1、紫藤蘿瀑布PPT課件紫藤蘿瀑布PPT課件一、導(dǎo)入新課 19世紀(jì)，有一位英國將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上打了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)。蛛絲一次一次被風(fēng)吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受激勵(lì)，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。 威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運(yùn)。 今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家宗璞寫的散文紫藤蘿瀑布，看看作者曾有過怎樣的際遇?面對(duì)紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會(huì)從中得到怎樣的人生啟迪? 一、導(dǎo)入新課 紫藤蘿瀑布PPT課件紫藤蘿瀑布PP

2、T課件紫藤蘿瀑布PPT課件紫藤蘿瀑布PPT課件二、看圖解題： “從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”。 “紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！?紫藤蘿 瀑布 比喻手法二、看圖解題： 三、作家簡(jiǎn)介 宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。主要作品:中短篇小說知音、弦上的夢(mèng)、紅豆 ，散文集丁香結(jié)鐵簫人生 。中篇小說三生石，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。 本文選自鐵簫人語。 三、作家簡(jiǎn)介四、了解寫作背景 宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直籠罩在作者心頭。這篇散文寫于“文革”結(jié)束的1982年5

3、月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院，重見紫藤蘿花盛開，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛感悟到生命的永恒，引發(fā)了對(duì)生命的感慨，于是寫成了紫藤蘿瀑布一文。四、了解寫作背景五、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)字音：瀑布 p 迸 bng 濺 挑 tio 逗枯槐 hui 忍俊不禁 jn 仙露瓊 qing 漿 吵嚷 rng 稻穗 su 船艙 cng 綻放 zhn 緊湊 cu 酒釀 ning 佇 zh 立 伶仃 lng dng 盤虬 qi 臥龍沉淀 din 璞 p 玉 浸泡 jn 五、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。 理解詞義：仙露瓊漿比喻美酒。 稀落稀少。伶仃孤獨(dú)。索性副詞、表示直截了當(dāng)；干脆。 盤虬臥龍表示

4、盤旋曲折的樣子。發(fā)端開端，開始。終極最終，最后。春紅已謝春天的花已經(jīng)凋謝。忍俊不禁忍不住笑。迸濺向四處濺開。佇立長久地站立。 理解詞義：六、整體感知： 1、選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好！朗讀指導(dǎo)： 長句要停頓得當(dāng)； 節(jié)奏要緩急適當(dāng)； 注意朗讀的語氣、語調(diào)； 讀準(zhǔn)字音、注意感情。六、整體感知：停住腳步佇立花前加快腳步(16)(79)(1011)看花（景）憶花（情）悟花（理）繁花似錦，內(nèi)心愉悅回憶往事，遺憾悲痛感悟生命，精神振奮行蹤詞感情變化 2、找出表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語。在這個(gè)過程中，作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？停住腳步(16)(79)(1011)看花繁花似錦，內(nèi)心看花花瀑花穗花朵

5、色彩形狀姿態(tài)整體局部先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。從色、形、態(tài)三個(gè)方面七、合作探究1感受花之美1、作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?看花瀑花穗花朵色彩形狀姿態(tài)整體局部先寫花瀑，次寫花穗，再寫花盛開的紫藤蘿 內(nèi)容 形體 顏色神色動(dòng)態(tài)盛開的紫藤蘿 內(nèi)容 形體 顏色神色動(dòng)態(tài) 內(nèi)容 形體 顏色神色動(dòng)態(tài)一片花（第2段）像一條瀑布，垂下、不見發(fā)端、不見終極輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、 銀光，就像迸濺的水花流動(dòng) 歡笑 生長 迸濺 挑逗一樹花（第3-5段）挨著 接著 推著 擠著閃光活潑 熱鬧笑 嚷嚷一穗花（第6段）上面盛開 下面待放上淺下深沉淀一朵花（第6段

