1、幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案（通用15篇） 作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是為大家收集的幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案，僅供參考，大家一起來看看吧！ 幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案 篇1 活動目標(biāo)： 1、喜歡閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。 2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認(rèn)識。 3、能大膽想像故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)故事中的對話。 活動準(zhǔn)備： 1、教師用大書一本（自制）；故事磁帶、錄音機。 2、小蝌蚪、小青蛙圖片各

2、一；幼兒用書每人一本。 活動過程： 1、導(dǎo)入活動：猜謎語，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 教師：大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！ 教師：小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？ （1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。 教師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢？ （2）請幼兒憑以往經(jīng)驗先自由討論，再在集體面前表達(dá)自己的觀點。 2、教師講述故事的開始部分，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。 （1）結(jié)合自制大書，教師講述故事的前半部分。 教師：我們一起來看一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。 教師一邊講述故事（從開始到小蝌蚪們高高興興地向前面游去了），一邊用手指著相應(yīng)的畫面，幫助幼兒建立圖畫和口語的關(guān)系

3、，理解故事的內(nèi)容。 （2）設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境。 教師：小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰？它們會相互說些什么話？最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？請你們快去看看書吧！ 3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡回觀察，并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導(dǎo)。 對于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講；對于不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內(nèi)容。 4、引導(dǎo)幼兒圍繞重點開展討論。 （1）結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫助幼兒歸納觀察畫面的策略：依據(jù)后面的圖畫，推測前面的內(nèi)容。 （2）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語言。 （3）用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌

4、蚪說的話。 教師：你們知道魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪說了什么話嗎？你是怎么知道的？ 5、結(jié)合大書，師幼共同看圖講述故事。 教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節(jié)（找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽），最后部分由教師講。 6、集體欣賞配樂故事，進(jìn)一步感受故事語言的優(yōu)美與生動。 播放語言磁帶，師幼共同欣賞配樂故事。 活動延伸： 1、在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾，分區(qū)活動中可以讓孩子自由表演故事。 2、引導(dǎo)幼兒繪制小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫。 幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案 篇2 活動目標(biāo)： 1、會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。 2、寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故

5、事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。 3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。 活動準(zhǔn)備： 圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。 活動重點（或難點）： 理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。 活動過程： 一、引導(dǎo)語： 1、現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。 2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙） 3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌

6、蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。 二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽 1教師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l？他們會說些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？ 2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？ 3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？ 4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？ 三、完故事后教師提問教師設(shè) 1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？ 2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處? 3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會

7、怎么做？ 4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。 5、完整的再聽一遍故事。 四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪 1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。 2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。 3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。 幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案 篇3 活動名稱 小蝌蚪找媽媽 活動目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。 2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。 3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。 4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對

8、美術(shù)的熱愛之情。 5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。 重點 根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。 難點 注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。 活動準(zhǔn)備 幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。 活動過程 1、導(dǎo)入活動，引起興趣。 我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。 2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。 幼兒討論，故事里都有哪些小動物。 出示動物圖片，請幼兒觀察。 3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。 我們把故事分成6幅圖，

9、在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。 畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。 幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計畫面。 4、評價作品，結(jié)束活動。 鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。 活動反思： 這個小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。 幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案 篇4

10、教學(xué)目標(biāo) 1、情感目標(biāo)：增強對科學(xué)童話的興趣。 2、識字目標(biāo)。 要認(rèn)識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。 要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。 3、讀書目標(biāo)： （1）有感情地朗讀課文，讀出對話中的不一樣人物、不一樣語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。 課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備： （1）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。 （2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把實物帶進(jìn)課堂。 2、學(xué)生準(zhǔn)備： （1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。 （2）了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。 課時安排 2課時 教學(xué)流程與設(shè)計意圖 第一課時 一、匯報課前預(yù)習(xí) 師：同學(xué)們

