)。1文章為什么以三個(gè)目標(biāo)之后為題，而不以三個(gè)目標(biāo)為題？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。“三個(gè)目標(biāo)之后“概括了文章的主要內(nèi)容，本文重點(diǎn)講的是完成三個(gè)目標(biāo)之后的目標(biāo)；”三個(gè)目標(biāo)之后”揭示了文章的中心，告訴人們實(shí)現(xiàn)一些目標(biāo)之后，新的目標(biāo)應(yīng)是超越個(gè)人功利，投身于那些大善、大愛(ài)、大美的事情；“三個(gè)目標(biāo)之后”是文章的線索，使文章渾然一體；給讀者遐想的空間，吸引讀者。1文章為什么以三個(gè)目標(biāo)之后為題，而不以三個(gè)目標(biāo)為題2貧窮的津巴

6、布韋青年背著一個(gè)陌生的殘疾婦女，穿越沙漠來(lái)到貝林面前，只為了幫助她得到一張輪椅，并且不需要回報(bào)。請(qǐng)你運(yùn)用心理描寫(xiě)描述貝林目睹青年的背影時(shí)“心頭一震”的具體感受，不少于20字。 示例這個(gè)青年讓我深受感動(dòng)，幫助別人卻不求回報(bào)！原來(lái)慈善是尋找人生意義的自我救贖，能讓人擺脫無(wú)聊，早就可以開(kāi)始，可我到現(xiàn)在才明白！2貧窮的津巴布韋青年背著一個(gè)陌生的殘疾婦女，穿越沙漠來(lái)到貝3貝林說(shuō)“我把梯子擱錯(cuò)了墻，爬到墻頂才知道擱錯(cuò)了”，這句話(huà)中“擱錯(cuò)了墻”指什么？道出了貝林什么樣的感情？“擱錯(cuò)了墻”是指定錯(cuò)了目標(biāo)，道出貝林自責(zé)、遺憾、懊悔的情緒，自責(zé)自己明白“慈善不需要賺夠了錢(qián)才可以做，隨時(shí)都可以做”的道理太晚了。3貝

7、林說(shuō)“我把梯子擱錯(cuò)了墻，爬到墻頂才知道擱錯(cuò)了”，這句話(huà)4文章倒數(shù)第五段提到“中國(guó)讀者”與“中國(guó)大多數(shù)企業(yè)家”，這運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么作用？運(yùn)用了對(duì)比的手法，既襯托出貝林先生投身慈善、付出大愛(ài)的高尚，也表現(xiàn)出現(xiàn)在中國(guó)人追逐名利的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了希望人們能早日悟出目標(biāo)應(yīng)該超越個(gè)人功利，追求大善、大愛(ài)、大美的愿望。4文章倒數(shù)第五段提到“中國(guó)讀者”與“中國(guó)大多數(shù)企業(yè)家”，這5在生活中，我們常常為那些“超越個(gè)人功利”，有大善、大愛(ài)、大美的人點(diǎn)贊。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)充一個(gè)類(lèi)似的事例，要求寫(xiě)出人物的名字和相關(guān)優(yōu)秀事跡。 示例疫情期間，84歲高齡的鐘南山院士不顧個(gè)人安危，奔赴抗擊疫情的第一線，為國(guó)家和人民

8、的生命安全殫精竭慮。5在生活中，我們常常為那些“超越個(gè)人功利”，有大善、大愛(ài)、(二)我念出了那張紙片上高中的時(shí)候，學(xué)校搞研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生參與課題研究，每個(gè)人都要提交想法。我們的負(fù)責(zé)人是個(gè)地理老師，她讓我們?cè)诩垪l上寫(xiě)自己好奇的問(wèn)題。高一的我叛逆自負(fù)，覺(jué)得這些東西十分無(wú)聊，也覺(jué)得全世界就自己最厲害，相當(dāng)痛恨應(yīng)試教育，覺(jué)得學(xué)校這種地方，實(shí)在承載不了我的才華。所以，就像是惡作劇一樣，我寫(xiě)的問(wèn)題是，“為什么我積木搭得這么好，學(xué)校卻不開(kāi)積木課”。我胡亂地寫(xiě)完，把紙條交上去，然后微瞇著眼睛，不再理會(huì)教室里的一切。那是我和她的第一次見(jiàn)面，可我永遠(yuǎn)忘不了她讀到我的紙條時(shí)眼睛里忽然泛出的光，然后，她說(shuō)話(huà)了：“

