1、影子教學(xué)設(shè)計(jì)課前透視影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言寫出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的.心理特點(diǎn)，能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。人教版一年級(jí)上冊(cè)影子優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“”和“”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.

2、通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。過程與方法：1.通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法把兒歌與生活聯(lián)系起來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“”和“”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文，理解、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左

3、、右”四個(gè)方位，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。三、教學(xué)策略這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動(dòng)中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書的能力。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過朗讀來完成的。2.在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)

4、中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。3.在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文，在活動(dòng)中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累向知識(shí)遷移，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)過程(一)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢?學(xué)生說出自己朋友的名字。師：我也有一個(gè)好朋友。(課件出示謎語)有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。你們猜，我的好朋友他是誰?【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音yn盲孩子和他的影子教學(xué)

5、設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)欣賞文章美,積累語言。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】多角度理解文章主旨。【教學(xué)難點(diǎn)】品味文章精美的語言。【課前準(zhǔn)備】背景音樂?！菊n型】合作探究?！菊n時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣，仰望愛的窗口用猜謎語的形式導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)后，教師出示課題及教學(xué)目標(biāo)。二、初讀，打開愛的木屋學(xué)生瀏覽一遍這篇文章后，用一兩句話概括這個(gè)童話故事的主要內(nèi)容。三、品析，感受愛的氛圍學(xué)生有選擇的看課文，獨(dú)立劃出美的詞句或段落，然后大家各抒已見，全班交流。(教師作以適當(dāng)引導(dǎo))四、探究，進(jìn)駐愛的家園學(xué)生先把握文中盲孩子的心理變化的語句，探究

6、其心理發(fā)生變化的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章主旨。五、拓展，擴(kuò)建愛的天堂1、你是那個(gè)盲孩子，我是影子，你獲得了光明，我獲得了新生，你想對(duì)我說些什么?(學(xué)生可以自由選擇角色，兩人對(duì)話)2、11月22日湖南衛(wèi)視真情節(jié)目報(bào)道了一位叫王博的27歲男青年的不幸遭遇請(qǐng)同學(xué)們課外商量出一個(gè)愛心救助方案。盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、把握課文主題美、語言美、意境美和人物美四個(gè)層面。2、多角度理解文章主旨，養(yǎng)成多向思維的習(xí)慣，提高閱讀能力。過程與方法：1、分角色朗讀課文，體會(huì)語言美和意境美。2、摘抄優(yōu)美詞語和語句，積累語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，營

7、造溫馨、友善的人際環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)本文美的語言和主題。教學(xué)難點(diǎn)：、品味語言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。教學(xué)方法：朗讀法、討論法課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖耐捠澜纾抢镉性娨话愕木辰?，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友盲孩子和他的影子。二、整體感知1、分角色朗讀女生：盲孩子；男生：影子；螢火蟲：師；敘述語：齊讀2、簡要說說這篇童話講了一個(gè)怎樣的故事？生：盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛

8、使盲孩子得到光明小結(jié)：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。3、故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化？（在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句）生：寂寞、快樂、感動(dòng)、溫暖、心情好極了、驚喜、驚奇4、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關(guān)愛？生：得到了影子、螢火蟲、燈、太陽、月亮等的關(guān)愛。三、品味賞析這篇童話寫得很美，給我們營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。我們可以從不同角度（如主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。（1）自由

9、朗讀品味，圈畫、批點(diǎn)出自己認(rèn)為“美”的地方。（2）請(qǐng)摘抄文中的好詞好句，反復(fù)頌讀，積累語言。（3）四人小組自由討論。主題美愛的主題影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲孩子得到了光明。對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。其他：我們應(yīng)熱愛生活。人生身處逆境也應(yīng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著追求。人人都獻(xiàn)出一片愛，世界將變成美好的人間。意境美詩情畫意般的意境“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，潺潺的流水聲”，“鳥兒叫聲，春風(fēng)吹過

10、的聲音，蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音”，側(cè)重從聽覺的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看見時(shí)，寫了螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種姹紫嫣紅、色彩絢麗的意境，營造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調(diào)輕松歡快，表現(xiàn)了盲孩子重見光明的喜悅之情。語言美多用短句，按句分行，短小、活潑、跳躍，既像詩一樣簡潔、凝練、優(yōu)美，富有節(jié)奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。大量運(yùn)用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），讀起來瑯瑯上口還運(yùn)用一些擬聲詞（如哞哞、咩

11、咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運(yùn)用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。人物美童話中有三個(gè)主要的形象：盲孩子、影子、螢火蟲。盲孩子珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活影子善良純潔、忠誠守信、關(guān)愛他人螢火蟲心地善良、助人為樂四、拓展延伸抒寫愛的贈(zèng)言如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！贈(zèng)人玫瑰，手留余香。盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)欣賞文章美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。多角度理解文

