1、第 第 頁2022關(guān)于青年教師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文三篇2022關(guān)于青年老師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 又一年的實(shí)踐和學(xué)習(xí)讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，體味到了各位出類拔萃的英語老師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有許多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。 下面我就來談一下我對(duì)這學(xué)期聽課的認(rèn)識(shí)： 第一、老師的良好業(yè)務(wù)素養(yǎng)是上好課的前提和保證。 在這次聽課中，我發(fā)覺優(yōu)秀的老師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1 、英語口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)精確，只有這樣，才能保證同學(xué)對(duì)英語教學(xué)的理解和把握，才能讓同學(xué)學(xué)到正確的知識(shí); 2 、擅長利用各種形勢(shì)的

2、多媒體，使同學(xué)接觸到的英語知識(shí)更立體，更形象、更直觀，更生動(dòng)，更生動(dòng); 3 、教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營造開心、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性; 4 、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充盈豐富。 第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語課堂教學(xué)中的重要作用。 本次參與講課的老師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都特別富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過各種直觀形象得圖片來援助同學(xué)加深對(duì)單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，更有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更深刻。 在高中英語教學(xué)實(shí)踐過程中.我體會(huì)到閱讀技能的培育是目前教學(xué)的關(guān)鍵，而此技能的提高關(guān)鍵在于“老師的引導(dǎo)”和“同學(xué)

3、的閱讀及訓(xùn)練”，因此教學(xué)要從三個(gè)方面入手：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。 一、恰如其分的導(dǎo)入 “導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)同學(xué)求知欲的關(guān)鍵。 針對(duì)中學(xué)英語教材課文類型較多的特點(diǎn)，可采納敏捷多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實(shí)物、多媒體、音樂等，可視詳細(xì)狀況敏捷運(yùn)用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)直觀的導(dǎo)入教學(xué)過程中來。 二.按部就班的閱讀 (一)泛讀全文，了解文章大意。 泛讀就是泛泛而讀。它不追求對(duì)文章環(huán)節(jié)的理解，而是讓同學(xué)快速閱覽全文，并通過標(biāo)題和主題句，對(duì)文章的內(nèi)容、

4、結(jié)構(gòu)和的寫作意圖形成整體印象。 (二)精讀各段，了解詳細(xì)情節(jié)。 在泛讀之后。同學(xué)已知曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和已有的生活閱歷對(duì)文中信息進(jìn)行規(guī)律推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。 (三)再次閱讀，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。 這一步是引導(dǎo)同學(xué)復(fù)讀(Rereading)課文，讓同學(xué)再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和觀點(diǎn)，讓同學(xué)重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。 三.堅(jiān)持不斷的訓(xùn)練 學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書;反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語。閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松開心，要

5、做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書籍)。 閱讀的主要目的在于語言汲取上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的。 總之，閱讀技能在高中英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高高中同學(xué)的閱讀技能.對(duì)于高中同學(xué)在高考中取得好成果、適應(yīng)社會(huì)的需要和培育終身學(xué)習(xí)技能意義重大。 反思這一學(xué)期的聽課，感覺自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，英語一天不看，不聽就會(huì)退步，因此在接下來的工作中要繼續(xù)虛心向老老師學(xué)習(xí)，不斷充盈自己。 2022關(guān)于青年老師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 前

6、幾天有幸參與了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感受很深，瘦弱頗多。 用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們老師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白同學(xué)學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給同學(xué)，使同學(xué)不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使同學(xué)“會(huì)學(xué)”，讓同學(xué)了解掌控語文的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。 在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達(dá)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)

7、了“溫故而知新”的效果，當(dāng)同學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。 第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流暢，她講的是始得西山宴游記第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。可見劉老師的課扎實(shí)有效，著重激發(fā)同學(xué)的愛好，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)! 這兩位老師的課將同學(xué)的主體性表達(dá)得非常突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)上心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓同學(xué)掌控語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也仔

8、細(xì)投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)需要的高度，許多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，致使語文教學(xué)成果沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了許多，今后自我需要將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的期望。 2022關(guān)于青年老師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 依據(jù)學(xué)校的部署，在緩和而又勞碌的工作中，我有幸聽了裴麗芳老師的課。裴老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我，從她的身上，我真正學(xué)到了新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使我大開眼界，面貌一新，豐碩了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方式此次的聽課

9、，我的收獲特別大，主要總結(jié)以下幾點(diǎn)： 一、要讓同學(xué)知其然更要知其所以然。通過試驗(yàn)，讓同學(xué)主動(dòng)動(dòng)手操作，發(fā)覺問題，從而思索問題，帶著問題進(jìn)入課堂，找尋答案，更簡單吸引同學(xué)的留意力。 二、讓知識(shí)由抽象變?cè)敿?xì)。通過小方塊的制作，使同學(xué)實(shí)際的理解1立方厘米、1立方分米、立方米的物體的大小的不同。更加的詳細(xì)形象，相信在后續(xù)同學(xué)完成“填入相應(yīng)的單位”此類的題目就不會(huì)出錯(cuò)了。 三、從大處著眼，小處著手。擅長鼓舞同學(xué)，對(duì)于同學(xué)回答不足之處，能夠?qū)崟r(shí)的發(fā)覺并訂正，對(duì)于每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，能夠予以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。得體的語言，暖和著每一個(gè)孩子的心。如：你回答的特別棒。表揚(yáng)勇猛的小組長;還沒有舉手，我相信大家都知道，只是還需要一些時(shí)間思索等等。還有一些勵(lì)志性的語言，能夠予以同學(xué)方向性的指引，如：你的聲音，就是要?jiǎng)e人聽到;學(xué)數(shù)學(xué)要學(xué)會(huì)問，要會(huì)用等等。 四、關(guān)注每一位同學(xué)。提問舉手的同學(xué)，同時(shí)也關(guān)注到