9、誰(shuí)是李云飏(yng)？舉個(gè)手好嗎？”我睜眼，舉手。“我覺(jué)得你的想法很棒。”她微笑著，認(rèn)真地說(shuō)。.(二)我念出了那張紙片.那天課上過(guò)了四個(gè)選題，我的建議是其中之一，名字定為“論學(xué)校開(kāi)展積木課的可行性探究”。我就開(kāi)始弄這個(gè)開(kāi)玩笑一樣的課題了。政治老師上課還點(diǎn)過(guò)我的名，說(shuō)不行就算了，別搞了。我不服了。我找數(shù)據(jù)，研究樂(lè)高，寫(xiě)論文。地理老師不知道上哪里找的那么多資料，她每次單獨(dú)找我都會(huì)給我好幾個(gè)方向，后來(lái)我才知道，這都是她熬夜找的?，F(xiàn)在回想起來(lái)不僅感動(dòng)，甚至有些震撼她一定看到了我的所有叛逆和傲氣，甚至所有孤獨(dú)?；蛟S那天她拿起那張紙條，看到我微瞇眼睛的那一刻，就看透了我的諸多本質(zhì)我高一時(shí)一天說(shuō)話(huà)不超過(guò)五句

10、，一個(gè)朋友也沒(méi)有。最后答辯前，我拿出一張紙片，上面是一些字，我看著她，說(shuō)想把這些念出來(lái)。上面是我對(duì)教育制度的質(zhì)疑。她沉默了很久，說(shuō)：“你想清楚了，這些評(píng)委不一定會(huì)喜歡?！蹦翘煺n上過(guò)了四個(gè)選題，我的建議是其中之一，名字定為“論學(xué)校那天答辯是我第一次上臺(tái)，一開(kāi)始腳就狂抖，還剩一分鐘時(shí)，我還有三頁(yè)結(jié)論沒(méi)講，可我卻做了個(gè)自己都沒(méi)想到的決定。我放下話(huà)筒，走上前三步，從襯衫口袋里掏出那張紙片。之后的五分鐘，到現(xiàn)在為止，都是我二十二年的人生中我認(rèn)為最輝煌的時(shí)刻，我無(wú)數(shù)次夢(mèng)見(jiàn)那一幕。我把那段話(huà)念了出來(lái)。那張紙片我已經(jīng)找不到了，我記得我寫(xiě)過(guò)，“為什么我們只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我笑，但你不能阻止我想

11、象”很“二”，但氣勢(shì)恢宏。我清晰地記得，評(píng)委老師們很意外，但聽(tīng)得很專(zhuān)注，年級(jí)里前排幾個(gè)打瞌睡的兄弟都把背挺直了。班主任第二天早自習(xí)進(jìn)教室時(shí)笑瞇瞇地對(duì)我講：“李云飏，你出名了。好幾個(gè)那天答辯是我第一次上臺(tái)，一開(kāi)始腳就狂抖，還剩一分鐘時(shí)，我還老師都在向我打聽(tīng)你，說(shuō)很喜歡你?！笨晌以较朐接X(jué)得愧疚，這份論文地理老師耗費(fèi)的心血比我多，尤其是結(jié)論那最后被我完全略過(guò)的、只字未提的地方。那里她研究了很久，并且三番五次地囑咐過(guò)我，怎么盡量嚴(yán)謹(jǐn)，怎么得體表述，甚至答辯時(shí)怎么打動(dòng)評(píng)委。本來(lái)起初就是個(gè)野路子的選題，完成這些都不是容易的事情。 那天我低著頭，跟她說(shuō)了許多愧疚的話(huà)，她打斷我，“你把想說(shuō)的話(huà)當(dāng)著全年級(jí)說(shuō)出來(lái)

