1、如何在音樂課堂提升學(xué)生音樂素養(yǎng)如何在音樂課堂提升學(xué)生音樂素養(yǎng)音樂教學(xué)需要情感的投入，童心就像一張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L；童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣?。興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。在多年來的教學(xué)理論中，我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈敏運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。一、激發(fā)學(xué)生信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，新標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度與價值觀放在課程目的的首位?？墒窃诂F(xiàn)實音樂教學(xué)中，也有學(xué)生對它興趣索然，這種現(xiàn)象形

2、成，主要是來自于學(xué)生對自己學(xué)習(xí)才能缺乏正確的認(rèn)識而表現(xiàn)出的信心缺乏。老師要幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，讓他們看到自己的能行的一面。記得在四1班一次音樂課上開展了小歌星擂臺賽，班上有一名膽子特別小的女同學(xué)叫田晴，平時很少說話，上臺唱歌就更別說了。針對這種情況。我特意安排她和一名歌唱得比擬好的同學(xué)雷詩雅一起邊唱邊跳。當(dāng)她們一曲下來，同學(xué)們都報以熱烈的掌聲。這時，我看見膽小的田晴嘴角露出了一絲微笑。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)，既然她們的歌聲這么美，那么我們請她單獨(dú)再來一曲，好嗎？面對同學(xué)們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時我們也驚喜地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。田晴在她的日記中這樣寫道：我今天好開心，因

3、為我為班上的同學(xué)表演了節(jié)目，周老師表揚(yáng)了我，全班同學(xué)都給了我熱烈的掌聲。其實做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！有了信心作根底，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更大了。二、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)兒童識譜樂趣識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少本文由論文聯(lián)盟搜集整理的一局部。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開左手掌，手心向外翻；五個小手指，就是五條線；四個手指空，就是四個間；從下往上數(shù)，一二三四五；好似上樓梯，越上音越高

4、。這樣的兒歌，學(xué)生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃重的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。三、音樂源于自然，展示生活情境音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂的存在。比方：我在教?春天在哪里?這首歌時，先讓同學(xué)們想象春天的風(fēng)光，然后播放春景幻燈片和鳥語泉鳴的錄音。然后帶著同學(xué)們在田野里漫步，樹葉沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美妙?；氐浇淌?，我再播放?春天在哪里?的

5、錄音。伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的野花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非?？臁Ｓ械耐瑢W(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛非?；顫?，收到了良好的教學(xué)效果。四、表演體會情境，活潑課堂氣氛音樂是舞蹈的靈魂。音樂與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。比方?大鹿?這首歌曲，從歌曲曲調(diào)上看比擬平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的4屢次出現(xiàn)，假如直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會。根據(jù)這種情況，我先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)

6、容，然后找兩個同學(xué)分別扮成小兔和大鹿，隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)展表演。扮演小兔的同學(xué)充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急迫心情，扮演大鹿的同學(xué)也表現(xiàn)出那種樂于助人的精神。游戲表演進(jìn)展的順利而愉快，課堂氣氛非?；顫?。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，隨后老師在同學(xué)們情緒高漲時進(jìn)展歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會了這首歌。又如我在教學(xué)生唱?火車開啦?時，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的沖動心情，局部學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學(xué)生：你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手答復(fù)。接著我又問：假設(shè)你就是歌曲中的小朋友，如今就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車咔嚓、咔嚓啟動的時候，你的心情怎么樣？這下，課堂氣氛異?；顫姡瑢W(xué)們爭著舉手答復(fù)，他們說著，笑著，沉浸在美妙想象的歡樂之中。我又說：同學(xué)們，如今老師就帶你們?nèi)ヂ糜?，你們想到哪兒去呢？同學(xué)們快樂地喊起來：青島、北京、上海、廣州。好！咱們先到北京去看看吧！老師來當(dāng)播音員。于是我當(dāng)起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便快樂地唱起來，好似自己真的坐上了火車，他們有的快樂地?fù)u擺著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活像是在說話；有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的