1、哈爾威船長(zhǎng)教課方案教課目的：知識(shí)與技術(shù)：有感情的朗誦課文。分角色朗誦課文。背誦最后三個(gè)自然段。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及場(chǎng)面的描繪，突出人物的品質(zhì)與特色的寫(xiě)法。感情態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)忠于職責(zé)，執(zhí)行做人之道路的優(yōu)異質(zhì)量。從小培育學(xué)生到處為他人著想，對(duì)待工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的質(zhì)量。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的對(duì)話、動(dòng)作、神情，領(lǐng)會(huì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守，執(zhí)行做人之道的優(yōu)異質(zhì)量。2、讀懂文章最后一段話，領(lǐng)會(huì)哈爾威船長(zhǎng)偉大的人品魅力。3、有感情地朗誦課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。教課準(zhǔn)備：多媒體播放電影泰坦尼克號(hào)的片段教課過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們坐過(guò)船嗎？你們想坐

2、船嗎？今日，老師帶你們一同登上一艘古老的船“諾曼底”號(hào)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)船上的靈魂人物哈爾威船長(zhǎng)。2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、自由學(xué)文，感知文章內(nèi)容1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，讀通課文，搬開(kāi)生字這一絆腳石。2、迅速讀文，標(biāo)明自然段序號(hào)。3、默讀課文，思慮：文章寫(xiě)了一件什么事？哪些地方最使你感人？4、你還有什么不懂的問(wèn)題？三、合作學(xué)習(xí)，讀中感悟經(jīng)過(guò)讀文，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文章有了初步的認(rèn)識(shí)，知道課文是依據(jù)事情發(fā)展的次序?qū)懙摹Ｏ逻?，我們?lái)共同探究每一部分的詳細(xì)內(nèi)容。1、自由讀文章14自然段，你知道了什么？小組讀文議論。溝通。我們應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣去讀？（輕盈、平易）指導(dǎo)朗誦。2、默讀57自然段，你感覺(jué)這部分應(yīng)當(dāng)用

3、什么語(yǔ)氣來(lái)讀？為何？生默讀，思慮感悟。溝通。指導(dǎo)朗誦（第5自然段要讀得低落，6、7自然段用緊張的語(yǔ)氣來(lái)讀）3、學(xué)習(xí)課文838自然段哈爾威船長(zhǎng)共下達(dá)幾次命令？每次下達(dá)命令的內(nèi)容是什么？哈爾威船長(zhǎng)的神情如何？從這些神情、語(yǔ)言能看出哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)如何的人？指導(dǎo)朗誦。分角色朗誦課文，領(lǐng)會(huì)人物到處為他人著想，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的質(zhì)量。4、學(xué)習(xí)39、40自然段讀文，議論以下問(wèn)題：A、他有沒(méi)有時(shí)機(jī)逃生？B、指揮大家逃生時(shí)，就沒(méi)有把自己算在數(shù)內(nèi)，究竟他忘了自己，仍是根本沒(méi)打算走開(kāi)這條船？全班溝通。5、學(xué)習(xí)文章結(jié)尾齊讀最后一段，談?wù)勀愦藭r(shí)的心情。四、總結(jié)全文多么凄慘的一次海難。想想：當(dāng)“諾曼底”上獲救的人們加速起此次海難時(shí)，第一想到什么？會(huì)說(shuō)些什么？你以為哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)如何的人？五、背誦感悟有感情朗誦全文，背誦課文最后三個(gè)自然段。六、感情延長(zhǎng)：學(xué)了這篇文章，在寫(xiě)作上，你有什么收獲？請(qǐng)描繪人物神情的一個(gè)片斷。教材剖析：哈爾威船長(zhǎng)這篇課文敘述了一個(gè)驚心動(dòng)魄、動(dòng)人至深的故事。“諾曼底”號(hào)游船在海上出事，面對(duì)船艙沒(méi)有防漏隔墻，救生圈也不夠，在乘客十分雜亂的狀況下，船長(zhǎng)無(wú)所畏懼，不慌不忙的指揮海員，使船上全部的人