12、的時(shí)候，開(kāi)心嗎？”我愣了愣，然后點(diǎn)點(diǎn)頭。她微笑，“開(kāi)心就好，你很棒！” 說(shuō)完，她依然微笑著。看著她，我突然流淚了。 這是我高中唯一一次流淚。我是個(gè)成績(jī)不好的頑劣學(xué)生，而這時(shí)有個(gè)老師站出來(lái)，告訴我，我很棒。告訴我大學(xué)是個(gè)能充分發(fā)揮一個(gè)人才華的地方，如果我確實(shí)喜歡這種感覺(jué)，一定要去經(jīng)歷大學(xué)。老師都在向我打聽(tīng)你，說(shuō)很喜歡你?！笨晌以较朐接X(jué)得愧疚，這份論 我撿起了從沒(méi)及格過(guò)的功課，拼搏了三年，最后，終于考進(jìn)了一個(gè)自己向往的一本院校。我很慶幸我當(dāng)時(shí)的選擇，選擇不再頑劣而開(kāi)始拼搏；更慶幸有那個(gè)老師教會(huì)了我做出這個(gè)選擇。(有刪改) 我撿起了從沒(méi)及格過(guò)的功課，拼搏了三年，最后，終于考6文中“我”回憶了上高中時(shí)

13、的什么事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?！拔摇睈鹤鲃∈降倪x題卻得到地理老師的支持，雖然答辯時(shí)“我”舉動(dòng)出格，但她仍激勵(lì)、引導(dǎo)“我”，使“我”迷途知返，通過(guò)努力最終考取理想院校。6文中“我”回憶了上高中時(shí)的什么事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。7文中第段畫(huà)橫線處，她為什么“沉默了很久”？因?yàn)樗讵q豫、權(quán)衡，如果同意“我”念紙片上的文字，評(píng)委不一定會(huì)喜歡；如果反對(duì)，會(huì)壓制學(xué)生思想，束縛學(xué)生個(gè)性。(意合即可)7文中第段畫(huà)橫線處，她為什么“沉默了很久”？因?yàn)樗讵q豫8文中寫(xiě)地理老師時(shí)，多次用到“微笑”一詞，有怎樣的表達(dá)效果？“微笑”一詞描寫(xiě)人物神態(tài)，且反復(fù)出現(xiàn)，刻畫(huà)并突出了地理老師和藹可親的性格特點(diǎn)，令人印象深刻。(

14、意合即可)8文中寫(xiě)地理老師時(shí)，多次用到“微笑”一詞，有怎樣的表達(dá)效果9文中的“她”有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 關(guān)愛(ài)、包容學(xué)生，和藹可親；細(xì)心、智慧，洞察一切；認(rèn)真、用心，善于引導(dǎo)學(xué)生。9文中的“她”有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 關(guān)愛(ài)、包容學(xué)10你贊同文中的“我”在全年級(jí)的課題答辯會(huì)上念出那張紙片上內(nèi)容的舉動(dòng)嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。 示例一贊同。因?yàn)檫@一舉動(dòng)體現(xiàn)出“我”：有勇氣。在大庭廣眾之下敢于亮出自己的觀點(diǎn)，接受大家的評(píng)判，還有可能遭遇別人異樣的眼光。有思想?！拔摇彪m然有些偏激武斷，叛逆孤傲，但對(duì)教育制度有自己的看法和認(rèn)識(shí)，不人云亦云。示例二不贊同。因?yàn)檫@一舉動(dòng)體現(xiàn)出“我”：做事有些莽

15、撞。沖動(dòng)隨性，不計(jì)后果，忽略了老師為課題論文付出的心血，顯出“我”的幼稚不成熟。思想有些偏激。“我”對(duì)教育制度雖然有自己的看法和認(rèn)識(shí)，但比較偏激武斷，有些以偏概全。10你贊同文中的“我”在全年級(jí)的課題答辯會(huì)上念出那張紙片上(三)父親的肖像遲子建 父親走了三十二年，他的影子卻從未從我們心底和夢(mèng)里消失。 父親的墓地在故鄉(xiāng)的山下，離他工作了一生的山鎮(zhèn)學(xué)校很近。 父親盛年離世，他留給我們的形象，也就儒雅瀟灑，從無(wú)老態(tài)。我還記得父親過(guò)世后，我初來(lái)哈爾濱工作，去探望撫養(yǎng)過(guò)父親幾年的四爺爺，他見(jiàn)了我，也不顧我是女孩家，扯著一條白毛巾，失望地擦著淚說(shuō)：“你不隨你爸啊，你爸小時(shí)候那個(gè)好看！你爸找的你媽?zhuān)且话闳?/p>

