1、守土精耕 科學(xué)管理 改變面貌海南省教育研究培訓(xùn)院 吳益一、教科研工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)教研隊(duì)伍建設(shè)方面：1、教研員配備尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研員配備仍然不足；（市縣級(jí)教研員配置，昌江縣和澄邁縣問題突出）2、教研員學(xué)科結(jié)構(gòu)改善不明顯，擠占編制現(xiàn)象嚴(yán)重；3、教研工作環(huán)境和條件不能滿足基本需求。教學(xué)常規(guī)落實(shí)方面：1、教研工作缺乏總體規(guī)劃，管理指導(dǎo)能力較弱；2、教學(xué)常規(guī)管理流于形式；3、常規(guī)管理水平較低，管理落實(shí)不到位。一、教科研工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)校本教研推進(jìn)方面：1、教研組沒地位；2、教研時(shí)間不足；3、活動(dòng)場(chǎng)地緊張；4、研究資源匱乏；5、教學(xué)改革盲目跟風(fēng)；6、教研活動(dòng)沒有主題；7、備課活動(dòng)流于形式；8、聽課只為

2、完成任務(wù)；9、綜合科組的教研開展艱難。 教育科研課題研究，總體發(fā)展態(tài)勢(shì)看好，?？凇⑷齺?、儋州、樂東等市縣工作做得較好，但是，其他市縣包括我們的直屬學(xué)校，總體上認(rèn)識(shí)不足，水平偏低。這些問題，都不是新問題，而是基礎(chǔ)性的老問題、難解的題，進(jìn)而成了我省教研工作的大問題。這些問題，也不都是所謂“老大”出面就不難的問題，而是需要我們加強(qiáng)反思，自行求解的問題。 二、教科研工作必須實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型現(xiàn)下教研“五型”：1、活動(dòng)主導(dǎo)。缺乏教研發(fā)展規(guī)劃，熱衷現(xiàn)場(chǎng)感受。2、主題寬泛。缺乏思考，模棱兩可，難以成規(guī)范。3、簡單模仿。缺乏自主意識(shí)，不會(huì)學(xué)習(xí)只會(huì)復(fù)制。4、蛙跳形態(tài)。只顧自己跳得歡，不具持續(xù)發(fā)展性。5、追求功利。管理指導(dǎo)

3、不到位，萬變不離分和考。二、教科研工作必須實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型教研轉(zhuǎn)型“五變”：1、變“他主”為“自主”，明確工作定位。強(qiáng)化管理，深化研究，深入指導(dǎo)，深情服務(wù)。2、變活動(dòng)型為研究型，明白規(guī)定動(dòng)作。研究課程，研讀教材，研習(xí)教法，研建資源，研構(gòu)評(píng)價(jià)。3、變單一模仿為立足實(shí)際，明晰自選項(xiàng)目。研究內(nèi)容、活動(dòng)組織接地氣，散發(fā)濃郁鄉(xiāng)土氣息。4、變“蛙跳”為“行軍”，活動(dòng)主題系列化。以研究催生活動(dòng)，以活動(dòng)深化研究，持續(xù)深入形成特色。5、不惟功利，自強(qiáng)筋骨，甘做服務(wù)志愿者。到什么山上唱什么歌，合作謀求共贏，提高教研成就感。海南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究員入職條件和工作職責(zé)（1）關(guān)于入職條件。教師是專業(yè)人員，教研員應(yīng)該更專業(yè)。這里

4、提出的條件都很基本。我們希望逐步建立教研員的準(zhǔn)入機(jī)制，尤其是專業(yè)水平要有底線標(biāo)準(zhǔn)。我們將會(huì)同教育廳有關(guān)部門，考慮制訂教研員入職考核辦法，建立考核制度，試行教研員的退出機(jī)制。海南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究員入職條件和工作職責(zé)（2）關(guān)于工作職責(zé)。 學(xué)習(xí)研究課標(biāo)教材，這是基礎(chǔ)性工作，學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期都要做。深入探究教學(xué)改革，這是長期性工作，要一以貫之，可持續(xù)發(fā)展。組織專題教研活動(dòng)，這是基本性工作，基本量保證，保底不封頂。深入基層指導(dǎo)教研，這是面上的工作，要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地安排。跟蹤學(xué)科教研基地，這是點(diǎn)上的工作，人人要帶著項(xiàng)目下校蹲點(diǎn)。參與開展教學(xué)視導(dǎo)，這是集體性工作，要積極參與其中，發(fā)揮作用 海南省基礎(chǔ)教育

5、教學(xué)研究員入職條件和工作職責(zé)主持指導(dǎo)教育科研，這是提升性要求，通過課題研究提高教研深度。發(fā)表教學(xué)研究成果，這是成就性追求，研究沒有成果，談不上專業(yè)。考試命題備考研究，這是看家的本領(lǐng)，通過專業(yè)引領(lǐng)拉動(dòng)基層水平。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這是發(fā)展性工作，要使學(xué)習(xí)成為教研生活方式。配合提供專業(yè)服務(wù)，這是被看重表現(xiàn)，在服務(wù)中展示我們專業(yè)長項(xiàng)。支持參與學(xué)會(huì)工作，這是群眾性事務(wù)，要善于借力做好學(xué)科的工作。海南省市縣教研機(jī)構(gòu)星級(jí)發(fā)展指標(biāo) （1）關(guān)于基礎(chǔ)指標(biāo)基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)建設(shè)和自身建設(shè)（要增補(bǔ)）。目前主要列了人員編制、經(jīng)費(fèi)保障、教育資源和辦公設(shè)備這4點(diǎn)。這一指標(biāo)中的“人員編制”要限期抓到位，今后要每年統(tǒng)計(jì)每年通報(bào)。從面

