1、文檔編碼 : CZ7Q7S10M8A3 HU5Z6X6U6U2 ZE2F6E3W4S5七年級語文一球五環(huán)授敦行厚德和諧共進(jìn)第 1 課時(shí)主備：張勇課 題課外古詩詞誦讀課型新教 學(xué)1、通過師領(lǐng)讀、同學(xué)齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩歌,獲得一種感性熟識(shí)；2、在誦讀的基礎(chǔ)上,借助資料,讓同學(xué)對詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的熟識(shí)；目 標(biāo)3、寵愛詩歌,寵愛中國雅致雋永的古典文化,從而愛上詩意的美好生活；教學(xué)重點(diǎn)1體會(huì)詩歌的意境和作者的情感；重難點(diǎn)難點(diǎn)2背誦課文,學(xué)習(xí)佳句；教具1閱讀課文,利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞；課件 2 布置同學(xué)廣泛搜集王維的故事；板 書設(shè) 計(jì)預(yù)習(xí)教學(xué)過程同學(xué)活動(dòng)教師活

2、動(dòng)導(dǎo)語設(shè)計(jì) ：同學(xué)們,蘇東坡曾這樣評判王維的詩歌：“ 味摩詰之詩 , 詩中有畫；觀摩詰之畫 , 畫中有詩” ；今日,我們就一起來學(xué)習(xí)詩人王維的竹里館,看看這里熱身面為我們顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫？環(huán)節(jié)一：讀1、師范讀,生跟讀；2、老師從韻律、詞義、情感等角度指導(dǎo)同學(xué)朗讀；3、找同學(xué)讀,齊讀；4、出示問題： 同學(xué)們, 通過反復(fù)朗讀, 我們的腦海中顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？環(huán)節(jié)二：賞1、引導(dǎo)同學(xué)把詩歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內(nèi)容一一找出,以藝術(shù)板書的形式顯現(xiàn)；聰慧 2、補(bǔ)充“ 竹” 的資料（如下）,并提問：通過這些關(guān)于竹的詩歌,以及詩歌碰撞 中的“ 明月” 、“ 琴” 等內(nèi)容,思索：這幅畫顯

3、現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？資料補(bǔ)充： 1、我生性放誕,雅欲逃自然；嗜酒愛風(fēng)竹,卜居必林泉；2、可使食無肉,不行居無竹；無肉令人瘦,無竹令人俗； 3、我種南窗竹,戢戢已抽萌；坐獲幽林賞,端居無俗情；3、出示王維時(shí)代關(guān)于唐朝人生活的文獻(xiàn)以及詩歌資料,并引導(dǎo)同學(xué)摸索：王 維的生活與其有什么不同？從中可以看出王維是一個(gè)怎樣的人？資料補(bǔ)充：宴會(huì)、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗 雞、圍棋、投壺 中國的黃金時(shí)代- 唐朝的日常生活大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語；琵琶行烹羊宰牛且為樂,會(huì)須一飲三百杯；將進(jìn)酒弦鼓一聲雙袖舉,回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞；左旋右轉(zhuǎn)不

4、知疲,千匝萬周無已時(shí)；胡旋女做“ 三氣”教育育“ 敦厚”學(xué)子敦行厚一球五環(huán)諧共進(jìn)德和環(huán)節(jié)三：悟 1、出示江雪 、陋室銘、雅舍等資料,讓同學(xué)連續(xù)感悟與品嘗中國文 人代代相續(xù)的高雅情懷；2、連續(xù)誦讀詩歌,以低緩而韻味的朗讀聲終止課堂；四、教后反思自主 出現(xiàn)蘇軾在書摩詰藍(lán)田煙雨圖中說： 味摩詰之詩,詩中有畫,觀摩詰之畫,畫中有詩； 這一說法不僅說明白王維詩畫創(chuàng)作的特點(diǎn),也開創(chuàng)了詩歌與繪畫爭論的新 領(lǐng)域,從中我們就可以看出詩歌和繪畫是彼此聯(lián)系的,在藝術(shù)上是相通的,也是互補(bǔ)的；中國詩歌特別是古代詩歌傳承了山水派的特點(diǎn),往往一幅畫就是一首詩,一 首詩也是一幅畫,或者幾幅畫面的有機(jī)融合；而這節(jié)課,我以“ 讀

5、” 和“ 賞” 為主,達(dá)到了一種詩畫相連的成效；這一課,有詩,有畫,有同學(xué)的沉迷,有老師的享受,感覺不錯(cuò)！拓展 延長作 業(yè)盤點(diǎn) 收成教后感做“ 三氣”教育育“ 敦厚”學(xué)子七年級語文一球五環(huán)諧共進(jìn)授敦行厚德和第 2 課時(shí)主備：張勇課 題課外古詩詞誦讀課型新教 學(xué)1、正確流利的誦讀,讀出節(jié)奏感2、能體會(huì)詩歌的意境和作者的情感；目 標(biāo)3、背誦課文,學(xué)習(xí)佳句；教學(xué)重點(diǎn)3體會(huì)詩歌的意境和作者的情感；重難點(diǎn)難點(diǎn)4背誦課文,學(xué)習(xí)佳句；教具1閱讀課文,利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞；課件 2 布置同學(xué)廣泛搜集詩人的故事；板 書設(shè) 計(jì)預(yù)習(xí)教學(xué)過程同學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課 ：熱身盛唐時(shí)代,是邊塞詩空前富強(qiáng)