16、??！”四爺爺是第一次見(jiàn)我，那時(shí)我二十多歲，不算漂亮，但也不丑吧。而父親自20世紀(jì)50年代因貧窮不能繼續(xù)求學(xué)，自愿報(bào)名去了大興安嶺參加開(kāi)發(fā)建設(shè)，再?zèng)]回過(guò)哈爾濱。四爺爺記憶中父親最后的形象，是他不到二十歲(三)父親的肖像的模樣。記得我將四爺爺?shù)脑?huà)轉(zhuǎn)給孀居的母親時(shí)，她直撇嘴，要知她年輕時(shí)算是美人呢。而姐姐弟弟不無(wú)調(diào)侃地對(duì)我說(shuō)：“咱家還數(shù)你好看呢，四爺爺要是見(jiàn)了我們，不得哭迷糊啊?！敝荒苷f(shuō)在四爺爺心里，父親過(guò)分英俊了。 但不久前我突然接到故鄉(xiāng)一封來(lái)信，說(shuō)明父親在別人眼里是其貌不揚(yáng)的。寫(xiě)信者是父親的生前同事，說(shuō)是見(jiàn)到了父親的幾位學(xué)生，他們憶起父親的幾段往事，覺(jué)得很有意義，所以整理給我。 其中一位回憶說(shuō)，

17、他十歲隨父親來(lái)到大興安嶺永安時(shí)，這里還沒(méi)學(xué)校，所以他過(guò)了上學(xué)年齡卻無(wú)書(shū)可讀。1966年，新學(xué)校在永安東頭開(kāi)建了，他滿(mǎn)心歡喜，每天都跑過(guò)去看。領(lǐng)著工人建校的校長(zhǎng)姓遲，一個(gè)瘦弱的小伙子，個(gè)子不高，面貌尋常，和工人一起光著膀子舉著土坯壘墻，滿(mǎn)臉流汗，灰頭土臉的。而最終落成的茅草苫頂?shù)牡哪?。記得我將四爺爺?shù)脑?huà)轉(zhuǎn)給孀居的母親時(shí)，她直撇嘴，要知她土教室，課桌也是土坯壘的，粗糙不堪，椅子則是用原木鋸成的木墩。那時(shí)沒(méi)有本子，他們每人發(fā)一塊石板，用粉筆寫(xiě)字，而身為校長(zhǎng)的父親，一個(gè)人承擔(dān)好幾門(mén)課的教學(xué)。 父親的學(xué)生還回憶到，1970年清明節(jié)，父親帶領(lǐng)學(xué)生去烈士墓掃墓。儀式結(jié)束，忽然間天昏地暗，暴雪襲來(lái)，學(xué)生們被

18、狂風(fēng)吹打得站不穩(wěn)，父親連忙讓學(xué)生趴倒在地，然后再一個(gè)一個(gè)將他們轉(zhuǎn)移到橋洞。待暴風(fēng)雪止息，父親嚇壞了，一會(huì)兒看看這個(gè)的臉，一會(huì)兒摸摸那個(gè)的頭，生怕暴風(fēng)雪傷著了學(xué)生。 父親的善心和慷慨，本是人性的陽(yáng)光，但投射回來(lái)的，有時(shí)卻是陰霾。母親說(shuō)，父親有一年從教育局為我們山鎮(zhèn)學(xué)校要來(lái)一位大學(xué)畢業(yè)生做教師。因?yàn)閷W(xué)校還沒(méi)建起教工宿舍，他就讓這位新教師攜著家眷，在我們家一住兩年，吃一鍋飯卻分文不要，直到他們有了宿舍才搬走。其后永安學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生來(lái)此做教師的，土教室，課桌也是土坯壘的，粗糙不堪，椅子則是用原木鋸成的木墩就不止一人了。記得有一年漲工資，身為校長(zhǎng)的父親，把僅有的一個(gè)指標(biāo)，給了另一位大學(xué)畢業(yè)

