1、杏園學(xué)校三年級名師精編優(yōu)秀教案學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)（下）教學(xué)一課題任課老師李雅潔1 2. 鞋底花紋的啟示課時(shí)單元1、能用對比試驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影 響摩擦力大小的探究；能用觀看、體驗(yàn)和已有學(xué)問體會(huì)對摩擦力做出合理的假設(shè)；接受不同教學(xué)的方式進(jìn)行表達(dá)與溝通；教學(xué)媒課件目標(biāo)體使用2、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；明白摩擦力與我們生活的關(guān)系；明白增大有益 摩擦、減小有害摩擦的方法；教學(xué)影響摩擦力大小的探究 , 明白摩擦力與我們生活的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)能用對比試驗(yàn)的方法做物體表面光滑程度影響重點(diǎn)摩擦力大小的探究教一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課二次備課師：很多同學(xué)寵愛玩,那你們確定玩過很多玩引導(dǎo)同學(xué)說出身體與

2、滑具,玩過滑梯嗎 .誰能說說玩滑梯時(shí)你有什么感覺？從玩滑梯中你能得到哪些啟示？梯接觸時(shí)有什么感覺；（同學(xué)溝通,）二、自主學(xué)習(xí)小組合作1體驗(yàn)?zāi)Σ亮W(xué)（1）談話：剛才同學(xué)們談了很多玩滑梯的感受,有的同學(xué)說屁股和滑梯面之間摩的厲害,仍有的說蹲在上面滑得就慢些；其實(shí)我們四周到處過是與“ 滑梯表面” 差不多的面,比如：桌面、地面、黑板面等等；下面就請把它們也當(dāng)作滑梯面感受一下吧,可以用手、用腳,可以推一程推東西,也可以拉一拉同學(xué),老師這有木板可 以借你們一用；活動(dòng)方式自由選擇,活動(dòng)之后小組溝通感受；設(shè)（2）同學(xué)自由活動(dòng)、組內(nèi)溝通；（3）溝通發(fā)覺2. 老師小結(jié)：一個(gè)物體在另一物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),計(jì)產(chǎn)生一種阻礙

3、物體運(yùn)動(dòng)的力,我們稱它為摩擦 力；3聯(lián)系生活,體會(huì)摩擦力與生活的關(guān)系 師：你能想到生活中,我們利用或轉(zhuǎn)變摩擦力的例子嗎？4. 師：我們知道摩擦力在我們生活中是不行缺少的,現(xiàn)在我們就來爭辯一下摩擦力的好處壞小組爭辯摩擦力的好處名師精編 優(yōu)秀教案處教三、精講點(diǎn)撥探尋規(guī)律和壞處第一個(gè)探究實(shí)1. 提出問題：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)驗(yàn)中,假如假設(shè)“ 木板系？ 2. 同學(xué)猜想表面光滑可以使木塊下3. 同學(xué)設(shè)計(jì)探究的方案滑得快” ,保持不變的4. 點(diǎn)撥：留意對比試驗(yàn)的設(shè)計(jì),也就是把握條件為：木塊的重量、好變量；學(xué)木板斜坡的高度、木板探究影響物體滑動(dòng)的因素試驗(yàn)記錄表的長度；需要轉(zhuǎn)變的條可以改轉(zhuǎn)變的保持我們的

4、我們件：木板表面粗糙（換變的因因 素不變發(fā)覺的結(jié)論成木板的另一面）、木素的因板表面光滑（用木板光素滑的一面或者增加一些利于木塊滑動(dòng)的物品） ；過 其次個(gè)試驗(yàn)中,假如假 設(shè)“ 鉛筆盒上面增加一 些重物會(huì)增大摩擦力”,保持不變的條件為：鉛程5. 提示同學(xué)：“ 什么條件是相同的？” “ 怎筆盒接觸桌面的面積、設(shè)鉛 筆 盒 滑 動(dòng) 的 桌 面 表么樣對比？” “ 結(jié)果會(huì)是怎樣的？”面；需要轉(zhuǎn)變的條件：6. 同學(xué)依據(jù)設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行試驗(yàn)、記錄鉛筆盒上的重物；這個(gè)7. 匯報(bào)溝通：依據(jù)試驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？試驗(yàn)也可以改成用線拉8. 師生共同總結(jié)： 1 物體與物體之間會(huì)產(chǎn)生計(jì)一個(gè)飲料瓶在桌面滑動(dòng)一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力 , 這個(gè)力叫摩擦力；的活動(dòng),通過轉(zhuǎn)變飲料2 物體表面越粗糙,物體滑動(dòng)就越困難；瓶 中 水 的 數(shù) 量 展 開 對3 物體的壓力越大,物體滑動(dòng)就越困難；比,成效會(huì)更好；四、激活練習(xí)達(dá)標(biāo)測試1. 假如生活中沒有摩擦力,世界又會(huì)是什么 樣子呢？2.