1、試談?wù)n堂教學(xué)形式探究摘要在新課改背景下,如何改變課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,有效進(jìn)展教學(xué),解決問題的關(guān)鍵是將課堂真正還給學(xué)生,以學(xué)生為中心,讓課堂成為他們自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,變成展示他們自主學(xué)習(xí)結(jié)果的舞臺(tái)。關(guān)鍵詞高中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生自主精神;優(yōu)化課堂1平衡老師主導(dǎo)取向的教學(xué)方式和學(xué)生自主取向的探究學(xué)習(xí)方式論文聯(lián)盟.LL.老師主導(dǎo)取向的教學(xué)方式是課堂上普遍使用的教學(xué)方式,這種方式雖然可促使學(xué)生對(duì)老師的期待作出迅速、及時(shí)的回應(yīng),但對(duì)學(xué)生的答復(fù)有限制,不利于學(xué)生獨(dú)立考慮,未留時(shí)間與時(shí)機(jī)讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法。課堂語(yǔ)言流動(dòng)形式,根本是師生間一對(duì)一或一對(duì)多的對(duì)話,未發(fā)生學(xué)生間的合作交流和生生互動(dòng)?；谶@種局限性,我認(rèn)

2、為新時(shí)代的老師應(yīng)該以先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念指導(dǎo)教學(xué),老師首先要勤于考慮、勇于探究,才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)一以貫之,進(jìn)步分析和解決問題的才能,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),擅長(zhǎng)提出問題并發(fā)表自己的獨(dú)立見解。老師應(yīng)該以新課程理念指導(dǎo)教學(xué),從問題出發(fā),注重對(duì)學(xué)生自主精神、創(chuàng)新意識(shí)的尊重與關(guān)心,不能再牽著學(xué)生的鼻子走,注意將書本與學(xué)生的實(shí)際生活、已有認(rèn)知經(jīng)歷嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),充分發(fā)揮學(xué)生小組學(xué)習(xí)、生生合作的作用,尋求老師主導(dǎo)取向的有意義的教學(xué)和學(xué)生自主取向的探究學(xué)習(xí)的折中和平衡,既注重根底又鼓勵(lì)創(chuàng)新。以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,教學(xué)中在老師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下,促使老師去啟發(fā),師生親密配合,在和諧、愉快的情境中

3、實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振,成功的英語(yǔ)教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系,使得兩個(gè)最重要要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。老師抓住時(shí)機(jī)擅長(zhǎng)引導(dǎo)、教學(xué)方法靈敏多變,教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在老師的誘導(dǎo)下擅長(zhǎng)考慮、積極參與,并擅長(zhǎng)打破常規(guī),產(chǎn)生奇思異想,使其才能不斷開展。英語(yǔ)教學(xué)有極強(qiáng)的理論性、交際性,它同樣具備創(chuàng)造性教學(xué)形式的如下特征即流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、完美性。以學(xué)生作為創(chuàng)造活動(dòng)的主體,在老師的誘導(dǎo)下形成交際才能是該學(xué)科的目的。因此老師與學(xué)生必須處理好互動(dòng)關(guān)系、即導(dǎo)演與演員的關(guān)系。老師創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言,老師畫龍點(diǎn)睛,學(xué)生舉一反三。在理論中學(xué)生不斷獲取語(yǔ)言技能、開展智力和才能,特別是創(chuàng)造力

4、,本著在情景中掌握勻型構(gòu)造、啟發(fā)學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言材料歸納語(yǔ)法規(guī)那么,進(jìn)而在情景中探究解疑,培養(yǎng)言語(yǔ)交際才能和開展創(chuàng)造力。2積極有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于現(xiàn)行的考試內(nèi)容還是以根本知識(shí)和技能為主,假如我們的課堂把較多的時(shí)間留給學(xué)生去創(chuàng)造和探究,必然影響根底知識(shí)的掌握；而根本知識(shí)訓(xùn)練,如詞匯練習(xí)、語(yǔ)法講授、篇章構(gòu)造分析,有助于學(xué)生掌握根底知識(shí),獲得根本技能,但很枯燥,不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)造才能更是困難重重。鑒于以上制約課堂教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣兩大原因,我們應(yīng)該怎樣積極有效地激發(fā)學(xué)生的興趣呢？整體來看,如今我們的教學(xué)是以知識(shí)傳授為主,但我注意到,一旦在課堂中啟發(fā)學(xué)生考慮問題,使學(xué)生獲得創(chuàng)造和

