1、幼小銜接班數(shù)學精品教學設計 數(shù)一數(shù)教學目標1創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。2通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。3通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。教學設計啟發(fā)談話，激發(fā)興趣小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經(jīng)是一個小學生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數(shù)學問題，學習很多的數(shù)學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。1師生相互介紹。2教師簡單介紹我們的校園及小學生活。伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

2、數(shù)一數(shù)1激發(fā)觀察興趣。出示教科書第23頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的信心，調動學習的積極性。教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？生：知道，學校。師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么？生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。生2：這里有一座大樓。數(shù)圖中的數(shù)量。（1）小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？(配合學生回答，貼一面國旗圖（2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應

3、 貼出數(shù)字卡片“1”。)（3）教師領讀，學生自己小聲讀。（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？（5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？三、認讀110各數(shù)：1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。認讀110各數(shù)：1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。四、數(shù)身邊的事物：師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈

4、？你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？黑板的上邊貼了幾個字？ HYPERLINK /e/20090629/4b8bcbdd9b9c6.shtml t _blank 比一比1、引導觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么？2、匯報交流：(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流。（3）學生匯報：學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有 扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。（4）引導學生說出：物體有長、有短。1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？2小組合作探究方法。3小組匯

5、報。學生可能說出：（1）看出來的。（2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。（3）兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長、短。（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。5出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。反饋練習1.教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手

6、、腳等。鞏固練習：1、練習一的第6題：先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。2、第5題：學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。整理學具教師提出要求：1原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。2每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。3把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。4各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。5把裝好的學具袋放在桌子的左上角。 HYPERLINK /e/20090629/4b8bcbddb774a.shtml t _blank 15的認識和加減法【教學目標】1、 會讀、會認

7、、會寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)?！窘虒W重、難點】會寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感?！窘虒W準備】教師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，15的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀學生：15的數(shù)字卡片，5根小棒?！窘虒W過程】1、導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識15各數(shù)（一）認真觀察，主動學習1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還

8、可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？2、認識2（教學方法同上）3、認識3（1） 問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認識4、5（教學方法同上）（二）、出示計數(shù)器1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：1、2、3、4、52、數(shù)的順序全班齊讀：正、反讀教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）、教師說，學生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你

9、畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。三、教學寫數(shù)字151、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練第21頁的第14題，學生做在書上（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價 比 大 小【教學內(nèi)容】比大小（第17頁的內(nèi)容）完成第21頁的第5、6題【教學目標】1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學生認識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。【教學重難點】建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。【教學準備】教師

10、：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。學生：15的數(shù)字卡片、卡片【教學過程】一、復習舊知：（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？2的前面是及？（3）有誰能夠寫出15每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉34322、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學生自由回答：教師板書：3332343等于33大于23小于44、教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）5、誰會讀，請會讀

11、的學生帶領大家讀6、你還有其它的比法嗎？（3大于2，2小于3）7、出示第17頁下面思考：8、1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？2）小免和胡蘿卜各有多少？有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？三、 練一練1、第21頁的第5題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價2、第6題學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。 基數(shù)和序數(shù)【教學目標】1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的

12、多少。2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識?！窘虒W重、難點】理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序?！窘叹邷蕚洹繉嵨锿队皟x【教學過程】一、創(chuàng)設情境：1、師生交流今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。（動物園的售標處，井然有序的排隊買票）3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（進行遵守社會公德教育）二、探求新知（一）初步感知1、教師提問：（1）請大家猜一猜誰

13、最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2個的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2、感知基數(shù)與序數(shù)（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5個是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排在第4個？小朋友排第幾個？解放軍叔叔呢？（二）進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義1、請幾位同學上講臺（1）請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲

14、三、反饋練習：1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業(yè)：書第8頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？ HYPERLINK /e/20090629/4b8bcbddc5609.shtml t _blank 認識圖形（一）教學過程：一、設疑激情1、說學具：1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你

