1、第 第 頁2022年教師個人校本教研工作計劃范文2022年老師個人校本教研工作計劃范文最新 一、活動名稱：低班級閱讀課模式研討 二、活動意義： 上學期我們全組摸索了一學期，討論出了一套常規(guī)的閱讀課教學模式。但是，在實踐中發(fā)覺，這套模式不能更好地滿意各類閱讀課文的教學，因此，本學期，我們將從小處著手，依據(jù)課文內容、結構的不同，進行兩種模式的研討，一種是“讀文體驗 表達”閱讀教學模式，一種是“引導 合作 自主”閱讀教學模式，使校本教研活動真正為教學服務。 三、活動目的： 1、說話、寫話一貫是低班級教學中的難點，在“讀文 體驗 表達”閱讀教學模式研討活動中，既聯(lián)系課文內容，又貼近同學生活，增加同學積

2、累，使同學有話愿說，有話可說，利于達到相互溝通，提高口語交際技能和創(chuàng)新想象技能的目的。 2、教材中有一些篇幅較長，段落結構相像的課文，對低班級孩子來說，學起來有點費時費勁，運用“引導合作 自主”閱讀教學模式，讓同學在較短的時間內把這類課文讀通讀懂，并學到一些學習方法，既利于同學的學，又利于老師的教，起到事半功倍的效果。 四、活動形式： 本學期我們預備采納以下形式開展校本教研活動。 1、理論學習，自學和集體溝通相結合。 2、觀看名師作課光碟，個人看和集體看相結合。 3、向校內專家團請教。 4、利用周公開課進行公開教學，集體聽課。 5、周四下午本組教研時間和平常隨機教研相結合進行溝通。 方案總結

3、五、時間安排： 第一周爭論制定活動計劃。 第二周進行相關的理論學習，確定要研討的模式和課例。 第三周觀看光碟，學習資料，形成模式思路。 第四、五周進行“讀文 體驗 表達”閱讀教學模式的第一輪研討。 第六、七周進行“引導 合作 自主”閱讀教學模式的第一輪研討。 第八、九周進行“讀文 體驗 表達”閱讀教學模式的第二輪研討。 第十、十一周進行“引導 合作 自主”閱讀教學模式的第二輪研討。 第十二、十三周進行“讀文 體驗 表達”閱讀教學模式的第三輪研討。 第十四、十五周進行“引導 合作 自主”閱讀教學模式的第三輪研討。 第十六、十七周進行總結和完善模式。 六、詳細做法： 1、制定計劃，理論學習。 教研

4、組依據(jù)本組的實際狀況，制定切實可行的活動計劃，本組老師依據(jù)自己需要，通過上網(wǎng)，看教學雜志，教育專著等，進行活動前的理論學習，做到有據(jù)可依。 2、依據(jù)教材，確定模式。 依據(jù)理論學習的狀況，組內的老師進行相關探討溝通，先從教材中選擇有特色的兩類閱讀課文，一類是課文結構大致相同，能讓同學自主探究的，一類是有擴展內容，能增加同學積累的。然后依據(jù)教材特色，確定本學期要進行研討的兩種教學模式。分別是“引導合作 自主”閱讀教學模式和“讀文 體驗 表達”閱讀教學模式。 3、針對模式，選擇課例 針對確定的教學模式，組內老師每人選擇一課要進行研討的課例。王絢麗、樊春暉、朱春霞老師選“讀文 體驗 表達”的模式課例，

5、李蕾紅、楊瑩、趙聰麗老師選“引導 合作 自主”的模式課例。 方案總結 4、學習溝通，形成思路。 看同類型課的名師作課光碟，從中吸取精髓，搜集與同類模式相關的資料進行學習，先寫出個人的模式思路，然后在組內溝通，匯合每個人的精髓，初步形成兩種集體模式思路。 5、研討課例，修訂模式。兩種模式都采納以下步驟進行 1組內老師先搜集與課例相關的資料學習，然后由作課老師依據(jù)集體模式思路，寫出模式初稿。 2大家在一起溝通，先由作課老師具體說自己的教學設計，其他老師提出合理建議，由作課老師記錄在研討表上，利于修改初稿。 3周四上午第一節(jié)課作課老師進行組內公開教學，大家集體聽課，留意發(fā)覺并記錄模式操作過程中的優(yōu)缺