6、的時(shí)代,顯現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩派,他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩壇,增加了一支奇葩；今日要給大家介紹的就是岑參；讓我們一起走進(jìn)他的詩歌逢入京使；二、誦讀新句提示：七言律詩可以二二三,也可以四三停頓,同學(xué)劃分朗讀停頓；1. 老師范讀,同學(xué)傾聽；聰慧 2. 老師范讀,同學(xué)跟讀碰撞 3. 指名領(lǐng)讀；4、齊讀,依據(jù)節(jié)奏；三、講析 1、介紹時(shí)代背景,及作者情形；此詩約寫于天寶八載 749 ,這年岑參第一次從軍西征,他辭別了居住在長 安的妻子,躍馬踏上了漫漫的征途,充任安西節(jié)度使高仙芝的幕府書記,西出陽關(guān),奔赴安西；岑參的從軍,思想上有兩根精神支柱：一個(gè)支柱是建功邊疆的抱負(fù)在鼓舞著他,他曾自言：“

7、 功名只應(yīng)立刻取,真正英雄一丈夫；” 送李副使赴磧q西官軍 另一個(gè)支柱是,他認(rèn)為從軍出塞是為了報(bào)效祖國,赴國家之急；正是基 于這兩點(diǎn),所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚(yáng)樂觀的,表現(xiàn)出唐軍昂揚(yáng)的士氣和震動(dòng)大地的聲威；但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后,他們不行能沒有思鄉(xiāng)的感情,也不行能不思 念父母妻子；岑參的逢入京使所表現(xiàn)的就是對故園和家人的想念,這是真摯健做“ 三氣”教育育“ 敦厚”學(xué)子敦行厚一球五環(huán)諧共進(jìn)德和康的感情,雖然調(diào)子不怎么昂揚(yáng)；但不能認(rèn)為是消極的、悲觀的,盡管他流下了思 鄉(xiāng)之淚；2、解題：逢,碰上、遇見；入京使：回京的使者；3、解讀詩句：自主 出現(xiàn)看課文注釋,解決難詞,疏通文意；（國學(xué)第57 頁,課文

8、第245 頁）詩的第一句“ 故園東望路漫漫” 是寫眼前的實(shí)景；“ 故園” 指自己的家園,“ 東 望” 點(diǎn)明家園的位置,也說明自己在走馬西行；“ 路漫漫” 三字,說明離家之遠(yuǎn)；詩人辭家遠(yuǎn)征,回首望家鄉(xiāng),自覺長路漫漫,平沙莽莽,真不知家鄉(xiāng)何處.“ 漫漫”二字,給人以茫茫然的感覺；下句詩“ 雙袖龍鐘淚不干” 寫思鄉(xiāng)的情狀；思鄉(xiāng)之淚,龍鐘交橫,涕泗滂沱,這多少有點(diǎn)夸張；仍不失為真實(shí),我們?nèi)耘f可以說上句寫的 是實(shí)景,下句寫的是實(shí)情；“ 立刻相逢無紙筆” 句,“ 逢” 字點(diǎn)出了題目,在赴安西的途中,遇到作 為入京使者的故交,一個(gè)連續(xù)西行,一個(gè)東歸長安,而自己的妻子也正在長安,正 好托故交帶封平安家信回去,

9、可偏偏又無紙筆,彼此行色匆忙,只好托故交帶個(gè)口 信,“ 憑君傳語報(bào)平安” 吧；這最終一句詩；處理得很簡潔,收束得很潔凈利落,但簡凈之中寄寓著詩人的一片深情,寄至味于淡薄,頗有韻味；假如將這四句詩比高下的話,我以為后兩句詩更有味,這兩句詩好就好在詩拓展 延長人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié),既自然、合情合理,又別出心裁,詩人攝取的生 活鏡頭,有深厚的邊塞生活氣息；“ 立刻相逢” 的情節(jié),很有軍旅生活的特色,描 繪出彼此行色匆忙的情形,因無紙筆而用口信代家書,既合情合理,又給人以新奇之感；此詩語言自然純樸,不假雕刻,好像信手拈來,隨口而出,既有生活味,又有 人情味,清爽雋永,耐人尋味；四、自由朗讀,試

10、背誦,檢查背誦情形；五、拓展：收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞,或邊塞詩做摘抄并背誦；課前觀看春天在哪里一、 課程導(dǎo)入盤點(diǎn) 剛才那首唱歌的是什么季節(jié)？大家寵愛春天嗎？跟大家一樣,古往今來,許多收成 詩人也喜愛春天,他們用自己的才華把春天寫進(jìn)了詩里,用美麗的詩句來表達(dá)自己的感情；今日,我們就一起學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩；之前老師布置了讓大家預(yù)習(xí),現(xiàn)在就請個(gè)同學(xué)來讀一讀；二、 課堂內(nèi)容（一）作者介紹及寫作背景韓愈（ 768-824 ）,字退之,自稱昌黎先生,世稱韓昌黎；他是唐代文學(xué)家,河南人,唐做“ 三氣”教育育“ 敦厚”學(xué)子敦行厚一球五環(huán)諧共進(jìn)德和宋八大家之一； 晚春是游城南十六首之一,作于元和十一年,此時(shí)他已經(jīng)年 近半百（此時(shí) 49 歲,終年 57 歲）；（二）品詞析句 1、題目“ 晚春”,大致指的是什么時(shí)間？春天的最終一段時(shí)間 不久歸：不久就要?dú)w去,春天將要過去 百般：各種各樣 斗：爭斗,競賽 芳菲：花草茂密而芳香 榆莢：見圖,榆樹上的果實(shí)；才思：才華和才能 惟解：只知道 詩句里仍有不明白的字句嗎？2、句子解析：花草樹林知道春天不久將要?dú)w去,于是萬紫千紅爭香半艷競相開放；而楊花榆莢沒有這個(gè)才華和才能,只知道像飛雪一樣漫天飄舞；3、溝通評議,感情意境：同學(xué)們可以爭論下詩中用