15、認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學具）2、提要求：這么多學具中，你們能把相同的放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。二、操作感知A：分提示概念1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。4）活動教師板書：球問

16、：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）B：摸感知長方體a：感知長方體（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。（2）匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）b:感知正方體、圓柱、球活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動學生每匯

17、報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c:比較電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動1、數(shù)一

18、數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）2、搭學具（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）（2）各小組匯報：四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。五、課后作業(yè)P36頁的第2題NO：2教學內(nèi)容：認識平面圖形（第34頁） 認識圖形（二）教學目標：1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。2、在多種形

19、式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形教學過程：一、搭玩積木，體驗形體師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋（學生操作，教師巡視）問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。二、操作感知，建立表象1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是

20、什么樣子的。（學生邊摸邊說）2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友

21、打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）三、鞏固延伸，加深認識1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。4、學生活動反饋5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。6、學生作品展示7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）8

22、、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示 HYPERLINK /e/20090629/4b8bcbddc90c6.shtml t _blank 分類教學目標1在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別2培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力3在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識教學重點認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力教學難點區(qū)別長方體和正方體教學設計一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法（一）談話引入今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？1出示圖片：小貓和小狗2小狗說：“謝謝大家”小貓說

23、：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？請快想想，怎樣才能記住我們”（二）學生討論1如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？2學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓小狗高高的、瘦瘦的3小結：要記住它們的特點二、活動二：練習分類小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙，給它們分類（一）出示圖片：物體分類（二）分組討論1四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品2學生演示自己不同的分類方法出示圖片：分類方法一、分類方法二三、活動三：認識長方體和正方體小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？教師板書：認識物體（一）認識長方體1出示圖片：長方體2小狗問：它是什么樣子？3每一名同學從自己口袋里

24、拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？4學生反饋長方體的形狀特點（1）有六個面；（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大教師板書：長方體（二）認識正方體1出示圖片：正方體2小貓問：這個物體是長方體嗎？有什么特點？與長方體有什么不同起個什么名字？3學生分小組討論4學生反饋正方體的特點正方體六個面，六個面都是正方形教師板書：正方體5你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？6在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？四、活動四：認識圓柱體和球（一）認識圓柱體和球1出示圖片：圓

25、柱體、球2小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？3學生小組討論4學生反饋圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面教師板書：圓柱、球5生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？（二）小結今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍（教師指圖形，學生舉物體，說名字）（三）出示圖片：找朋友五、活動五：做游戲“摸一摸、猜一猜”游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快六、活動六：小小建筑師1用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西1學生反饋七、總結今天你們認識了哪些物體？怎么記住它

26、們？我們在生活中見過這些物體嗎？八、板書設計認識物體長方體正方體圓柱體球1.擺一擺。出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。2.分一分，完成做一做。（1）教師導語，說明以小組為單位進行分類活動。為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。小組活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識。（3）匯報交流教師在巡

27、視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。3.練習，練習六13題。（1）第1題啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？（2）第2題指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。（2）第3題教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。4、補充練習每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。 HYPERLINK /e/20090629/4b8bcbddde4a7.shtml t _

28、blank 610的認識和加減法6、7的認識及加減法。1.16、7的認識。（1）數(shù)數(shù)和認數(shù)6和7。與15的認識相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學生，7個 人，加上老師），讓學生數(shù)一數(shù)抽象出對應的點子圖再抽象出數(shù)6和7，讓學生認數(shù)6和7，并會讀再讓學生認識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同 數(shù)量的小棒。（2）數(shù)的順序。與15的認識相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關系，并首次借助直尺教學數(shù)的順序。（3）比大小。借助點子圖來比較數(shù)的大小，與義務教材不同的是，義務教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個數(shù)進行比較，這里第一次將3個數(shù)排在了一起，將新學 的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起