6、點。 4周四下午教研時間進行評課溝通，提出模式實踐中的閃光點，指出不足之處，作課老師記錄在研討表上，以此為據(jù)在集體模式思路上做第一次修改。 5組內其他老師運用修訂后的模式進行同上一節(jié)課的實踐教學活動，實時發(fā)覺問題，進行隨機教研，達成共識，由作課老師在集體模式思路上進行二次修改，并理出二次修改后的教學模式。 6在第一輪模式研討的基礎上，依據(jù)上面的步驟，進行二、三輪的模式驗證、修訂。每種模式都經(jīng)過三輪的驗證、修訂，兩種模式都采納以上步驟交替進行。 5、總結完善模式。在課例研討與實踐運用的基礎上，大家寫出自己的活動總結，并總結比較完善的教學模式。 六、預期效果： 1、初步總結出適合低班級閱讀課教學的

7、“引導合作 自主”模式和“讀 文體驗 表達”模式。 2、在模式運用過程中，使同學掌控并嫻熟一些學習方法，自學技能合作技能有肯定提高，同時開闊了視野、拓寬了思維，增加了語言、文字的 方案總結 積累，口語交際技能、創(chuàng)新想象技能也有肯定程度的提高。 3、使不同特點的老師運用這兩種模式，都能順當指導教學，提高課堂教學效率和老師 駕馭課堂的技能。 七、呈現(xiàn)資料： 文字資料： 1、與模式相關的學習資料 2、與課例相關的學習資料 3、公開教學的模式教案 4、大家的聽評課記錄 5、模式研討活動總結 6、兩套較完善的低班級閱讀課教學模式 表格資料： 1、個人模式思路表 2、集體模式思路表 3、第一輪研討后形成的

8、模式表 4、第二輪研討后形成的模式表 5、第三輪研討后形成的模式表 6、課例研討溝通表1 7、課例研討溝通表2 音像資料： 1、課例教學錄象帶 2、集體研討的照片 3、教學課件 4、模式課例教學運用的教具、學具 2022年老師個人校本教研工作計劃范文最新 校本研討既是教校的一種研討軌制，也是教員的一種研討方法。校本研討是以教校為研討的基地，以教員為研討的主體，以教員正在教導講授理論中逢到的實在成果為研討工具的研討。憑據(jù)教校造定的研建計劃，分別我自己的講授實踐，正在本教年我的校本研建目的戰(zhàn)材料是：以畢生教導思惟為引導，以教員專業(yè)營業(yè)素養(yǎng)晉升為目的，以停止課題研建為載體，當真加入素養(yǎng)培訓，采用散中

9、研建、疏散自教，散中談論、教后深思等情勢正在“新理念、新課程、新技能戰(zhàn)師德教導，長途教導培訓”等圓面片面晉升小我私家素養(yǎng)。 具體目的以下： 1、新理念：以實行素養(yǎng)教導理念為焦點，重視實際取理論相分別，透過量種情勢戰(zhàn)材料，加強本身對實行素養(yǎng)教導思惟不雅念的教導，幫助本身更新教導理念，建立取素養(yǎng)教導相貼開的教導不雅、人才不雅戰(zhàn)量量不雅，開拓常識視家，加強實行素養(yǎng)教導的自動性戰(zhàn)盲目性，進步實行素養(yǎng)教導的潛力戰(zhàn)火仄。 2、新課程：憑據(jù)底子教導課題改造任務企圖，居心加入中小教教員新課程培訓，從具體案例進手，迷信地立異地辦理新課程實行進程中涌現(xiàn)的新成果，進一步幫助本身辦理新課程中的實踐堅苦，進步小我私家正

10、在教導講授理論中實行新課程的潛力戰(zhàn)火仄，增進新課程改造。 3、新技能：當真進修多媒體利用技能戰(zhàn)當代疑息技能，同時，分別本教科和我小我私家的講授實踐，使本身能自力建造課件，可以靈活自假設地上許多多少媒體課。 4、師德教導：分別師德師風扶植舉止，片面加強小我私家職業(yè)品德教導，透過量種門路戰(zhàn)方法普遍開展宣揚，從板報、進修材料、各種報刊中全圓位多角度拔取典范案例，添加師德教導的針對性戰(zhàn)實效性，增進本身職業(yè)品德火仄的明顯進步。 5、長途教導培訓：當真加入市局構造的長途教導培訓舉止，力圖透過培訓進修使本身更新理念，轉變配角，實在進步教導講授潛力，盡快順應新課程改造。 以“假設何引發(fā)先生進修語文的興致”為具