11、，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，此刻請同學(xué)們來匯報：經(jīng)過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識），你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 師生交流。（略） 設(shè)計理念 此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù)：一個是讀書，另一個是讀自然這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進(jìn)而愛小動物，愛大自然。 二、初讀課文，簡述梗概 1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著，所以大自然中每一天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來看一個小蝌蚪找媽媽的故事！請大家快來看一看吧！ 學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。 2、出示6幅

12、圖畫于黑板，引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡述課文。 設(shè)計理念 一年級復(fù)述難不難？簡述顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢！），此時的復(fù)述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的本事！ 這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要充分。充分不是毫無問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復(fù)述，就是建立在這個印象的基礎(chǔ)上完成的。 三、玩中學(xué)字詞 1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單?。∮袔讉€小淘氣想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上

13、這些字（出示14個生字）已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊預(yù)備開始，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來，別讓它跑了！ 學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生必須的時間，個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫忙指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行讀詞大賽！ 2、謎語大比拼。 （1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。 （2）學(xué)生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。 （3）個別競猜：編謎語的同學(xué)單挑同學(xué)猜謎語。 （4）分組打擂競猜。 3、詞語接龍。 規(guī)則：用生字組詞，分組在必須時間內(nèi)說得多而對的為勝。 （1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確

14、定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補充。 （2）各組比賽，教師相機調(diào)控。 4、句子選美 教師出詞語，分組派代表說句子，最終全體參與評出最美的句子。 設(shè)計意圖 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個特點：一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。學(xué)生如何認(rèn)識字？其實正如認(rèn)識人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸熟悉；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在玩，又在學(xué)，并且是在愉悅地、自主地學(xué)。在玩中發(fā)展思維，在玩中發(fā)展學(xué)生聽說的本事，開發(fā)他們創(chuàng)造記憶字詞的綜合學(xué)習(xí)本事，在玩中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽感！ 四、生字書寫 1

15、、出示偏旁：氵、女、亻、口。 師生交流：它們美在哪里？ 附參考：女：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。 亻：一個身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。 口：一張漂亮的小嘴巴！ 氵：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規(guī)！ 2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。 3、教師示范書寫。 4、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵表揚！ 5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。 （1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？ 提示：河小河不能太寬，它（氵）太寬了可就過不去了。 姐姐是個美麗的女孩，所以要把女字旁寫美麗。 呢、呀、哪注意那張美麗的小嘴（口）。 此處宜采取形象生動的教學(xué)

16、方法，這樣使許學(xué)生對難點、重點更易理解，更直觀。 如河、借左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎樣照？（瘦的略讓，胖的略出。） （2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。 （3）小小書法家評選。 小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。 優(yōu)秀者的字貼于教室書法家展框。 請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗。 設(shè)計理念 靈活、新鮮的語言設(shè)計，力求把死的變成活的，枯的變榮！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！ 第二課時 一、啟發(fā)談話，激趣促讀 師：同學(xué)們，小蝌蚪找媽媽這個故事，假如被拍成動畫片，你們愿意看

17、嗎？好！下頭我宣布：小蝌蚪找媽媽演員選拔賽此刻開始了！請各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備： 熟悉一下故事的情節(jié)和臺詞，此刻開始！ 1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。 2、學(xué)生自由結(jié)合對臺詞。 設(shè)計意圖 此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動畫片抓住學(xué)生的心，以選拔演員的形式激發(fā)學(xué)生讀的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度如饑似渴地主動記憶、消化課文資料。時間要充分，教師可相機巡視。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，臺詞出口可誦！ 二、自主合作，交流探究 1、學(xué)生按自己想扮演的主角分開來坐。 蝌蚪坐在一處；鯉魚坐在一處；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處。座位的擺放可方可圓。

