1、天津市一中 2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期第一次月考語文試題一、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個重復(fù)和變化的問題。只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。建筑也是如此。較優(yōu)秀的個體建筑或者組群，一條街道或者一個廣場，世界建筑史上往往都是建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝的。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化，每一條街都是一軸畫卷，千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。但是，在一些城市的建筑中，我們規(guī)劃設(shè)計人員在這一點(diǎn)上做得還。為了多快好省，我們做了大量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，有些住宅區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計“千篇一律”到孩子哭著找不到家；有些街道又一

2、幢房子一個樣式、一個風(fēng)格，互不和諧；（），“千萬化”到令人眼花繚亂。我們既要，豐富多彩，又要避免雜亂無章，相互減色；既要和諧統(tǒng)一，全局完整，又要避免千篇一律，單調(diào)枯燥。這惱人的矛盾是建筑師們應(yīng)該認(rèn)真的問題。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?A世界建筑史上較優(yōu)秀的個體建筑或者組群，一條街道或者一個廣場，往往都是建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝的B世界建筑史上較優(yōu)秀的個體建筑或者組群，一條街道或者一個廣場，往往都是以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝的。 C較優(yōu)秀的個體建筑或者組群，一條街道或者一個廣場，往往世界建筑史上都是以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝的。 D較優(yōu)秀的個體建筑

3、或者組群，一條街道或者一個廣場，往往在世界建筑史上都是建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝的。 2依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┎蝗缛艘庖灾掳倩R放琢磨不如人意以至萬紫千紅捉摸差強(qiáng)人意以致萬紫千紅捉摸差強(qiáng)人意以至百花齊放琢 磨 3下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?A雖然它們放在一起可能會“損人”且不“利己”，但各自都很美觀B即使它們放在一起可能會“損人”且不“利己”，但各自都很美觀C即使它們本身各自都很美觀，放在一起就都“損人”且不“利己D雖然它們本身各自都很美觀，放在一起就都“損人”且不“利己二、選擇題 4下列各組詞語中有兩個通假字的一組是（A距關(guān)，毋內(nèi)諸侯刑于寡

4、妻共其乏困頒白者不負(fù)戴于道路矣雖有槁暴，不復(fù)挺者須臾成五采項伯殺人，臣活之授之書而習(xí)其句讀者今老矣，無能為也已君子生非異也ft川相繆大行不顧細(xì)謹(jǐn)5下列各句中加點(diǎn)詞都是古今異義的一項是（）今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣下有紅光動搖承之行李之往來君子博學(xué)而日參省乎己約為婚姻蒞中國而撫四夷徘徊于斗牛之間雖然，每至于族A B C D 6下列加點(diǎn)詞的活用情況全部相同的一項是（） A常以身翼蔽沛公師道之不傳也久矣道中迷霧冰樹之以桑是以君子遠(yuǎn)庖廚以亂易整不知東方之既白不恥相師上食埃土，下飲黃泉泣孤舟之嫠婦朝秦楚先破秦入咸陽者王之7對下列特殊句式分類正確的一項是（）焉用亡鄭以陪鄰申之以孝悌之義今所經(jīng)中嶺及ft巔崖

5、限當(dāng)?shù)勒呔吒嬉允氯魧俳郧覟樗敶送銮刂m(xù)耳不拘于時道之所存師之所存也籍何以至此ABCD三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。（甲）王安石字介甫，撫州臨川人。安石少好讀書，其屬文動筆如飛，初若不經(jīng)意，既成，見者皆服其精妙。安石議論高奇，能以辯博濟(jì)其說，果于自用，慨然有矯世變俗之志。于是上萬言書，以為：“今天下之財力日以困窮，風(fēng)俗日以衰壞，患在不知法度，不法先 王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，則吾所改易更革，不至乎傾駭天下之耳目，囂天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之財， 收天下之財以供天下之費(fèi)，自古治世，未嘗以財不足為公患也，患在治財無其道爾。在位之人才既不足

6、，而閭巷草野之間亦少可用之才，社稷之托，封疆之守， 后安石當(dāng)國，其所注措，大抵皆祖此書。俄直集賢院，以母憂去，終英宗世，召不起。世俗皆以為經(jīng)術(shù)不可施于世務(wù)爾?！鄙蠁枺骸叭粍t卿所施設(shè)以何先？”安石曰：“變風(fēng)俗，立法度，最方今之所急之?！鄙弦詾槿?。于是設(shè)制置三司條例司，命 與知樞密院事陳升之同領(lǐng)之。而農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易、保馬、方田諸役相繼并興，號為新法，遣提舉官四十余輩，頒行分下。安石性強(qiáng)忮，遇事無可否，自信所見，執(zhí)意不回。甚者謂“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罷黜中外老成人幾盡，多用門下儇慧少年。久之，以引去，洎復(fù)相，歲余罷。終神宗世不復(fù)召，凡八年。（宋史王安石傳有刪