5、表現(xiàn)的時(shí)機(jī),學(xué)生也能對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出濃重的興趣,即使是平時(shí)學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真的學(xué)生,也在努力與嘗試。3構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)如何改變課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,有效進(jìn)展教學(xué),解決問題的關(guān)鍵是將課堂真正還給學(xué)生,以學(xué)生為中心,讓課堂成為他們自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,變成他們自主學(xué)習(xí)結(jié)果展示的舞臺(tái)。如何構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)？筆者利用第一模塊?將來生活?話題的閱讀內(nèi)容,根據(jù)“以學(xué)生為中心的理論,嘗試進(jìn)展了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的一次探究,談?wù)劇耙詫W(xué)生為中心教學(xué)形式可以采取的步驟以及需要注意的問題?！癝tudent-enteredLearning以學(xué)生為中心的教學(xué)形式有如下特點(diǎn)。一是老師

6、的輔助作用表達(dá)在指導(dǎo)上。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主選擇,自己作決定。三是注重學(xué)生的體驗(yàn)與興趣,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。四是側(cè)重語(yǔ)言的交際性勝于語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。五是學(xué)生不僅進(jìn)展語(yǔ)言學(xué)習(xí),還學(xué)會(huì)通過創(chuàng)造性地完成任務(wù)和小組合作來進(jìn)步獨(dú)立考慮與解決問題的才能。六是注重信心培養(yǎng)。1課前準(zhǔn)備工作方面。事先要做好知識(shí)的鋪墊與思想工作。分組進(jìn)展閱讀課文的學(xué)習(xí)之前做發(fā)動(dòng),明確地告訴學(xué)生他們完全有才能完成自學(xué)任務(wù)。布置任務(wù)細(xì)致、明確,學(xué)習(xí)指導(dǎo)到位。老師的指導(dǎo)在這個(gè)形式中尤為重要,因?yàn)橹笇?dǎo)不到位,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,影響學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)這種上課方式的期待,轉(zhuǎn)而傾向于老師一言堂的灌輸,最終還是影響學(xué)生成為自

7、主學(xué)習(xí)者,缺乏必備的學(xué)習(xí)才能。要給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間,布置任務(wù)后給學(xué)生一節(jié)正課的時(shí)間準(zhǔn)備。從學(xué)生上課的情況看,由于調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在短短的一天時(shí)間里,各小組成員都積極配合,查閱了各種參考資料,上網(wǎng)搜集了相關(guān)背景知識(shí)。2課上評(píng)價(jià)方面。課堂評(píng)價(jià)要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感需要,得體適度地進(jìn)展評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。這種完全由學(xué)生主導(dǎo)的課堂,老師的角色就是報(bào)幕員、旁觀者和專業(yè)的評(píng)論員。最后這個(gè)身份對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果起著至關(guān)重要的作用,他們期待自己努力與合作得來的學(xué)習(xí)成果得到老師的肯定與積極的評(píng)價(jià)。在整整兩節(jié)課中,筆者適時(shí)地讓同學(xué)們注意臺(tái)上同學(xué)發(fā)言的精彩之處。由于學(xué)生精彩的發(fā)言,筆者用盡了所有能用英語(yǔ)表

8、達(dá)的夸贊詞語(yǔ)。學(xué)生們愉快學(xué)習(xí)的同時(shí),筆者也收獲著當(dāng)導(dǎo)演的快樂。3課后檢測(cè)方面。閱讀課后知識(shí)要點(diǎn)一定要注重落實(shí),以防止在學(xué)生中產(chǎn)生課上熱鬧但試卷上苦惱的印象,認(rèn)為這種活動(dòng)課就是娛樂,學(xué)不到考試知識(shí),影響今后參與此類課堂活動(dòng)的熱情。我利用單元根底練習(xí)題,采取多種方式反復(fù)強(qiáng)化知識(shí)的落實(shí),從單元測(cè)試的結(jié)果看,效果比擬理想?？傊?以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng),要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的過程,是學(xué)生運(yùn)用和積累多種學(xué)習(xí)策略和方法進(jìn)展學(xué)習(xí)理論的過程,是學(xué)生形成自信心的過程。但“以學(xué)生為中心的教學(xué)形式的探究有其局限性,要想其發(fā)揮作用,要求做老師的我們?cè)诶碚撝胁粩嗵角?、感悟、反?時(shí)刻提醒自己用腦子工作,使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的老師。老師在教學(xué)中研究每單元、每課時(shí)的教學(xué)方法時(shí),同時(shí)要研究與之相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法,而且必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致,然后才能展開教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習(xí)方法的改良,好的學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)教學(xué)方法的進(jìn)步,兩者相輔相成,共同開展。老師進(jìn)展教法學(xué)法研究應(yīng)該注意因材施教和因人施教,不但要努力進(jìn)步自己的教研、教學(xué)程度,更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過程中,找到合適自己的最正確學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)展教