18、 2、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下頭將對大家進(jìn)行一些測試，僅有最終經(jīng)過測試的演員才能出演你想演的主角。 請聽題。第一道：請你評價一下自我想扮演的主角！ 3、匯報交流對主角的理解。 設(shè)計意圖 對主角的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因為她漂亮，愛自己的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點，因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫媽媽！還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽，因為她扔下自己的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會說小蝌蚪認(rèn)識鯉魚怎樣不認(rèn)識烏龜啊！在這一環(huán)節(jié)匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既

19、要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是堅持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解青蛙媽媽產(chǎn)卵后丟下孩子這一自然現(xiàn)象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必須是她要讓寶寶從小就堅強，必須是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要發(fā)展心靈！ 三、讀 1、師：好！下頭進(jìn)行第二題測試語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從小蝌蚪開始。在小蝌蚪找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游）哪個小蝌蚪來說一說這三處游得一樣嗎？ 2、匯報總結(jié)。 3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著

20、急。第三次：更艱難，游的時間更長。） 4、出示第二幅圖（試讀第二段） （1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀小蝌蚪的話，一位同學(xué)讀鯉魚阿姨的話。 （2）分主角讀后，學(xué)生評價優(yōu)缺點，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。 （3）分組反復(fù)讀。 （4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。 （5）表揚和評選演、讀最形象的兩組 5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。 （1）自由結(jié)合，分主角練讀。 （2）輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。 （3）評選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急？誰讀出了烏龜?shù)臄[動、悠閑、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽后的笑？ 6、出示第四、五幅圖。 （1

21、）師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。 （2）匯報演讀，重點指導(dǎo)： 第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時心里的確定（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。 第五段中媽媽！媽媽！的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強烈。 7、出示第六幅圖（讀最終一段）。 指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。 設(shè)計意圖 用多樣的形式朗讀、體會。讀出語氣，讀出主角的內(nèi)心境感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到讀書的歡樂，語言的美妙。 幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案 篇5 活動目標(biāo)： 1、體驗游戲的歡樂及表演的樂趣。 2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。 活動準(zhǔn)備： 青蛙

22、媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過小蝌蚪找媽媽的故事。 重難點： 重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各主角的話。 活動過程： 一、欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游。 1、師：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，小蝌蚪找媽媽的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱） 2、提問：小蝌蚪長什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳） 3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。 二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。 （1）18小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。 （2）9

23、12小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。 （3）重復(fù)18小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來游去做游戲吧。 （4）912小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音?316上） 三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。 （1）音樂1316結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽配班教師扮說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。 （2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：你是我們的媽媽嗎？鯉魚說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。 （3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)

24、，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。 （4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一齊拍手說：媽媽找到了！媽媽找到了！ 四、學(xué)說主角的話。 1、學(xué)說蝌蚪的話及其他主角的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話） 2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?五、游戲重新開始。 請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。 六、結(jié)束。 師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找

25、媽媽的游戲，好嗎？ 幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案 篇6 活動設(shè)計背景 本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。 活動目標(biāo) 1、經(jīng)過多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣。 2、經(jīng)過多便講述，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事。 3、經(jīng)過看圖講述，引導(dǎo)幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。 教學(xué)重點、難點 重點：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的本事。 難點：記住故事資料。 活動準(zhǔn)備 小蝌蚪找媽媽故事圖片 小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤，DVD機 活動過程 （一）開始環(huán)節(jié)

26、 以提問的方式導(dǎo)入課文 教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。 （二）基本環(huán)節(jié) 教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說一說上頭的資料， 用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說。 教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。 教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵。 教師請全體幼兒跟讀故事。 教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。 （一）結(jié)束環(huán)節(jié) 請幼兒先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。 （二）延伸環(huán)節(jié) 請幼兒自由結(jié)合，邊表演邊講述。 教學(xué)反思 這是一節(jié)語言活動，講了一則小

27、蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。 在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問題，大膽的表達(dá)了自己的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進(jìn)行了鼓勵。 如果讓我再一次上的話，我會加關(guān)于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。 幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案 篇7 教學(xué)資料： 這篇課文不但語言優(yōu)美，并且畫面生動，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解迎上去、追上去、游過去三個動詞