6、上情況看，初少數(shù)市縣外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研員配置和管理制度建立是重點(diǎn)任務(wù)。經(jīng)費(fèi)保障，我們也將每年通報(bào)，放到全省范圍進(jìn)行晾曬比較。教育資源達(dá)標(biāo)，今年要跟蹤檢查，市縣教研機(jī)構(gòu)先做出樣子，同時(shí)要讓一部分學(xué)校做到保底性達(dá)標(biāo)。（2）關(guān)于規(guī)范指標(biāo)常規(guī)管理，我們列了5件事：制訂區(qū)域教育教研發(fā)展規(guī)劃；健全區(qū)域教學(xué)常規(guī)管理辦法；指導(dǎo)學(xué)校校本教研工作落實(shí)；開展區(qū)域內(nèi)學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)和組織教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，規(guī)范分析反饋。制定發(fā)展規(guī)劃是必須要做的事，至少要有一個(gè)三年規(guī)劃，統(tǒng)領(lǐng)和規(guī)整我們一個(gè)階段的工作。健全區(qū)域教學(xué)常規(guī)管理辦法，也是今年要重點(diǎn)做的事，首先是要健全區(qū)域教研活動(dòng)常規(guī)，然后才是管理。其他都是經(jīng)常性的工作，要逐一落實(shí)。（

7、2）關(guān)于規(guī)范指標(biāo)研究指導(dǎo)，也列了5件事。復(fù)習(xí)備考研究，不用說大家都會(huì)主動(dòng)做，但不是為了完成任務(wù)，要在提高實(shí)效性上下功夫。基礎(chǔ)性工作是要發(fā)揮教研員和骨干教師的作用，做好專題性教材分析；開展教學(xué)方式研究，有特色地推進(jìn)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)。（3）關(guān)于創(chuàng)新指標(biāo)管理創(chuàng)新包括制度創(chuàng)新和規(guī)范創(chuàng)新。目前在教研活動(dòng)規(guī)范方面，?？诘壬贁?shù)市縣做得較好，很多市縣沒有規(guī)范，學(xué)校各行其是，管理極其粗放、松散。今年是馬年，希望馬上有行動(dòng)。校本教研要常抓不懈，當(dāng)前尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的教研創(chuàng)新特別緊迫。希望大家各顯神通，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的教研有效性方面有所突破，有所成就。骨干教師的管理創(chuàng)新很重要。骨干教師不單單是榮譽(yù)，更是責(zé)任?，F(xiàn)在骨干教師越

8、評(píng)越多，但整體教學(xué)質(zhì)量沒有提高。不是發(fā)了獎(jiǎng)勵(lì)津貼才是重視，真正的重視是他們還要“干”，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們繼續(xù)“干”，切切實(shí)實(shí)地起作用。省里現(xiàn)在有特級(jí)教師工作室，海口市有骨干教師助推站。希望各市縣都要有所行動(dòng)，有所創(chuàng)新，讓教師的專業(yè)真正地發(fā)展起來，使我們的教研活動(dòng)更有質(zhì)量，讓我們的教學(xué)質(zhì)量扎扎實(shí)實(shí)提高。（3）關(guān)于創(chuàng)新指標(biāo)研究指導(dǎo)，“指標(biāo)”提出了有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科課型研究、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合、課堂觀察與評(píng)議改革、開展慕課教學(xué)實(shí)驗(yàn)、云技術(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)推廣以及大數(shù)據(jù)使用等研究方向。希望大家都要有與時(shí)俱進(jìn)的精神，及時(shí)關(guān)注研究發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，有意識(shí)地加以引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)。（4）關(guān)于滿意度在滿意度中，最主要的是

9、服務(wù)對(duì)象就是所屬中小學(xué)，他們滿意了，他們進(jìn)步了，我們的業(yè)績也就在其中了。教育行政部門和上級(jí)教研部門的滿意，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)?shù)亟逃姓块T更重要，所以這個(gè)權(quán)重還需要調(diào)整。但是，省級(jí)教研機(jī)構(gòu)與市縣教研機(jī)構(gòu)在業(yè)務(wù)上是管理和被管理關(guān)系，如果市縣教研部門對(duì)省教培院的工作不理解、不配合、不支持，那至少說明我們的組織和紀(jì)律意識(shí)淡薄。比如省教培院的文件通知掛在網(wǎng)上，各市縣要有專人定期閱讀、下載，送達(dá)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，并跟蹤執(zhí)行和落實(shí)意見。就這一項(xiàng)，很多市縣教研部門都沒有做到，而是要一遍遍催促、追蹤才有下文或勉強(qiáng)配合，這就令人很不滿意。我們將建立一種跟進(jìn)機(jī)制，這是“指標(biāo)”評(píng)價(jià)應(yīng)有之義。3、關(guān)于課改工作（1）義務(wù)教育階段課改工作海南省義務(wù)教育課程設(shè)置表調(diào)整研究海南省義務(wù)教育課程設(shè)置規(guī)范區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)綜合改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目3、關(guān)于課改工作（2）高中教育階段課改工作高中學(xué)科課程基地學(xué)校建設(shè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)檔案規(guī)范高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果巡展今年