29、來，使學生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。（4）第幾。與15的認識不同的是，第幾與幾個同時出現(xiàn)，讓學生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù) 的基數(shù)與序數(shù)含義同時進行教學。（5）寫數(shù)。與15的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。8和9的認識及加減法。1.18、9的認識。（1）數(shù)數(shù)和認數(shù)8和9。與6、7的認識相同，由“熱愛自然、保護環(huán)境”的主題圖引入數(shù)數(shù)的資源更加豐富了，讓學生數(shù)一數(shù) 抽象出對應的點子圖再抽象出數(shù)8和9，讓學生認數(shù)8和9，并會讀再讓學生認識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同

30、數(shù)量的圖片。（2）數(shù)的順序。與6、7的認識編排相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關系，并借助直尺教學數(shù)的順序。（3）比大小。與6、7的認識編排相同，將相鄰的3個數(shù)排在一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的 聯(lián)系及它們的大小關系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。（4）第幾。與6、7的認識編排相同，也是第幾與幾個同時出現(xiàn)，不同的是讓學生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生 更具體地感受幾和第幾意義的不同。（5）寫數(shù)。與6、7的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。（6）數(shù)的組成。教師通過提問啟發(fā)學生自己擺

31、出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學生通過聯(lián)想推出，要求比6、7 的組成略高一些。8、9的加減法。提供了一幅畫有8個恐龍的圖，讓學生寫出不同的算式，在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。接著在教科書的第57頁，讓學生通過擺學具計 算兩道加法算式和相應的減法算式，再直接用想一想的辦法計算兩道加法算式和相應的減法算式。在教學一圖四式時，呈現(xiàn)了小組合作學習的場面，教學要求與義務教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務教材要求學生能看 著一幅圖寫出四個算式，現(xiàn)在教材中有的學生寫出一個算式，有的學生寫出二個加法算式，有的學生寫出二個減法算式，有的學生寫出四個算式，都可以，只要不錯 就可

32、以。反映了對不同學生的不同要求，體現(xiàn)了課程標準的理念“不同的人學習不同的數(shù)學”。在教學中老師應靈活掌握教學要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的 問題，因為學生的發(fā)展是有過程的，而且在小組合作學習中，通過學生間的相互交流，學生互通有無，互相啟發(fā)學習數(shù)學知識10的認識和加減法除主題圖換成了和平廣場放和平鴿與原來不同外，其它方面與義務教材相同。（1）數(shù)數(shù)和認數(shù)10。由“和平廣場”的主題圖引入讓學生數(shù)一數(shù)抽象出對應的點子圖再抽象出數(shù)10，讓學生認識， 并會讀再讓學生認識10所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。（2）數(shù)的順序。教科書第65頁，同樣是借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關系，并借助直尺教學

33、數(shù)的順序。（3）比大小。與相鄰的數(shù)9排在一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生直觀地看到相鄰2個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關系。9再 增加1是10，10比9大1。（4）第幾?？紤]到學生已經(jīng)比較熟悉數(shù)的序數(shù)含義了，這里就沒有象前面那樣具體介紹。（5）寫數(shù)。與前面相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。（6）數(shù)的組成。由于我們采用的是十進制計數(shù)法，滿10要向進一，所以10的組成很重要。先讓學生通過擺小棒的過程填出10的 五種組成，再讓學生推想出10的另外4個組成，逐步加深學生對10的組成的理解。10的加減法。省去了學具拼擺等內(nèi)容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成計算，而且在計算55和10

34、5的時候，還取消了點子圖，讓 學生直接想10的相應的組成算出得數(shù)。要求進一步提高，反映循序漸進的編排原則。 HYPERLINK /e/20090630/4b8bcbdf6de7c.shtml t _blank 1120各數(shù)的認識教學目標1認識1120各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。2在日常生活中發(fā)現(xiàn)1120各數(shù)。3能積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。教學設計創(chuàng)設情境1小朋友們，我們都已經(jīng)認識了110。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。生：

35、我看到了有14、18、12、152這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把1120之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。3哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序寫在黑板上？4小朋友們，今天我們就進一步地來學習1120各數(shù)。板書：1120各數(shù)的認識新課1認數(shù)、讀數(shù)。a.一起把1120之間的數(shù)讀一讀。b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？c.一起來看大屏幕，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。