19、的老師，因?yàn)橄惹白∵^(guò)我家的老師已漲過(guò)一次，誰(shuí)知這位老師認(rèn)定還應(yīng)該是他調(diào)工資，找我父親去鬧。父親沒(méi)滿(mǎn)足他的要求，他對(duì)他的恩情，也就被一筆勾銷(xiāo)。父親自此很難過(guò)，常說(shuō)有的知識(shí)分子真是難交，你對(duì)他一百個(gè)好，只要一個(gè)不順?biāo)?，你就成了他的敵人了?我記得父親最沮喪的一件事情是，北頭有戶(hù)人家多子多女，他們的父母不許所有孩子上學(xué)，只派去兩三個(gè)，其余的在家跟他們干活，父親幾次三番上門(mén)相勸，可家長(zhǎng)認(rèn)定，一家有幾個(gè)識(shí)數(shù)認(rèn)字的就夠了。父親許諾減免部分孩子的學(xué)雜費(fèi)，他們依然不允。以致后來(lái)他們看見(jiàn)父親遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)來(lái)了，趕緊關(guān)門(mén)閉戶(hù)。父親無(wú)計(jì)可施，曾想讓接受教育的那幾個(gè)孩子，回家將知識(shí)傳與兄弟姐妹，可他們沒(méi)一個(gè)成績(jī)好的。父親每

20、每說(shuō)起，痛心不已。就不止一人了。記得有一年漲工資，身為校長(zhǎng)的父親，把僅有的一個(gè) 父親做了二十年山鎮(zhèn)學(xué)校的校長(zhǎng)，直到辭世。我在永安學(xué)校讀的小學(xué)和初中，也在大興安嶺師范畢業(yè)后，分配回母校，成為他麾下的一員，那時(shí)土教室早被紅磚瓦房的教室取代了。我最初學(xué)寫(xiě)小說(shuō)的時(shí)候，悄悄告訴給他，誰(shuí)知他立刻告訴給母親，帶著驚喜和揶揄的口氣，說(shuō)：“咱家二小姐要寫(xiě)小說(shuō)啦！” 我很感激這封故鄉(xiāng)來(lái)信，喚醒了我對(duì)往事的一些回憶。父親的學(xué)生幫我勾勒了他肖像的另一側(cè)面。如今永安學(xué)校不復(fù)存在，但校址還在，我們家半塌陷的老宅還在。我很擔(dān)心父親的靈魂出游時(shí)，對(duì)著空蕩蕩的校舍會(huì)傷感，怎么不聞讀書(shū)聲了呢？看見(jiàn)我家荒草萋萋的老院也會(huì)傷感，家里

21、的煙囪咋不冒煙了呢？ 父親大約明白大地沒(méi)他的春天了，他不再醒來(lái)。(有刪改) 父親做了二十年山鎮(zhèn)學(xué)校的校長(zhǎng)，直到辭世。我在永安學(xué)11文章通過(guò)不同人的回憶，主要敘寫(xiě)了父親的哪幾件事？四爺爺：學(xué)生：母親：“我”：盛贊父親年輕時(shí)相貌英俊回憶父親奮力建設(shè)新學(xué)校(或：回憶父親暴風(fēng)雪中保護(hù)學(xué)生)說(shuō)父親對(duì)調(diào)工資老師的哄鬧很難過(guò)記得父親因?yàn)閯e人家孩子沒(méi)上學(xué)很沮喪11文章通過(guò)不同人的回憶，主要敘寫(xiě)了父親的哪幾件事？盛贊父12結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第段畫(huà)橫線的句子在文中的作用。承上啟下的過(guò)渡句：承接上文四爺爺盛贊父親年輕時(shí)相貌英俊，但他人認(rèn)為父親其貌不揚(yáng)，二者形成對(duì)比；為下文學(xué)生眼中的父親肖像的敘述作鋪墊。12結(jié)合上下文

