1、篇一：課題結(jié)題報告的撰寫格課題結(jié)題報告的撰寫格式報告標題：課題名稱+結(jié)題報告、標題二號宋體加粗居中，名稱統(tǒng)一為xxxx課題結(jié)題報告作者署名：單位+姓名負責人或負責人和撰寫人，署在標題的下面。三號楷體居中一級標題三號宋體加粗，用“一、二、三”標示；二級標題四號黑體，用“一二三”標示；三級標題四號宋體加粗，用“1. 標示；四級標題四號宋體，用“”標示。一、課題爭辯的背景或問題的提出：還必需考慮到教育形勢的進展和觀念、方法、理念、手段的更。二、課題爭辯的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義，本課題爭辯的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。課題爭辯的背景局部性和先進性，通過這些學說、觀點、使本課題爭辯得到理

2、論的支撐。四、課題爭辯的達成目標要留意其構(gòu)造的內(nèi)在聯(lián)系，所確定的目標，最終要落實到成果中去。五、課題爭辯的主要內(nèi)容：系，課題爭辯的主要內(nèi)容必需在爭辯成果中予以表達。六、課題爭辯的方法：這局部的陳述，一般列出將承受的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。法。要陳述做了幾項工作，簡明扼要，不必具體陳述。八、課題爭辯的主要過程：程，具體陳述實行哪些措施、策略或根本的做法來開展爭辯。成以下幾個局部。一 預(yù)備階段:二實施階段：(三)總結(jié)階段：幾項工作，所實行的爭辯策略或措施等。九、課題爭辯的成果：使課題爭辯成果得以推廣和借鑒，就看這局部。篇幅也可適當長些。課件的應(yīng)留意爭辯成果必需表達所確定的爭

3、辯目標。十、爭辯中的反思及今后的設(shè)想：要陳述預(yù)備如何開展后續(xù)爭辯，或者如何開展推廣性爭辯等。一、問題的提出孔子之說，“樂德之教，樂語之教，樂舞之教”西周也充分提示了音樂對人的進展有著獨特的功能。21一生的進展，而高素養(yǎng)人才的培育離不開富有人文內(nèi)涵的藝術(shù)教育。西方有識人士認為 此安是培育高素養(yǎng)人才的重要途徑之一。它由一萬億腦細胞組成。長期以來，人們始終把大腦的左半球視為優(yōu)勢半球，近期爭辯則 留意強調(diào)兩個半球功能上的互補。學習的革命一書中形象地稱左右半腦為“學術(shù)性左 腦”和“制造性右腦”，左右腦均衡進展、功能互補，才是人腦發(fā)揮其最大潛能的要點。 而長期以來我國傳統(tǒng)教育模式常造成學生左腦超負荷、右腦

4、則呈睡眠狀態(tài)。音樂活動的開 展則能夠使大腦建立更多、更簡單的神經(jīng)聯(lián)系，由于生疏旋律、感知節(jié)奏等音樂活動都需 要右腦的參與，而對音樂性質(zhì)及樂曲之間關(guān)系的理解，左腦則起著打算作用。活動時手腦 并用，既可使幼兒的觀看、記憶、想像等力量得到熬煉和提高，又有利于幼兒大腦的整體 協(xié)調(diào)，為幼兒身心全面進展奠定了有利的根底。二我國幼兒教育現(xiàn)狀分析雖已進入一個的進展階段，但橫向考察，還存在著很多亟待解決的問題，如缺乏宏觀意 識、不能從全面進展的整體思路來實施音樂教育。學的思考怪圈。感受、大膽實踐、充分表現(xiàn)等。做了多方面預(yù)備，并經(jīng)過可行性論證，于 2022 年向市教科所早報了實施大音樂教育 促 進幼兒全面進展的爭

5、辯課題，并由市教科所推舉，立項為山東省教育科學“十五”規(guī)劃 重點課題。我們力求通過爭辯，樹立的教育觀念，變原本割裂的、單一的學科教學為 “以音樂為載體，一日活動中滲透”的大音樂教育模式，突破原來單一的學科教育機制， 把音樂作為一種有效的教育手段，滲透到各種活動中去，從而更有效地促進幼兒學習各類 學問，熬煉其力量，從根本上促進幼兒整體素養(yǎng)的提高。二、爭辯過程與方法一關(guān)鍵概念的界定樂為載體的整合式教育，促進幼兒留意、感知、思維等智力與非智力因素和諧進展。學習環(huán)境的某些預(yù)備。1、幼兒音樂教育活動創(chuàng)的爭辯。2、音樂教育是在其他教育活動中滲透的爭辯途徑及方法。3、把音樂貫穿于一日活動中的有效途徑、方法及