28、在不一樣句子中的意思，并學(xué)會運用；最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，明白青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動物。 教學(xué)目標(biāo)： 一、基礎(chǔ)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。 2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 3、經(jīng)過學(xué)生課文增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。 二、發(fā)展目標(biāo)： 1、經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。 2、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。 3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。 教學(xué)重點： 1、學(xué)習(xí)生字詞 2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 3、指導(dǎo)

29、學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不一樣，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。 教學(xué)方法： 講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 蝌蚪、青蛙頭飾 教學(xué)過程： 一、趣味導(dǎo)課 1、猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫呱呱。（蝌蚪）（教師出示幻燈片12張） 2、談話引入 小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！ 3、板書課題。 二、整體感知 1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒有請你們帶著這些問題自由讀課文。 溫馨提示： （1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的生字圈起來。 （2）用自我喜

30、歡的方式識記8個生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字） 3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張） 三、精讀領(lǐng)悟 1、了解小蝌蚪的外形特點： （1）看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣（教師出示幻燈片第4張） （2）朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）（教師出示幻燈片第5張） 過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自己的媽媽生活在一齊呀！瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自己的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。教

31、師出示閱讀提示： （1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的 （2）最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的（教師出示幻燈片第6張） 2、了解青蛙的外形特點 （1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的（教師出示幻燈片第78張） （2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。 師：假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎（生帶頭飾上臺匯報） 3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程 教師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請你們自由地小聲朗讀課文25自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用勾劃出來，并標(biāo)上序號。 小組交流 團(tuán)體匯報，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機拍出來展示討論情景。 演一演

32、：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎樣樣長大的（帶頭飾上臺匯報） 4、學(xué)習(xí)課文25段（教師出示幻燈片第912張） 過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙（鯉魚和烏龜） 學(xué)習(xí)第2段 （1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法 于是，就迎上去，問 （2）為什么要迎上去看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。請生上臺表演。 （3）指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等） （4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點 過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。 學(xué)習(xí)第3段 引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫 （1）為

33、什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境（急切） （2）你從哪些詞看出很急切（連忙、追上去） （3）為什么不用迎上去而用追上去了生自由說。 （4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請生上臺表演。 指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等） 這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。可是他們不灰心，因為他們又從烏龜那明白了媽媽樣貌的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有 過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自己的媽媽。 學(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第1112張） （1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只 嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽

34、媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著 （2）教師引讀課件12中的句子必須是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道 （3）這時，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。 （4）這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢生自由說。 小青蛙都在干什么呢從文中找出來讀一讀。（教師出示幻燈片第1314張） 教師小結(jié)： （1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。 （2）用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。 （3）教師引讀：青蛙

35、媽媽見到了自己的小寶寶也十分高興，笑著說 小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。 四、演演畫面（教師出示幻燈片第1520張） 教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。 （1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌（教師出示幻燈片第15張） （2）同學(xué)們讀得不錯，小朋友表演不錯，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看（選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張） （3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長大，

36、它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的（過程同上，情景表演時提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張） （4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο?，小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來看第四自然段，聽教師讀這一自然段，請同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺表演。（教師出示幻燈片第1820張范讀） 教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多高興啊！如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來。 五、分主角朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。 六、拓展延伸 教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)） 七、總結(jié)全文

37、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢（教師出示幻燈片第22張） 八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張） 1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。 2、給爸爸媽媽講演故事。 板書設(shè)計： 小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪變青蛙 大腦袋長了兩長了兩尾巴不見 黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴 長尾巴 找媽媽鯉魚烏龜大青蛙捉害蟲 教學(xué)反思： 小蝌蚪找媽媽這篇課文情節(jié)生動趣味，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。 一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

38、根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動進(jìn)取地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。 二、以讀悟情。 讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出情必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽這課時，有許多對話，如