12、章主旨。學(xué)習(xí)欣賞文章美。課前準(zhǔn)備學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音教師：錄音機(jī)，磁帶(歌曲愛的奉獻(xiàn))。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜?，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友盲孩子和他的影子。教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)教師范讀課文，播放背景音樂愛的奉獻(xiàn)，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問題，然后討論：a課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?b歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。以上兩個(gè)問題學(xué)生討論不會(huì)有太

13、大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂?！鞍?，我看見它了，螢火蟲”他從來沒這樣快樂過。盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。組織學(xué)生討論，欣賞文章美感。a本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課

14、文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。b美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處。可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。理解第2題，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。例如：全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還

15、看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！悲B音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！焙睿邢笳饕饬x。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！卑淳渑帕?，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒

16、有光亮，沒有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！币龑?dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。討論結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。對(duì)于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)?？偨Y(jié)美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。

17、我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂愛的奉獻(xiàn)。)布置作業(yè)你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材及學(xué)情分析】(一)、課文解讀：盲孩子和他的影子一課, 是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在

18、體驗(yàn)欣賞過程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。(二)、學(xué)情分析：本文是篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個(gè)有趣的童話故事本身對(duì)學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】(一)、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。2. 過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)

19、生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。(二)、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，品味語言，體會(huì)盲孩子的心聲。(三)、教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解文章的主旨【教法及學(xué)法】(一)、教法：1、運(yùn)用多媒體課件配上合適的畫面和愛的奉獻(xiàn)音樂，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個(gè)學(xué)生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。(二)、學(xué)法：誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課小游戲?qū)耄鹤銎饋?，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌

20、上的筆，在草稿紙上寫“我是一個(gè)盲孩子”七個(gè)字。然后談?wù)勀阍谝粋€(gè)完全黑暗的世界里是一種什么樣的內(nèi)心感受?二、揣摩語言、體會(huì)情感、把握情節(jié)1、品讀1-7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)2、是誰為這樣一個(gè)寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當(dāng)人們夸贊他的影子說：“看，你有一個(gè)多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友?！?分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。3、小組合作探究。小組合作讀7-28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)并總結(jié)朗讀方

21、法。討論：影子是一個(gè)怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個(gè)盲孩子，影子是我的朋友，他_”的句式說說。4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個(gè)盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀29-51自然段，體會(huì)盲孩子初見一點(diǎn)光的過程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。(第46段，讀出驚喜、激動(dòng)的感情。)5、略讀52-88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。(困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。)6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是

22、快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80-88自然段，分享他的快樂吧!7、小結(jié)：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環(huán)畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環(huán)畫的內(nèi)容?(盲孩子很寂寞-影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂-影子，螢火蟲，太陽和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明)三、感受形象，領(lǐng)會(huì)主旨1. 一個(gè)寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?A. 身邊朋友的關(guān)愛B. 自己的頑強(qiáng)，樂觀，對(duì)生活充滿信心2. 盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現(xiàn)實(shí)中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?A.我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣

23、孤單弱小的人B.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。C.無論遭遇什么不幸，都應(yīng)熱愛生活，追求光明的未來。盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、品味優(yōu)美詞句，積累語言。2、有感情地朗讀課文。3、多角度地理解課文主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、多角度地理解課文主旨。2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們都有一雙明亮的眼睛，假設(shè)有一天，我們這雙明亮的眼睛消失了，由一個(gè)正常人變成了盲人，生活將會(huì)是怎么樣的呢？讓我們?cè)囍鴣眢w驗(yàn)一下盲人的生活吧！請(qǐng)同學(xué)們一起把眼睛閉上，不要出聲，心要靜，按照我的要求來做，當(dāng)我宣布結(jié)束時(shí)，你才能睜開眼睛。

24、先來聽一小段話：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，無止境的黑暗你是一個(gè)每天都看不見光亮，看不見色彩的盲人現(xiàn)在請(qǐng)你從書包里拿出數(shù)學(xué)書，請(qǐng)某某同學(xué)把你的數(shù)學(xué)書拿上來給我。好，請(qǐng)慢慢地睜開你的雙眼，誰先來說說你剛才的感受？二、朗讀體驗(yàn)、探究感知1、我們僅僅做了一分鐘的盲人，就已經(jīng)感受到盲人生活的不便和痛苦。那么，我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是就這樣痛苦呢？在他的世界里，他生活得怎么樣呢？由此引出文章的情節(jié)：盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來了快樂、溫暖影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。2、文中哪些語句描寫了盲孩子的快樂？請(qǐng)默讀全文，用鉛筆把這些語句劃出來。再分小組討論：這些描寫盲孩子快樂的語句，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？為什么要這樣讀？3、你認(rèn)為文中