6、具體措施。4、家園合作開展音樂教育的爭辯。作用。爭辯對對象與方法篇二：課題結(jié)題報告的格式要求范文課題結(jié)題報告的格式要求范文課題結(jié)題報告格式要求：、課題結(jié)題報告背景及立項8001000 500建議包含以下局部：試驗校起止時間 500800 理論依據(jù)課題結(jié)題報告爭辯目的與意義 50008000 字左右 500800 字左右 、參考文獻課題結(jié)題報告組成局部：1、 報告標題：課題名稱+結(jié)題報告2負責人或負責人和撰寫人，署在標題的下面。340004重要性和必要性，是對爭辯方案中的爭辯意義局部的深化、理論包括爭辯方案中前人爭辯綜述以及立項后又看到過的同類課題爭辯成果。5報告中的爭辯過程是實際做的。6什么啟

7、發(fā)，得出什么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)據(jù)分析、案例分析等。7變化，把他們的行為描述出來。8看還存在什么問題。9注釋，參考他人的成果。注釋，即原滋原味地引用別人的成果的，要注出誰的文章，哪一年，哪一篇文章，第幾頁。參考文獻則附在后面。注釋的方法和 參考文獻的注入格式附后10的數(shù)據(jù)，一些典型的案例，一些照片等材料。課題結(jié)題報告范文一篇：中考作文升格途徑的探究課題爭辯結(jié)題報告 論文10施，到達了預(yù)期的目的，現(xiàn)報告如下：問題的提出:文升格的有效方法。的諸多因素的分析覺察：造成學生作文失分的緣由不外乎：進入閱讀者眼簾的，假設(shè)不能亮人眼目，定會遭人漠視。構(gòu)造平淡無奇，嫁接組合不見意；柳暗難逢花明，尺水之間掀不

8、起波瀾。 語言或晦澀，毫無榮耀，或普一般通，沒有共性，不能吸引人。中立于不敗之地。爭辯過程:我們的爭辯大致分三步：1、整合相關(guān)材料，調(diào)整學生心理，賜予學生創(chuàng)的信念和理念。學生心理，對學生進展了心理上的疏導(dǎo)，讓學生樹立自信，堅決創(chuàng)的理念。文的資源。相關(guān)調(diào)查材料見附件。2、具體實踐，落實寫作。按部就班，完成預(yù)設(shè)的初三根本的訓(xùn)練文題，進展了作文的一般訓(xùn)練，讓學生形成良好的 認認真真的書寫，細心的審題，合理的選材等，形成扎實的根本功，在此根底上，于實際訓(xùn)練中有意識的鼓舞學生大膽創(chuàng)，形成創(chuàng)的理念和意識，為后面的綜合訓(xùn)練奠 定了良好的心理根底。 中考作文升格途徑的探究課題爭辯結(jié)題報告全文具體篇三：課題結(jié)題

9、報告范文課題結(jié)題報告范文文章正文：對于一個科研課題來說，撰寫結(jié)題報告是課題爭辯的最終一個程序。結(jié)題報告如何撰寫呢？盡管爭辯方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從構(gòu)造是：1。爭辯報告的題目爭辯報告的題目就是課題的爭辯報告。如“小學三年級數(shù)學思維力量訓(xùn)練報告”； 撰寫人姓名。2。爭辯問題的提出問題的提出實際上就是爭辯報告的開頭局部，有如“引言”的功能。這局部主要內(nèi)容是分的論證，固然可以參考課題立項申請報告中的有關(guān)內(nèi)容。3。課題爭辯的方法在這一局部主要寫明進展這一課題爭辯所選用的方法。包括：依據(jù)課題的特點，選用何種爭辯方法。的取樣方法、數(shù)量即容量、條件即爭辯前所具備的水平。要求取樣方法科學