36、f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。2試一試。a.讀卡片上的數(shù)。17、19、20、16、12、18b.填空。10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( )誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？3認識數(shù)位。a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。b.怎樣擺的，說說看。c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢？（課件演示“個位”、“十位”。）f.提問：14中的1表示什么？4呢？

37、（課件演示：個位 十位）17這個數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？20這個數(shù)中，個位上是幾？十位呢？小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。4介紹計數(shù)器。a.十位上撥下一顆珠子，這個數(shù)是幾？表示什么？b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數(shù)是幾？c.十位上有2顆珠子，這個數(shù)是幾？為什么？活動撥乒乓球猜數(shù)。6精心設計提問。在教學的關鍵處設問，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點。如：“觀察1120這幾個數(shù)，你覺得哪幾個數(shù)比較特殊？”“20根小棒是幾個十？為什么在2后面寫一個0？”“填完后，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？”這些問題，老師都在關鍵處提了出來，激發(fā)了學生思考、探究的動

38、力，使課堂成為學生不斷進取的空間。 HYPERLINK /e/20090630/4b8bcbdf6ea36.shtml t _blank 認識鐘表教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。教學目標1通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。2知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。3幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。教學重點讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。教學難點幫助學生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。教具準備多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。教學過程一、導入小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘?/p>

39、個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧?。ǔ鍪菊n題）評析：抓住學生的年齡、心理特點，創(chuàng)設情境，激趣導入。二、認識鐘面1認識鐘面。a在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）b你們觀察的真仔細，現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。* 還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。* 數(shù)字的旁邊還有什么？

40、再來數(shù)一數(shù)有多少格？（課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。）（ 教師小結）時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。評析：利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。三、認識整時1認識。（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時的？* 長長的分針指著幾？* 短短的時針指著幾？* 教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）2鞏固。a搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？b真

41、不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。c能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快?。ǔ鍪?時、4時、11時、12時）d現(xiàn)在二人一組撥鐘練習。評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環(huán)節(jié)的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、

42、口說、眼看、腦想。3認識電子鐘?，F(xiàn)在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）評析：對于電子表的學習，教師采用了一個有趣的活動，既鞏固了

43、新知，又放松了學生的身心，有利于提高學習效率。四、練習1小明的一天。（出示幾組畫面學生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家后制定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？2動腦筋。（過一小時是幾時）我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。五、總結歌表演時間像小馬車時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好

44、嗎？認識半點教學重點：掌握認識半點的方法，并會認半點時刻教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。教學過程：一、復習：1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）二、認識半點電腦出示鐘面：7時半、8時半1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點嗎？2、學生自由回答教師小結，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說這兩個鐘面的時刻是多少3、認一認電腦出

45、示圖片(即書中第93面的做一做)師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？4、電腦出示7時、7時半師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？(教師小結)三、練習反饋，激活思維1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的游戲。3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？出示圖片：圖1：小明9時半圖2：小軍8時半圖3：小強9時4、快樂的周末第九單元 HYPERLINK /e/200

46、90630/4b8bcbdf6f5f4.shtml t _blank 20以內(nèi)的進位加法1.9加幾。(1)例1。從情景中提出數(shù)學問題，提倡學生有不同的計算方法。教科書第9697頁，老師們可以看一下，我們通過學生在現(xiàn)實生活中熟悉的運動會的場景圖引入，讓學生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。突出算法多樣化。在主題圖的左下角，解決94等于幾的時候，我們呈現(xiàn)了從頭點數(shù)、接著大數(shù)點數(shù)及湊十法三種計算方法。畫面上還有一個小學生在問：“你喜歡哪一種方法？”體現(xiàn)了允許學生用不同的算法進行計算的編寫意圖。這幅主題圖還為學生學習9加幾提供了豐富的資源。圖中還蘊含有其他9加幾的問題，例如“踢毽的和賽跑的一共有多少