22、，說(shuō)說(shuō)第段畫(huà)橫線的句子在文中的作用。承上啟13結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劯赣H的人物形象。 父親是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的人，他在暴風(fēng)雪中奮力保護(hù)學(xué)生安全。父親是一個(gè)寬厚慷慨的人，他將僅有的調(diào)薪指標(biāo)給了更需要的老師。父親是一個(gè)仁慈善良的人，他許諾減免孩子的學(xué)雜費(fèi)只是希望能讓孩子們讀書(shū)。13結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劯赣H的人物形象。 父親是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)14文章標(biāo)題雖是父親的肖像，但并未詳寫(xiě)父親的肖像面貌，可否將標(biāo)題改為回憶我的父親？示例一不可以。表層看“肖像”指的是父親的外形面貌儒雅英俊，深層看“肖像”是父親的性格品行的表現(xiàn)；“我”所熱愛(ài)、贊揚(yáng)、懷念的正是父親的性格“肖像”：善良慷慨、熱愛(ài)教育、關(guān)心學(xué)生；“父親的肖像”更能吸

23、引讀者，留下懸念，如果標(biāo)題換成回憶我的父親則太直白。示例二可以。文章以不同的人回憶“我”的父親的事情為敘事線索；不同的人回憶“我”的父親帶有不同的深厚情感；他們的回憶讓“我”對(duì)父親有了更深的了解，也讓“我”更敬佩父親。14文章標(biāo)題雖是父親的肖像，但并未詳寫(xiě)父親的肖像面貌，15文中勾勒了父親肖像的很多側(cè)面，你的父親有哪些側(cè)面的肖像呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀阈闹械母赣H形象。 能聯(lián)系具體事例，語(yǔ)言流暢，言之有理即可。15文中勾勒了父親肖像的很多側(cè)面，你的父親有哪些側(cè)面的肖像(四)我 愛(ài) 燕 園宗璞考究起來(lái)，我不是北大或燕京的學(xué)生，也從未在北大任教。我只是一名居民，在這里有了35年居住資格的居民。時(shí)光

24、流逝，如水如煙，很少成績(jī)；卻留得一點(diǎn)刻骨之情：我愛(ài)燕園。我愛(ài)燕園的顏色。春天從粉紅的桃花開(kāi)始，看見(jiàn)那單薄的小花瓣在乍暖還寒的冷風(fēng)中輕輕顫動(dòng)，緊接著是榆葉梅熱鬧地上場(chǎng)，花團(tuán)錦簇，令人振奮。白丁香、紫丁香，幽遠(yuǎn)的甜香和著朦朧的月色，似乎把春天送到了每人心底。綠草間隨意涂抹的二月蘭，是值得大書(shū)特書(shū)的。那是野生的花，淺紫摻著乳白，仿佛有一層亮光從花中漾出，隨著輕拂的微風(fēng)起伏跳動(dòng)，充滿(mǎn)了新鮮，充滿(mǎn)了活力，(四)我 愛(ài) 燕 園充滿(mǎn)了生機(jī)。簡(jiǎn)直讓人不忍走開(kāi)。紫色經(jīng)過(guò)各種變遷，最后便是藤蘿。藤蘿的紫色較凝重，也有淡淡的光，在綠葉間緩緩流瀉，這時(shí)便不免驚悟，春天已老。 夏日的主色是綠，深深淺淺濃濃淡淡的綠。從城

25、里奔走一天回來(lái)，一進(jìn)校門(mén)，綠色滿(mǎn)眼，猛然一驚，便把煩惱都拋在校門(mén)外了。綠色好像是底子，可以融化一切的底子，那文眼則是紅荷。鳴鶴園原有大片荷花，紅白相間，清香遠(yuǎn)播。勺園附近、朗潤(rùn)園橋邊都有紅荷。最好的是鏡春園內(nèi)的一池，隱藏在小山之后，幽徑曲折，豁然得見(jiàn)。紅荷的紅不同于桃、杏，鮮艷中顯出端莊，就像白玉蘭于素凈中顯出華貴一樣。 秋天的色彩令人感到充實(shí)和豐富。木槿的花有紫有白，紫薇的花有紫有紅，美人蕉有各種顏色，玉簪花則是玉潔冰清，一片純白。而最得秋意的是樹(shù)葉的變化，臨湖軒下池塘北側(cè)一排高大的銀杏樹(shù)，秋來(lái)成為一面金色高墻，滿(mǎn)地落葉也是金燦燦的，充滿(mǎn)了生機(jī)。簡(jiǎn)直讓人不忍走開(kāi)。紫色經(jīng)過(guò)各種變遷，最后便是藤

