1、我國(guó)教學(xué)方法研究現(xiàn)狀文獻(xiàn)綜述一 前言影響學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多維的，其中教學(xué)方法是重要因素之一。有很多學(xué)者對(duì)這方面進(jìn)行了研究.而本文主要對(duì)現(xiàn)有研究中有關(guān)課堂教學(xué)方法的二、我國(guó)教學(xué)方法研究的基本現(xiàn)狀教學(xué)質(zhì)量主要由“老師教學(xué)生”這三個(gè)方面構(gòu)成 ,并以“教為中心.為了確保教學(xué)質(zhì)量，那就必須在教學(xué)方法方面進(jìn)行一些研究改革。90究。關(guān)于教學(xué)方法的研究，許多論者多從不同的方法角度對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究，如馬玉龍、喻成成就對(duì)1，把這三種方法放在任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都是有利的；王曉軍在把握了教師和學(xué)生兩個(gè)課題主體上，充分分析教2之借鑒這篇文章中,首先回顧了香港課堂教學(xué)典型案例，然后又闡明了其對(duì)我國(guó)課堂教學(xué)的

2、啟示3,為現(xiàn)有的教學(xué)方法提供了參考。湯婧、姚利民則介紹了國(guó)外幾種教學(xué)方法，并說(shuō)明了它們對(duì)高校課堂教學(xué)的啟示4.最我國(guó)的改革具有很重要的意義。在教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用上,許多學(xué)者就教學(xué)方法的合目的性與適用7,類(lèi)似的還有9，是高校教學(xué)改革的新方向，這是很有時(shí)代意義的。三、總結(jié):（一）看到的現(xiàn)教學(xué)方法研究不足之處1。教學(xué)方法的界定不規(guī)范，不明確?？v觀現(xiàn)有的研究，對(duì)于教學(xué)方法的定義明顯存在不規(guī)范,不明確的問(wèn)題。就國(guó)外研究來(lái)說(shuō)就有三種代表性的定義:休金娜認(rèn)為“教學(xué)方法是以解決教學(xué)任1011，犯了“定義過(guò)窄”和“屬種顛倒的錯(cuò)誤；巴班斯基認(rèn)為“教學(xué)方法是師生相互活12，犯了“定義過(guò)寬”的錯(cuò)誤。2。教學(xué)方法的分類(lèi)

3、標(biāo)準(zhǔn)混亂.雖然有許多人主張對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分類(lèi)，但由于教學(xué)方法本身的復(fù)雜性， 免各種教學(xué)方法不一，筆者認(rèn)為教育方法的分類(lèi)必須還得有一個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。3.研究方法過(guò)于單一.總結(jié)法，筆者認(rèn)為這種研究方法主觀性太強(qiáng)，權(quán)威性不夠，可信度不高。4.提出的一些改進(jìn)策略實(shí)踐性不強(qiáng).大多數(shù)學(xué)者提出的改進(jìn)策略都是太多雷同的、范圍很廣的方法，這些策略大,可用價(jià)值不高。(二）啟示1。 理論與實(shí)踐相結(jié)合法作為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。另一方面,課堂教學(xué)方法的改革要立足于課堂教學(xué)，以和創(chuàng)新教學(xué)方法，更好的促進(jìn)教育的發(fā)展。2.在研究?jī)?nèi)容上20102020優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育.根據(jù)這條規(guī)定很容易看出我國(guó)現(xiàn)對(duì)學(xué)前教育

4、的研究很有限，研究者可以適當(dāng)?shù)南蜻@方面轉(zhuǎn)，為學(xué)前教育階段的教師科學(xué)合理的進(jìn)行課堂教學(xué)提供理論指導(dǎo)； 3.現(xiàn)有研究寫(xiě)作風(fēng)格大多是教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，理論性太強(qiáng)，顯得枯燥乏味。筆者認(rèn)為,對(duì)以后的論文，應(yīng)該多加一些教學(xué)案例，說(shuō)明具體做法，或者附帶教學(xué)視頻，化抽象為具象，真正務(wù)實(shí)得說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和具體實(shí)施措施.增強(qiáng)其可操作性和內(nèi)容豐富性。4參考文獻(xiàn)1 ，200（04)3劉華.談香港課堂教學(xué)方法之借鑒，現(xiàn)代企業(yè)教育J,2009（08)4J，2011（08）5鮑德全。對(duì)新課標(biāo)下化學(xué)課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)見(jiàn)解,學(xué)周刊J,2011(11) 6倪文華.優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)方法的若干思考,新課程J，2011（09)7J，2011(1）8，20106）9湯婧，姚利民。國(guó)外課堂教學(xué)方法對(duì)我國(guó)高校課堂教學(xué)方法的啟