47、人”“踢毽的和跳繩的一共有多少人”等等，為學生自己發(fā)現(xiàn)和提出計算問題，探討計算方法準備了豐富的材料。(2)例2。教科書第98頁，主要教學湊十法，由于從頭點數(shù)、接著點數(shù)都是以前學習過的方法，而湊十法是第一次出現(xiàn)，是比較新的方法且以后可能經(jīng)常用，所以此處我們單獨提出來講，給出了“拆小數(shù)湊大數(shù)”的方法。與義務教材相同，先利用小棒和花的實物圖顯示“湊十法”的計算過程，并通過讓學生擺一擺、算一算，加深對“湊十法”的理解。還配合圖在算式下面注出了湊十的過程，把具體的操作過程與抽象的計算過程對應起來，便于學生理解算理和掌握“湊十法”，也為學生脫離實物通過思考算出得數(shù)打下基礎。與義務教材相比，降低了說理要求，

48、不再給出“想”思考的過程。例2應與例1結合起來進行教學，不要單獨講操作，應使學生在生活中學習數(shù)學。(3)例3。教科書第101頁例3，這是我們安排的用數(shù)學的內(nèi)容，引導學生用9加幾的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。呈現(xiàn)合唱隊與樂隊正在表演的場面，并用圖文結合的形式給學生提出要計算的問題和條件?！皹逢犛?人”，這個條件在圖中也可以數(shù)出來，但這里是第一次用文字來敘述條件，學生應逐漸掌握讀懂文字敘述的條件，而不是只能在圖中找條件。而且讓學生通過操作，探討用不同的方法“湊十”。教材中給出了“拆小數(shù)湊大數(shù)”和“拆大數(shù)湊小數(shù)”兩種方法。學生有了前面學習9加幾的基礎，很容易想到“折小數(shù)湊大數(shù)”；由于5很

49、特殊，首先人們有一五、一十.數(shù)數(shù)的習慣，另外每只手有5個手指，伸出雙手5加5得10，也很容易想到“拆大數(shù)與5湊成10”。通過例3的教學不僅讓學生用9加幾的知識解決實際問題，而且讓學生了解可以因題選擇算法2.8、7、6加幾。(1)例1。從情景中提出數(shù)學問題，提倡學生有不同的計算方法。教科書第103頁，老師 們可以看一下，我們通過一群小學生在公園買票的場景引入計算問題。突出算法多樣化。在畫面上，我們呈現(xiàn)了接著大數(shù)點數(shù)及思考8+5等于 多少兩種解決問題的方法。不再出現(xiàn)一一點數(shù)的方法，比9加幾的思維水平提高了一步。下面還是通過讓學生擺一擺、算一算，加深對“湊十法”的理解。 (2)例2。只給出算式，要求

50、學生不依靠實物，利用知識的遷移，自己想一想該怎樣算。(3)例3。教科書第104頁，以計算8+9為 例呈現(xiàn)了三種計算方法。“拆小數(shù)湊大數(shù)”“拆大數(shù)湊小數(shù)”及算法多樣化的另一種方法“交換加數(shù)的位置，和不變”。一個女同學在想：9817，那么 89也等于17。這里具體體現(xiàn)了算法多樣化的理念。(4)例4。教科書第107頁，這是我們安排的用數(shù)學的內(nèi)容，引導學生所學的知識 解決實際問題。呈現(xiàn)灰兔、白兔游戲的情景，讓學生看圖，說圖意，找條件，再列算式解問題。解決問題所需要的數(shù)據(jù)，需要學生自己收集。圍 繞“一共有多少只兔”的問題，教材中顯示了三種不同的解決方法。有從頭點數(shù)的，有按自然分成的兩堆做加法的，有按兔子

