1、PAGE PAGE 3第三節(jié) 物體的浮沉條件及應(yīng)用1教學設(shè)計鹽田區(qū)外國語學校 許得運 【教材分析】 本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版八年級下冊第十章第三節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用，教學對象：八年級學生。課程標準對本節(jié)課的要求是：讓學生知道物體的浮沉條件及應(yīng)用。從這節(jié)課教材的地位來看，它是學生運用浮力知識，分析解決實際問題，使浮力知識在這節(jié)課中得以升華與拓展。本節(jié)課是建立在上一節(jié)阿基米德原理的基礎(chǔ)上，通過視頻和實驗探究讓學生觀察雞蛋在浸沒在水中后的不同狀態(tài)；通過簡單的受力分析讓學生加深對物體浮沉現(xiàn)象的認識，知道物體在不同狀態(tài)下對應(yīng)的浮力與重力大小關(guān)系，從而得物體浮沉條件；引導學生運用控制變量法進行實驗探究，

2、分析出改變物體浮沉的兩種方法；通過實驗通過演示實驗和講授可以幫助學生弄清楚輪船、潛水艇、氣球與飛艇的工作原理。 【學情分析】 由于這節(jié)課教學對象是八年級學生，他們的好奇心和求知欲都很強，因此在教學過程中需要注意激發(fā)學生的學習興趣。從知識儲備上，學生已經(jīng)學習了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相關(guān)知識。雖然他們在生活中已經(jīng)對常見的物體浮沉現(xiàn)象有了大致了解，但畢竟沒有經(jīng)過系統(tǒng)學習，難免會有一些潛在的模糊的甚至是錯誤的意識，比如：物體的浮沉狀態(tài)究竟有哪些？物體浮沉條件是怎樣的？是不是重的物體就一定會下沉，而輕的物體就一定上浮等等。而這些問題如果不解決就會一直困擾著學生。因此在教學中我設(shè)計了較多

3、的能體現(xiàn)學生的主體地位的活動，如：讓他們多動手實驗，多觀察現(xiàn)象，留給他們足夠多的時間去思考，真正幫助學生糾正認識上的錯誤，理解他們所學的知識?！窘虒W目標】知識與技能1知道物體的浮沉條件。2會利用浮沉條件解決相關(guān)問題過程與方法1通過物體的浮沉現(xiàn)象的實驗研究，培養(yǎng)學生思維能力和實驗研究能力。2通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。情感、態(tài)度與價值觀1通過觀察和實驗，使學生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想，培養(yǎng)學生與他人交流與合作的精神。2通過聯(lián)系生活實際，使學生體會到物理知識在生活中的價值?！窘虒W重難點】重點：探究物體的浮沉條件。難點：探究物體的浮沉條件。【教學準備】

4、或【實驗準備】視頻兩段及PPT【教學策略設(shè)計】 本節(jié)課在教學的指導思想上，始終堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境和有效的設(shè)問引導，讓學生親歷物理知識的構(gòu)建過程。 在教學方法和手段上，采用學生實驗探究與教師演示實驗相結(jié)合，觀察實驗現(xiàn)象與作圖受力分析相結(jié)合，歸納與比較詳解、物理理論知識與生活實際等多種方法，并輔以多媒體等手段，把教學過程設(shè)計成以學生對浮沉現(xiàn)象認識的實驗探究為切入點，以觀空實驗和已有知識為基礎(chǔ)，以問題為主線的師生對話交流的過程。在學法指導上，讓學生嘗試自己觀察思考、描述實驗現(xiàn)象，分析概括，得出結(jié)論；使學生在獲得知識過程中，領(lǐng)會物理學的研究方法，受到科學思維方法

5、訓練以及協(xié)作精神、探索精神等情感態(tài)度價值觀教育?！窘虒W過程】主 要 教 學 過 程教學內(nèi)容教師活動學生活動一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 觀看視頻 提出問題：為什么鋼鐵做成的輪船能浮在水面上？鋼鐵做成的潛水艇能在水中上浮和下潛呢？引出課題：物體的浮沉條件(設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣。)觀看視頻，了解浮沉情況不同的浮力的應(yīng)用，并思考問題二、合作探究，建構(gòu)知識（一）物體的浮沉條件1.探究用F浮和G物的關(guān)系判斷物體的浮沉2、探究用物與液的關(guān)系判斷物體的浮沉1 物體在液體靜止時的三種狀態(tài)：漂浮、懸浮、沉底【演示實驗】物體在液體中的三種狀態(tài)2.物體在液體中，為什么有的漂浮、有的懸浮、有的沉底呢？（設(shè)計意圖：通

6、過學生猜測和親身感受引起認知沖突，激發(fā)學生探究欲望。）2【受力分析】請分析浸沒在水中的上浮的桔子、懸浮的瓶子、下沉的雞蛋受力情況。3【歸納總結(jié)】師生共同總結(jié)物體的浮沉條件：比較浮力與物質(zhì)重力的關(guān)系上浮 F浮G物 漂浮 F浮 = G物懸浮 F浮 = G物下沉 F浮 G物 物 液漂浮 F浮 = G物 物 液 懸浮 F浮 = G物 物 = 液 下沉 F浮 液【想一想】漂浮與懸浮有什么共同點與不同？5【設(shè)置跟蹤練習】觀察、回答。猜測：小組討論交流：討論交流：受力分析并交流：（設(shè)計意圖：通過學生自主受力分析、歸納總結(jié)浮沉條件，有利于學生對知識的理解，同時提升了學生的能力。） 小組合作自主分析：G物=m物g=物gV物 F浮=液g V排 三、課堂小結(jié)： 回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑?學生討論梳理知識，交流收獲和疑惑。四、課堂檢測教師巡視、講評學以致用完