26、蘿踩上去不由生出無(wú)限遐想。池塘西側(cè)一片灌木不知名字，一個(gè)葉柄上對(duì)稱(chēng)地生著秀長(zhǎng)的葉子，著雨后紅得格外鮮亮。 一望皆白的雪景當(dāng)然好看，但這幾年很少下雪。冬天的顏色常常是灰蒙蒙的，很模糊。晴時(shí)站在未名湖邊四顧，天空高處很藍(lán)，愈往邊上愈淡，亮亮地發(fā)白，枯樹(shù)枝丫，房屋輪廓顯出各種姿態(tài)，像是一幅沒(méi)有著色只有線條的鋼筆畫(huà)。 我愛(ài)燕園的線條。湖光塔影，常在燕園離去的人的夢(mèng)中。映在天空的塔身自不必說(shuō)，投在水中的塔影，輪廓彎曲了，搖曳著，而線條還是那么美！湖心島旁的白石舫，兩頭微微翹起，有一點(diǎn)弧度，顯得既圓潤(rùn)又利落。據(jù)說(shuō)幾座仿古建筑的檐角，因?yàn)槿鄙倭嘶《?，而成凡品。湖西?cè)小山上的鐘亭，亭有亭的線條，鐘有鐘的線條，

27、鐘身上鑄了十八條龍和八卦。那幾條長(zhǎng)短不同的橫線做出的排列組合，幾千年來(lái)研究不透。踩上去不由生出無(wú)限遐想。池塘西側(cè)一片灌木不知名字，一個(gè)葉柄上 我愛(ài)燕園的氣氛，那是人的活動(dòng)造成的。每年秋天，新學(xué)年開(kāi)始，園中添了許多稚氣的臉龐?！袄蠋?，六院在哪里？”“老師，一教怎樣走？”他們問(wèn)得專(zhuān)心，像是在問(wèn)人生的道路。每年夏天，學(xué)年結(jié)束，道聽(tīng)途說(shuō)則是：“你分在哪里？”“你哪天走？”布告牌上出現(xiàn)了轉(zhuǎn)讓車(chē)票、出讓舊物的字條。畢業(yè)生要到社會(huì)上去了。不知他們四年里對(duì)原來(lái)糊涂的事明白了多少，也不知今后會(huì)有怎樣的遭遇。我只覺(jué)得這一切和四季一樣分明，這是人生的節(jié)奏。 有時(shí)晚上在外面走，看見(jiàn)圖書(shū)館燈火通明，像一條夜航的大船，總

28、是很興奮。那凝聚著教師與學(xué)生心血的智慧之光，照亮著黑暗。這時(shí)我便知道，糊涂會(huì)變成明白。 我愛(ài)燕園中屬于我自己的記憶。我為奉老撫幼，在衰草凄迷的園中奔走過(guò)。我記得室內(nèi)冷如冰窖的寒冬，也記得新一代水暖工送來(lái)溫暖的微笑。我那操勞一生的母 我愛(ài)燕園的氣氛，那是人的活動(dòng)造成的。每年秋天，新學(xué)親懷著無(wú)限不安和惦念在校醫(yī)院病逝這些記憶，無(wú)論是美好的還是痛苦的，都同樣珍貴。因?yàn)槟菍儆谖易约骸?我愛(ài)燕園。(選自宗璞散文選，有刪改)親懷著無(wú)限不安和惦念在校醫(yī)院病逝這些記憶，無(wú)論是美好的還16閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者依次從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)了對(duì)燕園的愛(ài)。燕園的顏色、燕園的線條、燕園的氣氛、燕園中屬于“我”自己的記憶。16閱讀

