1、擬行路難教課方案教課目的：1、熟習(xí)歌行體這類體裁的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鮑照的個(gè)人平生。2、理解詩歌的思想內(nèi)容，掌握作者的思想感情。3、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提升詩歌鑒賞的能力，剖析文中“比興”的用法和作用。4、指引學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸，培育正確的人生觀和價(jià)值觀。教課要點(diǎn)：學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提升詩歌鑒賞的能力，剖析文中“比興”的用法和作用。教課難點(diǎn)：對(duì)鑒賞詩歌的學(xué)習(xí)方法理解性地掌握，并可以學(xué)致使用。教課過程一、講堂導(dǎo)入：湘夫人為我們敘述了一個(gè)苦戀的故事，敘述的是與佳麗相會(huì)而不得的煩憂，上完本節(jié)課后，且看鮑照煩憂的又是什么呢？（板書題目，作者）二、知人論世鮑照，南北朝

2、文學(xué)家，善于寫樂府詩，有名于世，年輕時(shí)就建立遠(yuǎn)大的政治志向，自認(rèn)為有非凡的才干，但因?yàn)槌錾砗T庶族，不被朝廷重用，只好做一些小官，一輩子忿忿不得志，最后死在戰(zhàn)亂中。擬行路難18首，表現(xiàn)了為國立功立業(yè)的夢(mèng)想、對(duì)門閥社會(huì)的不滿、懷才不遇的難過、報(bào)國無門的忿懣和理想破滅的悲痛，真切地反應(yīng)了當(dāng)時(shí)貧窮士人的生活狀況。寫作背景：我國魏晉南北朝時(shí)期，推行門閥制度，主要由數(shù)十個(gè)大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會(huì)，士族制度下的門閥士族特別是高級(jí)士族依靠門第出身便可當(dāng)官，子子孫孫控制高級(jí)官職。他們?cè)斐伞吧掀窡o寒門，下品無世族”的場(chǎng)面。門閥制度堵塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即便才華橫溢，也很難任高官。一些才高的寒士自然心胸不

3、平，寒士的不昭雪應(yīng)在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。三、朗誦課文要求（注意字音，掌握節(jié)奏，融入詩人的思想感情?？陕?lián)想我們以前學(xué)過的歌行體類的詩詞，而后我們?cè)冽R讀。）四、知人論詩，掌握要旨1、第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說了然什么道理？運(yùn)用了比興手法。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對(duì)社會(huì)人生的無窮感慨。說了然像水是依據(jù)高低不一樣的地勢(shì)流向各方同樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。2、第三句中的“命”是指什么？聯(lián)合全詩看，作者對(duì)此有如何的見解？“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭受。作者以為特別不公正，但無法改變，這里不過表面上認(rèn)命了，實(shí)是對(duì)不公正社會(huì)發(fā)出

4、憤慨的控告。3、第五、六句塑造了一個(gè)什么樣的形象？以特別精練的筆法，生動(dòng)形象地刻畫出詩人悲愴難抑的神態(tài)。（提示：酌酒原為排解愁緒，但是滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能遣散的？我們常說“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平增的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的行路難，將一腔悲忿傾注出來。長(zhǎng)歌當(dāng)哭，這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。4、第七、八句寫出了什么感情？明確：第七句是對(duì)前面幾句的總結(jié)，詩人對(duì)那驅(qū)不散的愁苦，實(shí)系于對(duì)世事的感觸，心并不是無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不可以使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我控制的謹(jǐn)防，使全詩的感情達(dá)到了熱潮。表達(dá)了詩人的抗?fàn)?。第八句表達(dá)的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激動(dòng)，“不敢言”的難過就越是深邃。兩句組成了一種鮮亮的比較，將詩人忍氣吞聲、矛盾難過的精神狀況表現(xiàn)得酣暢淋漓。5、詩人為何是無奈和難過的？聯(lián)合作者狀況和時(shí)代背景回答。6、本詩的要旨是什么呢？詩人的人生之路有如何的困難？明確：鐘嶸詩品說鮑照“才秀人微，取湮今世”，本詩即是詩人的不平之鳴。抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。五、