51、的顏色分成兩部分做加法的。我們在這 里只是提供了可以用不同方法解決問題的思想，至于學生采用哪種方法解決不必強求，學生各有各的選擇，只要學生能采用他自己喜歡的方法解決問題就可以了。 (5)教科書第107頁的做一做，是一道開放性的情境題。讓學生在圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題并解決?？梢蕴岢觥耙还灿卸嗌僦恍▲B”“還剩幾個松果” 的問題，列出一個加法算式和一個減法算式，7310（小鳥的只數(shù)）和936（剩下的松果的個數(shù)）。還可以比較小鳥與松鼠的只數(shù)1037或松果 一共的個數(shù)639。但學生的想象力是非常豐富的，他們還發(fā)現(xiàn)了別的信息。在調查聽課時，一個學生列出了330，老師問為什么，學生發(fā)揮了自己的想 象力

52、講了一個故事，而且很合理：“3只松鼠很淘氣，抱著松果跑回家不回來了，所以330?！痹诮虒W中，老師可以利用這個開放的情 境，讓學生看圖、說圖意、自己提出問題，并用所學的知識解決問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。到此，我們介紹了三大類計算方 法：點數(shù)的方法（又包括：從頭點數(shù)、接著大數(shù)點數(shù)、接著小數(shù)點數(shù)）；湊十法（又包括：拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)）；交換加數(shù)的位置和不變的方法。一、教學目標：1）初步學會用“湊十法”來計算20以內(nèi)的進位加法。能正確計算9加幾的進位加法。2）在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化思想，并能遷移到20以內(nèi)的進位加法，訓練思維的靈活性。二、教學重點：滲透轉換思

53、想，應用湊十法，正確計算9和幾的進位加法。三、教學難點：湊十法的思考過程。四、教學關鍵：把9加幾轉化成10加幾。先做9+=10（幻燈片2）練習（幻燈片3）1、請問同學們，你們是怎么算出來的呢？試著說說想法。學生有可能出現(xiàn)的幾中情況：（1）9和5和起來是14。（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14?；卮鹗堑诙N的同學請回答。是想把我們沒學過的9加幾變成我們學過的10加幾來算，對嗎？還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。同學回答（3）（4）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14?！澳阋彩窍氚?加幾變成10+幾來算

54、對嗎？那為什么還要減1呢？”（把這種想法和10+幾連起來）2、得出最佳方法。小朋友，你們可真會動腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過5和9和起來是多少一下子很難想出來，這時還是要先把它變成10加幾來想比較簡單。3、下面接著我們一起來做一做練習：幻燈片第4、5張。4、現(xiàn)在，我們一起看看圖片：（第6張幻燈片）5、同學們做題目1：（第7張）6、題目2：（第8、9張）7、練習（第10張）8、課堂小結（第11張 HYPERLINK /e/20100127/4b8bd70024920.shtml t _blank 我們的樂園教學內(nèi)容教科

55、書第114115頁的內(nèi)容。教學目標1.借助“我們的校園”這一學生熟悉的題材，啟發(fā)學生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出并解決數(shù)學問題，使學生加深理解本冊教材所學的內(nèi)容并學會簡單的數(shù)據(jù)整理和看簡單的統(tǒng)計圖。2.讓學生體驗校園生活中存在的數(shù)學，感到數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題的能力和“用數(shù)學”的意識。3.培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新精神；激發(fā)學生的求知欲，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學習數(shù)學的興趣和自信心。教學重、難點引導學生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題，并利用所學的知識解決問題。教具準備錄像、課件、多媒體設備、各項活動圖片及頭像圖片。學具

56、準備同桌兩位同學一幅花朵配葉子的圖。教學過程一、引入師：小朋友們，剛才下課時，你們都去哪兒活動了?(校園里)你們在校園里進行了哪些活動?你最喜歡什么活動?學生說完后，計算機放映校園里課外活動的錄像。師：小朋友們，你們喜愛我們的校園嗎?校園就是我們平時生活學習的場所。課間或活動課時，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動。可是你們知道嗎，這些活動里面還有一些數(shù)學問題。這節(jié)課老師要帶領你們再次走進我們美麗的校園，用我們所掌握的數(shù)學知識去解決活動中的一個個問題，看誰最靈活，好嗎?板貼：我們的校園二、活動(一)介紹各種活動情況并分組解決教師課前先將全班學生按每4個人分為一組課件出示“我們的校園”第11