29、全文，說(shuō)說(shuō)作者依次從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)了對(duì)燕園的愛(ài)。燕17朗讀“我只是一名居民，在這里有了35年居住資格的居民”時(shí)，至少有兩個(gè)詞語(yǔ)必須重讀，你認(rèn)為是哪兩個(gè)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。“這里”“35年”?！斑@里”強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)是“燕園”，“35年”突出了居住時(shí)間之久。這樣重讀，不僅點(diǎn)明了題旨，還能很好地表現(xiàn)作者對(duì)燕園的感情。17朗讀“我只是一名居民，在這里有了35年居住資格的居民”18文中多次出現(xiàn)“我愛(ài)燕園”，有什么作用？ 內(nèi)容上：直接抒情，表現(xiàn)了“我”對(duì)燕園的感情，點(diǎn)明了文章的主旨。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文章的標(biāo)題，是文章的抒情線索，將文章的內(nèi)容聯(lián)系在一起，銜接自然。18文中多次出現(xiàn)“我愛(ài)燕園”，有什么作用？ 內(nèi)容上：直接抒

30、19有人評(píng)價(jià)我愛(ài)燕園：“貫串燕園四季景色描寫(xiě)的是宗璞對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和深切領(lǐng)悟。很多不起眼的東西，在她的筆下有了生命意識(shí)和靈性?！闭?qǐng)以第段為例，說(shuō)說(shuō)這樣評(píng)價(jià)的依據(jù)。這段文字描寫(xiě)了二月蘭和紫藤這些不起眼的東西，作者用比喻和擬人的修辭手法寫(xiě)出了二月蘭和紫藤的動(dòng)態(tài)和活力，將二月蘭和紫藤寫(xiě)活了，仿佛有了生命意識(shí)，充滿(mǎn)著靈性，表現(xiàn)了作者對(duì)這些不起眼的東西的喜愛(ài)，對(duì)燕園的喜愛(ài)。19有人評(píng)價(jià)我愛(ài)燕園：“貫串燕園四季景色描寫(xiě)的是宗璞對(duì)(五)好人愛(ài)瑪胡 要過(guò)春節(jié)了，門(mén)診的病人卻一點(diǎn)不見(jiàn)少。大多是想趁年前看病開(kāi)點(diǎn)兒藥，迷信的說(shuō)法是過(guò)年上醫(yī)院晦氣。 我屁股不挪窩地一直看到下班時(shí)間，眼看門(mén)口沒(méi)有病人了，隔壁診室傳來(lái)鎖門(mén)的聲

31、音。我站起身，伸伸腰和脖子，準(zhǔn)備洗手下班。 剛關(guān)了電腦，門(mén)口一個(gè)人影一閃，又晃了回來(lái)，是個(gè)60多歲的男子，貌不驚人，穿著舊棉服，手里拎著個(gè)大行李包，看上去沉甸甸的。 他拿著掛號(hào)單問(wèn)我：“看病在這里嗎？”我說(shuō)：“下班了，去急診吧?！笨此樕缓茫蚁耄褐划?dāng)做個(gè)好事吧。接過(guò)掛號(hào)單，我把電腦重新開(kāi)啟，說(shuō)：“算了，(五)好人我給你看完病再走吧?！彼悬c(diǎn)兒局促地跟我道歉：“耽誤您時(shí)間了?！彼?，把包放在雙腿間，夾得緊緊的。 原來(lái)，他剛剛在開(kāi)車(chē)時(shí)突然感到心慌，心跳得很快，當(dāng)時(shí)人就快要暈過(guò)去，眼前一片模糊，出了很多汗。虧他還曉得把車(chē)開(kāi)到路邊停下。 他坐著歇了會(huì)兒，感覺(jué)好些了，抬頭發(fā)現(xiàn)正巧在醫(yī)院旁邊，就掛了個(gè)號(hào)。我一聽(tīng)大概就知道是怎么回事兒，于是檢查了血壓、心跳，開(kāi)檢查單：“你應(yīng)該是心律失常了，去查血、做心電圖。我估計(jì)你得住院?！?他一聽(tīng)就急了，雙手直揮：“醫(yī)生，我不住院，你給我開(kāi)