11、體研建材料，居心取同事交換討論，力圖正在進步小我私家講授潛力的同時也年夜面積進步先生的進修結果。 2022年老師個人校本教研工作計劃范文最新 為了進一步深化課程改革，不斷提高老師專業(yè)素養(yǎng)，提升老師的執(zhí)教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢，打造“專家型、學者型”老師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制定此計劃。 一、指導思想： 以教育局教學工作要點依據(jù)，以師校本教研工作為依托，結合我校實際，在現(xiàn)有學校教研和老師現(xiàn)狀的基礎上，繼續(xù)以老師群體和個體技能進展為宗旨，從老師專業(yè)成長的需要入手，轉變教學觀念，提升老師執(zhí)教技能，提高學校的教學質量，促進學?？沙掷m(xù)進展。校 二、教研目標： 以科研興校、教研強師為理念，以教學研

12、討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探究校本教研活動形式，在校內努力形成“*、開放、實效”的教研機制，上心營造“支持信任，合作共享”的教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年老師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，逐步探究校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化。 1、通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學表達新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。 2、通過校本培訓，學習新理念，促進老師的自我反思，提高老師的教學總結技能、評價技能與教學理論水平。這是本學期的重點。 3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和

13、促進老師專業(yè)進展的平臺。 4、觀看或實踐優(yōu)質課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網(wǎng)絡資源，促進老師專業(yè)水平的提高。 三、詳細步驟和方法： 1、組建機構。成立以校長為組長，教育主任為副組長，班級教研組長為成員的校本教研領導小組。結合我校實際組建四個教研組：13年組，46班級語文組，46班級數(shù)學組，科任組。 2、深化制度。繼續(xù)加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促進展，以制度作保障。 3、發(fā)揮“專業(yè)引領”作用。 1繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。 老師的進展需要專業(yè)的引領，在名師引領中明確方向，在課堂拼搏中學會教學，這是老師們獲得進展的重要歷程。

14、因此，要轉變目前課堂教學的瓶頸現(xiàn)象，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及老師自身教學實踐討論，從中不斷地獵取新的理念、查找新的方法、積累新的閱歷。本學年，學校將繼續(xù)安排一些老師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干老師，需要寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員老師進行培訓，傳達學習精神。培訓采納作專題講座、閱歷溝通、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應，讓更多的老師受益。 2做好“請進來”工作。 專家、名師的參加是校本教研勝利不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參加、指引，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平凡化。從這個角度說，專家、名

15、師的指引是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受老師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續(xù)進展的一大特色性系列活動。本學期，我校邀請教研室教研員為我校老師作新課程培訓。進一步發(fā)揮名師的作用，針對老師在教育教學中普遍涌現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行臨床會診，現(xiàn)場診斷，找出問題及緣由，制訂對策措施，援助老師解答疑難。 3內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本討論的主體是本校老師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀老師的專業(yè)引領作用。我們將安排我校的區(qū)級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為老師提供示范，解剖案

16、例，另一方面也加大了對骨干老師、討論型老師的培育力度。 4、深化“課例研討”校本教研模式。 深化“一個課例多次研討”教研模式的討論與探討： 1每個老師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節(jié)匯報課。要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思 2同組老師學校領導同備一節(jié)課、聽一節(jié)課、同評一節(jié)課。 3同組老師學校領導共同研討溝通。做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提出一點盼望。 4執(zhí)教老師結合大家的建議進行二次、三次修改。 5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。 1加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平常的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課

17、堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌控第一手材料，的確提高課堂教學的有效性。 2立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展每周一的校內教研活動日活動。以教研組為單位，溝通、反思教學狀況，進行案例溝通、閱歷溝通、論文溝通、教育教學日記溝通等，既著重切實解決實際問題，又著重概括、提升，總結閱歷、探究規(guī)律，漸漸形成我校*、開放、有效的教育教學活動格局。 3立足崗位培訓，著力打造名師。 為協(xié)作教育局提出的打造名師和區(qū)素養(yǎng)大賽，結合我校實際，組織老師開展各種教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和老師業(yè)務技能與水平的提高。如開展老師基本功競賽、教

18、學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思溝通、課件評比等活動。 4著重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和老師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，留意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評比新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。 6、發(fā)揮網(wǎng)絡平臺作用，豐富研討內容。 學校除組織老師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，為老師創(chuàng)設良好的教研環(huán)境。老師們可以通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地試驗老師零距離接觸，從而向先進學校學習取經(jīng)。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。45周歲以下老師，需要建立自己的博客，需要在“新思索”“播種者”上注冊，把自己平常教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發(fā)表在網(wǎng)上論壇中，每個學期跟帖不得少于四至五條。 7、加強校本教訓的管理。 校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本