57、4115頁各個活動場景圖，并配有畫外音：“小朋友們，快到校園里來參加我們的活動吧!”教師結合大屏幕場景圖向學生介紹以下各項活動。1.跳繩活動。師：大家看，教學樓旁邊的小樹下面有很多小朋友，他們在干什么?(跳繩)跳繩場景圖閃動。教師讓學生具體地說出這幅圖的圖意，說到哪些人，大屏幕畫面中哪些人就相應地跳動閃爍一下。師：有個同學就給我們提出問題了課件顯示出問題：跳繩的有多少人?問我們什么?哪些小組的小朋友喜歡跳繩?請舉手，等一會兒這個問題就交給你們解決。2.踢球活動。師：操場上面也有很多小朋友，他們在那兒干什么?(踢球)踢球場景圖閃動教師讓學生說出圖中所提供的信息。學生說到哪個隊和哪個人，大屏幕的畫

58、面中哪些人就相應地跳動閃爍一下。師：根據(jù)這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎?除了這個問題以外，你還可以提出什么樣的問題?怎樣解答?課件顯示出問題：踢球的一共有多少人?還可以提什么問題?怎樣解答?哪些小組的同學喜歡踢足球?學生舉手踢足球活動的這么多問題等一會就交給你們來解決。3.跑步活動。師：快來看，跑道上的這么多小朋友在干什么?(跑步)跑步場景圖閃動師：一個女同學跑第一，一個男同學跑第五。畫面上跑第一的女同學和跑第五的男同學跳動下面的小方框里要我們填什么?(跑步的名次)你還能從跑步這項活動中發(fā)現(xiàn)什么問題?能自己解答出來嗎?讓喜歡跑步的小組的同學來解答跑步中的問題。4.辦板報、練武活動。教師介紹這

59、兩項活動時，這兩個場景圖閃動，教師可以問學生根據(jù)這兩個活動可以提哪些他們想知道的數(shù)學問題，又該怎樣解答，然后按各自所感興趣的活動進行分組。5.踢毽子活動。這項活動教材沒有，因大多數(shù)學生對它非常熟悉，教師特別設計此活動場景。師：在這塊空地上這三個小朋友在干什么?(踢毽子)踢毽子場景圖閃動師：哪個同學正在踢?(小麗)小麗第一次已經(jīng)踢了幾個了?(6個)1、2、3就說明小麗第二次已經(jīng)踢到了3個，還沒踢完。師：根據(jù)這幅圖，可以提出什么問題?你們會解答這些問題嗎?課件顯示：可以提什么問題?怎樣解答?哪些小組的小朋友喜歡踢毽子，你們就來想一想這個問題。(二)各小組討論交流、活動、共同解決問題，教師巡視、指導

60、，給學生適當?shù)膸椭鸵龑Ы處熤赋觯罕窘M的問題討論解決完以后，也可以幫助別組的同學解決問題，大家共同進步。數(shù)人數(shù)的時候，數(shù)的方式不受限制，可以一個一個地數(shù)，還可以一組一組地數(shù)，也可以用加法計算出來，只要能正確得出人數(shù)的都要給予肯定，使各個層次學生的學習積極性都得到保護。教師鼓勵學生根據(jù)每幅圖的圖意發(fā)現(xiàn)提出問題并自己解答。使學生學會有意識地運用已有的知識解決實際問題。(三)各個小組匯報各組討論的結果并在全班交流讓每一組的代表說一說本組所討論的結果，自己不同的思路，自己不同的數(shù)法，提出的不同問題，怎樣解答，是怎樣想的，鼓勵學生用不同的方法解決問題。根據(jù)學生發(fā)言，課件演示。(四)評價讓學生評議一下哪些