39、：當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。孩子們在讀時出現(xiàn)了不一樣的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點，因為他認(rèn)為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的.，他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！ 三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀 教師正視孩子

40、們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個性展示讀中表演情景故事。 四、同座分主角朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。 閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別讀，分主角朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中活力，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。 總之，教師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們必須會喜歡閱讀。 幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案 篇8 活動目標(biāo)： 1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事

41、名稱、角色和主要情節(jié)。 2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。 3.感受動畫中的意境美。 4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。 5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。 活動準(zhǔn)備： 1.小蝌蚪找媽媽動畫片。 2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。 活動過程： 一、圖片導(dǎo)入。 1.提問（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？ （2）小蝌蚪長得怎么樣？ （3）它的媽媽是誰？ 2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事小蝌蚪找媽媽吧！ 二、分段欣

42、賞。 1.觀看課件（一）提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？ 小結(jié)：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。 過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。 2.觀看課件（二）提問： （1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜） （2）這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？ 小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。 烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?3.幼兒學(xué)說對話4.觀看課件（三）提問： （1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？ （2）他說了些什么呢？ 小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的

43、媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續(xù)往下看。 4.觀看課件（四）提問：（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰啊？ （2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？ 小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。 三、完整欣賞。 1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰? 2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？ 四、鞏固故事。 1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？ 2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。 課后反思： 事先準(zhǔn)備好五幅畫，

44、分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又校冶M量讓孩子自己說，自己問，進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。 幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案 篇9 教材分析 在這個經(jīng)典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象，表達(dá)出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意看待問題要全面，否則就會出現(xiàn)偏差。此外，故事中的對話也非常多，結(jié)構(gòu)重復(fù)

45、但有比較多的變化，適合分角色對話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度。因此，在本次活動中，目標(biāo)著重于通過對話完成角色心理的體驗。對大班孩子來說，復(fù)述簡單的對話是比較容易的事，但是這個對話中有比較多的變化，要講的比較完整和準(zhǔn)確，就不那么容易了。因此，我們設(shè)計了這樣一套圖片，將故事解讀為三個段落層次，很清楚的將故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給孩子，并且能很好的將第二段尋找媽媽的過程及對話清晰的展現(xiàn)給孩子，幫助孩子很快的記憶和理解對話內(nèi)容，解決本活動中的重點。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開媽媽的情感體驗應(yīng)該是每個孩子都有的共有經(jīng)驗，引導(dǎo)得好一定會引起孩子的共鳴。如果把孩子的情感調(diào)動起來，孩子一定會愿意

46、表達(dá)和表現(xiàn)。我們可以采取調(diào)動經(jīng)驗激發(fā)情感引發(fā)思考表現(xiàn)表達(dá)這么一個流程來達(dá)成這樣一個目標(biāo)要求。然后，文本中還有關(guān)于青蛙的生長過程這么一個科學(xué)知識包含在內(nèi)，我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決，不做刻意的解釋。最后，還有一個價值就是描述事物或者說是看待問題的完整性問題，值得讓孩子進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。針對這個問題，我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望，領(lǐng)悟到看待事物要全面的道理。 活動目標(biāo) 1、嘗試有感情地進(jìn)行故事對話，體會小蝌蚪找媽媽的急切心情。 2、理解故事內(nèi)容，懂得看待問題要全面。 活動準(zhǔn)備 黑板、磁鐵、故事圖片 活動過程 一、提問導(dǎo)入，引出主題 師：孩子們，你們要是找不到媽媽著急嗎？（幼

