1、小學(xué)語(yǔ)文作文之我見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文之我見(jiàn)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成局部，也是全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)展寫作時(shí)，思維非常重要，只有在思維中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆底生花。如何進(jìn)步小學(xué)生整體作文程度，我在多年的語(yǔ)文教學(xué)理論中，進(jìn)展了大膽的嘗試，主要做法如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，深挖內(nèi)涵文是客觀事物在學(xué)生頭腦中的正確反映。作文是否正確的反映客觀事物，文章表達(dá)的思想是否安康取決于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)是否正確。因此，作文教學(xué)中始終要把創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生寫作欲望作為教學(xué)的目的，并結(jié)合詳細(xì)的作文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，努力進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和反映生活的才能。如，我給學(xué)生出?得意的家

2、鄉(xiāng)?一題，不是對(duì)學(xué)生空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生來(lái)寫家鄉(xiāng)的得意，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生深化調(diào)查，并要求做好記錄，通過(guò)調(diào)查使學(xué)生一致認(rèn)識(shí)到：只有改革開(kāi)放，我們的祖國(guó)才能越來(lái)越富強(qiáng)。從而大大激發(fā)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的激情，寫出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對(duì)黨對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、注重積累，豐富內(nèi)涵堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最正確途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)所聞都可通過(guò)日記無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)出來(lái)，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。比方：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動(dòng)手植樹(shù)、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過(guò)程以日記的形式寫出來(lái)。在這個(gè)過(guò)

3、程中，讓學(xué)生既感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)又培養(yǎng)了他們的觀察才能，更重要的是寫起作文來(lái)有話可說(shuō)、有情可抒。根據(jù)新課程的要求，在教學(xué)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理中要結(jié)實(shí)樹(shù)立閱讀為寫作效勞的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無(wú)論是低年級(jí)的用詞說(shuō)話，還是中高年級(jí)的讀段、寫段和寫一篇完好的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效、合理地切入，通過(guò)導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、根底訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí)。課外閱讀對(duì)進(jìn)步學(xué)生作文程度的作用也是不容無(wú)視的。文章本天成，妙手偶得之。想成為妙手，就得有廣泛的閱讀。為了防止學(xué)生讀書的盲目性，使課

4、外閱讀能真正落到實(shí)處，每次讓學(xué)生閱讀之前，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度、興趣愛(ài)好讓學(xué)生選好書，然后再教給學(xué)生讀書的方法，讓他們運(yùn)用所學(xué)的讀書方法進(jìn)展有目的地廣泛閱讀。三、合理命題，激發(fā)興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。從教育心理學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，她能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目的前進(jìn)。作文是現(xiàn)實(shí)的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，一個(gè)好的題目，往往能起著概括全文，點(diǎn)明中心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之假如題目不當(dāng)，脫離實(shí)際或者公式化，學(xué)生作文就會(huì)感到無(wú)米下鍋。要

5、引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話吐真情，不說(shuō)空話、假話，作文和生活是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，作文要靠生活積累，那么我們的老師要激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、考慮和練筆的積極性。四、以說(shuō)促寫，進(jìn)步才能教育心理學(xué)研究說(shuō)明：兒童的身心開(kāi)展具有不平衡性，這種不平衡性表如今語(yǔ)言方面那么是口頭語(yǔ)言的開(kāi)展。抓住這一特點(diǎn)，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展寫作時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生說(shuō)這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先說(shuō)多說(shuō)，說(shuō)全說(shuō)細(xì)，在說(shuō)的根底上再讓學(xué)生去寫。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師也要為孩子創(chuàng)造演講的時(shí)機(jī)。老師利用每天10分鐘的早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)自由講話，內(nèi)容不限，所見(jiàn)、所聞、所感都可以。但說(shuō)話時(shí)間由短到長(zhǎng)，說(shuō)話要求也是由易到

6、難，分時(shí)間段逐步深化。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的堅(jiān)持開(kāi)展，筆者發(fā)現(xiàn)班上本來(lái)內(nèi)向的幾個(gè)女生到后來(lái)上臺(tái)時(shí)臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學(xué)生的膽量又進(jìn)步了他們的語(yǔ)言表達(dá)才能。五、作文評(píng)價(jià)要善用良性鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能鼓勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因此對(duì)學(xué)生文章的評(píng)價(jià)不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同程度的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)根底好的學(xué)生要有較高的要求。根底差的學(xué)生哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望；讓一些中等生可以更好地穩(wěn)固和進(jìn)步自己的作文才能；還可以激發(fā)上等生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？偠灾?，小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要進(jìn)步學(xué)生的寫