10、，樣本容量適宜且具有代表性。依據(jù)所選用的爭辯方法確定爭辯設(shè)計。更具有可操作性。對爭辯的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計檢驗方法。對課題爭辯的無關(guān)變量給出把握方法。4。爭辯的結(jié)果就看這局部的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這局部的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié) 題報告的一半左右?！罢n題爭辯成果”這個局部內(nèi)容的表述，要留意三個問題：果和實踐成果兩個局部。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述爭辯成果的：我們通過爭辯，開設(shè)cn表了幾篇文章，有多少學生參與什么競賽獲得了那些獎項?；蛘呤?，通過爭辯，學生的學習成績和學習力量獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是爭辯成果？是成果。但僅是屬于實踐成果

11、。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。由于這樣的陳述，別人無法從你們的爭辯成果中學習到什么，這樣的爭辯成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往表達在理論成果局部。有的同志認為，我們的課題爭辯沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過爭辯得模式，又往往與我們在“爭辯目標”或“爭辯內(nèi)容”中所確定了的要到達的成果親熱聯(lián) 系。例如，有項爭辯閱讀教學的課題所確定的爭辯目標是：要通過爭辯，“建構(gòu)具有主體 性、開放性、實效性、體驗性、制造性的自主探究、鼓勵成功的閱讀教學模式，爭辯探 討該模式應(yīng)遵循的根本原則、根本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效開放和 運作的

12、根本教學策略”。那么，在“爭辯成果”中，具體陳述所建構(gòu)的模式是什么，以 及根本原則、操作程序、根本教學策略等。這些就是爭辯的理論成果，這樣的爭辯成果才 有借鑒和參考的價值。其次，爭辯成果的陳述不能過于簡單。有些課題在爭辯過程中，撰寫出多篇學術(shù)論文。 這些學術(shù)論文，就是課題爭辯的局部主要成果。在結(jié)題報告“爭辯成果”局部，要將這些 論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：爭辯成果詳 見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。假設(shè)一個課題分為幾個子課題來爭辯，在結(jié) 而應(yīng)融會全部子課題的主要爭辯成果，歸納出幾點。同時也應(yīng)留意這些子課題的爭辯成果 第一范文網(wǎng)整理，版權(quán)歸原作者、

13、原出處全部。的閱歷，談及爭辯的體會。而在結(jié)題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。試驗課題爭辯的結(jié)果是爭辯報告的主要局部內(nèi)容。這一局部要求客觀、真實地對爭辯陳述爭辯所取得的事實為主。這樣的目的是把讀者的留意力引到下一局部對這一爭辯結(jié)果 的爭辯中去。對定性分析的信度檢驗可以用公式計算：n 為對同一內(nèi)容加以分析的爭辯人數(shù)。在定量分析過程中，應(yīng)當把爭辯過程中所取得的有關(guān)數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計、分析、檢驗 后的結(jié)果列出來，能以圖表的形式表示的，應(yīng)當盡可能地用圖表的形式表示，并且圖表要 求30，它是用正太分布體平均數(shù)的差異是否顯著；t適用于小樣本容量的差異顯著性檢驗，即容量不大30，z均數(shù)的差異是否顯著；f用于對多

14、參數(shù)進展假設(shè)檢驗；檢驗適用于計數(shù)數(shù)據(jù)等等，對于各種檢驗的方法可參考有關(guān)教育統(tǒng)計分析書籍。對于那些不是數(shù)據(jù)的結(jié)果，但對爭辯結(jié)果很有價值的資料，5。爭辯局部價爭辯的結(jié)果和意義。在這里可以闡述個人對爭辯的結(jié)果的見解或觀點。6。結(jié)論局部也可以對爭辯中有待于解決的問題賜予指出。7。參考資料和附錄進展查對。參考資料的排列格式一般是：假設(shè)是期刊資料，則注明作者姓名、文章標題、刊名、刊號。結(jié)題所需的材料的結(jié)題工作，需要哪些材料呢？一般需要預(yù)備如下材料：1。結(jié)題申請報告；2。課題立項申報報告；3。課題立項批復(fù)通知；4。課題爭辯的階段性總結(jié)；5。課題爭辯終結(jié)性結(jié)題報告；6。附件：課題成果；批閱結(jié)題材料要是審核材料中對課題的爭辯狀況，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：課題的選題意義如何；課題的