47、：）有一群小蝌蚪找不到媽媽了，怎么辦？請聽故事小蝌蚪找媽媽 設(shè)計意圖以提問形式讓幼兒說出自己的感受，達(dá)到情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽故事。 二、展示圖片，師結(jié)合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展，幼兒仔細(xì)傾聽，學(xué)習(xí)故事中的對話。 設(shè)計意圖幼兒通過傾聽故事進(jìn)入故事情境，幫助幼兒理解故事。通過學(xué)習(xí)故事中的對話，可以幫助幼兒進(jìn)一步鍛煉語言能力，豐富語言積累，體會故事中語言的魅力。 1、出示背景圖，師指背景圖有感情地講故事第一段，引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。 2、學(xué)習(xí)第二至六段，用圖卡結(jié)合的方式有感情地講述故事，幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)習(xí)故事中的對話，體會小蝌蚪急切的心情。 設(shè)計意圖在這幾段中，對話的結(jié)構(gòu)是

48、重復(fù)的，但內(nèi)容是豐富有變化的。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片，變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn)，讓變化一目了然，降低幼兒記憶的難度。 3、圖卡結(jié)合，講述故事最后一段，體會小蝌蚪找到媽媽喜悅心情，并了解青蛙生長過程。 三、嘗試讓幼兒講述故事對話，引導(dǎo)幼兒體會小蝌蚪找媽媽的心情。 設(shè)計意圖大班孩子有感情共鳴意識。通過引導(dǎo)幼兒體會故事中小蝌蚪的心情，引發(fā)幼兒感情共鳴意識的自然流露，從而很好地鍛煉了孩子的語言交流能力。 四、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的道理。 設(shè)計意圖大班孩子看問題，理解事物還是不夠全面，而且他們對這種意識也不強。通過對小蝌蚪幾次認(rèn)錯媽媽過程的學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子思考，看待問題學(xué)會完整全面，是對孩子能力

49、又一次的提升，讓孩子不知不覺增強這種意識。 幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案 篇10 活動目標(biāo) 在活動中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣，獲得觀察力，想象力。 培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，知道要保護(hù)小動物。 通過具體活動，讓孩子們得到快樂，從而熱愛學(xué)習(xí)。 能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。 閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面。 教學(xué)重點、難點 讓幼兒知道青蛙的成長過程，知道小蝌蚪長大后就是青蛙。能根據(jù)老師的演示復(fù)述故事。 活動準(zhǔn)備 魚缸、水、（紙做的）小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、 活動過程 一、談話引入。 1、 孩子們，當(dāng)你放學(xué)回家沒見著媽媽時，你會怎樣？今天老師就給你們講一個小蝌蚪

50、找媽媽的故事，好不好？我要看誰聽得最認(rèn)真，誰最棒！ 2、出示裝水的魚缸，里面有一只小蝌蚪在游來游去。老師講述：有一只小蝌蚪，在找他的媽媽。 3、接著出示一條小魚。老師說：小蝌蚪游啊游，看見一條小魚，急忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小魚說，我不是你媽媽，你媽媽有四條腿。小蝌蚪說，哦，并急得哭了。 4、接著又出示小黃牛，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，看見了小黃牛，急忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小黃牛說，我不是你媽媽，你媽媽在水里。小蝌蚪哭著說，噢。 5、接著又出示小烏龜，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，看見一只小烏龜，急忙游過去叫著，媽媽、媽媽小烏龜說。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳，也沒有尾巴。小蝌蚪說，

51、噢，知道了。 6、出示小青蛙，邊演示邊說：孩子，我在這兒呢！小蝌蚪聽見有誰在叫他，一看，荷葉上坐著一只青蛙，正捉住了一只害蟲，小蝌蚪急忙游過去，邊叫著媽媽，邊跳上荷葉，和媽媽一起捉害蟲。 二、師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了，誰知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽？（小蝌蚪長大后就是青蛙） 三、拓展。老師演示，請孩子復(fù)述故事。 四，延伸 師：小蝌蚪長大后就是青蛙，青蛙是有益的動物，專吃害蟲，我們要保護(hù)他，不要傷害他，要保護(hù)大自然。 教學(xué)反思 小蝌蚪找媽媽這節(jié)活動課，生動有趣，以對話為主，是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計的這節(jié)活動課，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方。 我覺得這節(jié)課的