6、）帆 艙忍俊不禁的笑容盛開的紫藤蘿 內(nèi)容 形體 顏色神色動(dòng)態(tài)一片花像一條瀑2、作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫紫藤蘿的？比喻： “只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂和壯觀。 “每一朵盛開的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?用帆與船艙的比喻，生動(dòng)形象地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。 2、作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫紫藤蘿的？紫藤蘿瀑布PPT課件 擬人“只是深深淺淺的紫，仿佛

7、在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。”用“流動(dòng)”“歡笑”“生長”等動(dòng)詞，將花瀑擬人化，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花的生趣盎然?！盎ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！币詣?dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛?！拔以陂_花!它們?cè)谛ΑＮ以陂_花!它們?nèi)氯??！鄙鷦?dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。 擬人（3）比喻擬人 “紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。” 生動(dòng)形象寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛、玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。（3）比喻擬人答題格式：比喻： 把 比作 ，生動(dòng)形象地寫出了

8、 （對(duì)象） （特性 ）。（或表達(dá)了作者的思想感情） 把 比作 ，生動(dòng)形象地寫出了，突出了（表達(dá)了作者的思想感情。） 擬人： 運(yùn)用擬人修辭手法，賦予了 （對(duì)象）生命的活力（或是人的特點(diǎn)），生動(dòng)形象地寫出了 （對(duì)象）的 （特點(diǎn)）。答題格式：（4）通感： “這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！?人的各種感覺是可以溝通的,修辭上稱為通感.用淺紫色來描繪花香,把嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺,讓飄逸的花味變得有色，仿佛花香就彌漫在眼前,讓人沉醉，自然便有“夢(mèng)幻一般地籠罩全身”的感覺。（4）通感：運(yùn)用動(dòng)詞： “紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

9、” 物我交融，生動(dòng)形象地寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。 運(yùn)用動(dòng)詞：第二課時(shí)第二課時(shí)八、合作探究2感受情之美 請(qǐng)找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句，理清作者的感情變化脈絡(luò)。 “流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上地焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎，手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！保ǖ?段）八、合作探究2感受情之美1、找出文中的“我”的情感有何變化的詞語？ 原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中“我”寧靜了，喜悅了，振作了。2、“我”為何會(huì)“焦慮”和“悲痛”？ 關(guān)于“生死謎、手足情?！毙〉苁亲?/p>

10、者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。1、找出文中的“我”的情感有何變化的詞語？3、“我”的心情為何會(huì)變得“寧靜”“喜悅”了？ 面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。 作者正是通過精細(xì)地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗，形象鮮明地展示了紫藤蘿旺盛的生命力，雖然是靜靜的，但生命的活力盡在其中得到顯現(xiàn)，這鮮活的生命帶走了她關(guān)于生與死、手足情的焦慮和悲痛。心情也由焦慮悲痛變?yōu)閷庫o和喜悅。3、“我”的心情為何會(huì)變得“寧靜”“喜悅”了？九、合作探究3感受理之美 1

11、、十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么要還要寫十多年前的紫藤蘿？ “它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹?！保ǖ?段）九、合作探究3感受理之美 “它依傍一株枯槐爬得很高對(duì)比手法： 用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。十多年前花的不幸遭遇，聯(lián)系到個(gè)人和家庭的種種境遇，說明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是幾十年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。這也為引出作者的深入思考作了鋪墊。對(duì)比手法： 2、面對(duì)藤蘿，作者感悟到什么人生

12、哲理？ “花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。 中心思想：通過富有象征意義的紫藤蘿花來表達(dá)對(duì)人生的感悟：遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)打倒，要保持對(duì)生命的美好向往、堅(jiān)定信念；厄運(yùn)過后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去！ 2、面對(duì)藤蘿，作者感悟到什么人生哲理？作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷,感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。所以，在作者筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”，這種表現(xiàn)手法叫做“托物言志”（借物抒情）。作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷,感悟 3、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義？其作用是什么? “停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！凹涌炝四_步”是被紫藤蘿的頑強(qiáng)生命力所感染，精神振奮。 前者的作用是設(shè)置懸念，引起下文，側(cè)面表現(xiàn)紫藤蘿花的繁盛美麗。后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。 3、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺十、總結(jié)寫法：1、借景抒