52、設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示小蝌蚪找媽媽的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。 幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案

53、篇11 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)合理布局畫面，獨立制作圖書。 2、使幼兒體驗分享閱讀的快樂。 活動準(zhǔn)備： 1、活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)。 2、幼兒自己畫好的小蝌蚪找媽媽故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，教師示一本。 3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。 活動過程： 一、出示提問式導(dǎo)入主題 師:這是小朋友們平時畫的畫，這里面都畫了哪些動物？哪個故事里的有這些動物？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么？我們該怎么做才能做成一本完整的圖書呢？ 二、教師示范講解圖書的制作的要點及具體要求 1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的

54、合適位置。 2、在每一頁圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌?，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應(yīng)。 三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。 四、分享作品 鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。 五、活動延伸 繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。 幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案 篇12 一、活動目標(biāo)： 1、能與同伴共同協(xié)商，設(shè)計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成故事連環(huán)畫。 2、能畫出主要角色的特征。 3、積極的參與小組討論，分工體驗合作繪畫的快樂。 重點：與同伴共同協(xié)商，設(shè)計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成連環(huán)畫。 難點：能畫出主要角色的特征。 二

55、、活動準(zhǔn)備： 1、舒緩優(yōu)美的音樂。 2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫六幅，連環(huán)畫書小蝌蚪找媽媽，動物圖片，畫紙，彩筆。 三、活動過程： 1、和幼兒談話，回憶故事內(nèi)容。 師：“小朋友，剛剛看的動畫片叫什么名字?”“故事里面都有誰”?小蝌蚪先后都把誰當(dāng)成了自己的媽媽?為什么?幼兒說出動物先后的順序特征，教師同時出示該動物的圖片，加深記憶。 出示背景圖，請幼兒按順序貼上相應(yīng)的動物圖片。讓幼兒進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。 2、教師出示連環(huán)畫小蝌蚪找媽媽請幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫的興趣。 老師將這個故事畫成了漂亮的連環(huán)畫，一共畫了幾幅?(六幅)。 這六幅畫是根據(jù)什么來畫的?(根據(jù)故事情節(jié))。按順序展示每一幅圖片，讓

56、幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)順序。除了根據(jù)故事情節(jié)來畫你還發(fā)現(xiàn)這本連環(huán)畫上有什么?(頁碼和封面)。小朋友想不想畫連環(huán)畫呢? 3、師幼共同討論，引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商，分工合作，畫出連環(huán)畫。 教師：“這么長的故事咱們一個人畫肯定需要很長時間，那咱們怎樣才能畫的又快又好?引導(dǎo)幼兒每人畫一張插圖，把故事串連起來。 教師：“各小組討論一下，看看誰畫哪一幅?怎樣設(shè)計封面?頁碼寫在哪里?看一看哪一個小組分工最明確?！苯處熢谟變河懻摰倪^程中巡回指導(dǎo)，向他們提一些啟發(fā)性的建議，幫助幼兒協(xié)作分工，照顧個體差異。并請一組幼兒說一說自己小組的安排。(誰想畫第一幅，誰想畫第二幅。)4、師幼討論，共同制定繪畫規(guī)則。 和幼兒共同制定繪畫規(guī)則，畫時要大方，整潔，畫面豐富，顏色均勻，并能根據(jù)故事情節(jié)來繪畫。 5、幼兒繪畫，教師適時給予指導(dǎo)。 幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫，教師巡回指導(dǎo)，幫助個別能力弱的幼兒，著重強調(diào)幼兒按故事情節(jié)進(jìn)行繪畫。 6、幼兒互相欣賞、交流作品。 引導(dǎo)每個組幼兒講述自己組編的故事，激勵表揚幼兒的進(jìn)步。 四、活動延伸： 小朋友，咱們的連環(huán)畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連環(huán)畫放到區(qū)角里，一會我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎? 幼兒園大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案 篇13