7、改）（乙）論曰：朱熹嘗論安石“以文章節(jié)行高一世，而尤以道德經(jīng)濟(jì)為已任。被遇神宗，致位宰相，世方仰其有為，庶幾復(fù)見二帝三王中之盛。而安石乃汲汲以財兵革為先務(wù)引用兇邪排擯忠直躁迫強(qiáng)戾使天下之人囂然喪其樂生之心。卒之群奸嗣虐，流毒四海，至于崇寧、宣和之際，而禍亂極矣?！贝颂煜轮砸?。昔神宗欲命相，問韓琦曰：“安石何如？”對曰：“安石為翰林學(xué)士則有余，處輔弼之地則不可?！鄙褡诓宦?，遂相安石。嗚呼！此雖宋氏之不幸，亦安石之不幸也。（明張溥宋史論節(jié)選）（丙）之視公何如，吾每讀宋史，未嘗不廢書而慟也。以不世出之杰，而蒙天下之詬，易世而未之湔者，在泰西則有克林威爾，而在吾國則荊公。（清梁啟超王荊公節(jié)選）注二

8、帝三王：唐堯、虞舜及夏禹、商湯、周文（武）王。三代：夏商周8對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項是（） A其屬文動筆如飛屬：寫、作后安石當(dāng)國當(dāng)國：主持朝政大抵皆祖此書祖：祖先間生偉人間：偶爾 9下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項是（A社稷之托輿薪之不見B自信所見君亦無所害 C安石為翰林學(xué)士則有余于其身，則恥師D而蒙天下之詬有牽牛而過堂下者下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A而安石乃汲汲以財利兵革為先 /B而安石乃汲汲以財利兵革為先務(wù) /C而安石乃汲汲以財利兵革為先 /囂然喪其生之心D而安石乃汲汲以財利兵革為先務(wù) /引用兇邪 /排擯忠直 /躁迫強(qiáng)戾使 /天下之人 /囂然喪其

9、樂生之心 11下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（） A“憂”指父母的喪事，“母憂”是指母親去世，也可稱為“內(nèi)艱”，古代官員在位期間，父母去世，官員要回鄉(xiāng)為父母守孝。 B“熙寧”，宋神宗的年號。年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，漢武帝即位后首創(chuàng)年號，按舊制一帝一號。 C“三司”，古代官職名。宋代以“鹽鐵、度支、戶部”為三司，專掌國家的財賦，都由朝廷重要的大臣掌管。 D“荊公”是對王安石的尊稱，因他曾被封為荊國公。古代對平輩或長輩也可稱“字”表尊敬，如“王介甫”。 12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（） A王安石思維敏捷，志向遠(yuǎn)大。他年少時喜歡讀書，寫文章下筆如

10、飛，文章寫成后精妙無比，讓人嘆服。他議論高奇，做事果敢無畏，有改變社會風(fēng)氣的遠(yuǎn)大向。B王安石立志變革。他對變革充滿激情，在萬言書中，力主通過效法先王之政來療救頑疾，熙寧執(zhí)政多源于此。 CD甲文主要通過敘述人物言行來突出王安石的特點(diǎn)。乙文有論述文的特點(diǎn)，也有對史實(shí)的敘述。如韓琦曾委婉地指出王安石不可擔(dān)任宰相，神宗沒有聽取他的建 議。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。）陛下其能久以天幸為常，而無一旦之憂乎？）被遇神宗，致位宰相，世方仰其有為，庶幾復(fù)見二帝三王中之盛。朱熹和梁啟超分別是如何評價王安石的？請簡要說明。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭把酒對斜日楊炎正把酒對斜日，無語

11、問西風(fēng)。胭脂何事，都做顏色染芙蓉。放眼暮江千頃，中有離愁萬斛，無處落征鴻。天在闌干角，人倚醉醒中。 注楊炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋統(tǒng)治者推行不抵抗政策，他的卓越才能、遠(yuǎn)大抱負(fù)得不到施展。五湖舟楫：傳說范蠡助越滅吳后，棄官歸隱， 泛舟于五湖之上。下列對詞中語句的理解，正確的一項是（） A“無語問西風(fēng)”，謂所問出之于心而不宣之于口。所問者西風(fēng)，有與上句的“斜日”同一寓意，均是虛寫景物，點(diǎn)明時間。這兩句是對仗B“天在闌干角”兩句，寫出了非醉非醒、似醉仍醒的狀態(tài)，一邊收束上片的離愁別緒，一邊又開啟下片的心理矛盾。 C懷才不遇、報國無門之愁思。詩人憤然發(fā)問：誰是國中豪杰？寫出了英雄無用武之地的悲

12、憤。 D詞人“尚想三徑菊花叢”“借我五湖舟楫”，愿效法陶淵明與范蠡大夫，做個高潔的隱士，也暗含詩人的軟弱和對現(xiàn)實(shí)的逃避。 16詞的上片運(yùn)用了哪些手法來表現(xiàn)“愁”？請簡要賞析。整首詞抒發(fā)了詞人哪些復(fù)雜的情感？五、句子默寫背誦默寫。），煙濤微茫信難求。夢游天姥吟留別）越陌度阡，。短歌行）羽扇綸巾，談笑間，。念奴嬌赤壁懷古），橫槊賦詩。赤壁賦）復(fù)道行空，？阿房宮賦），侵之愈急。六國論六、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題。南陌復(fù)東阡王安憶扇側(cè)窗，望出去是一片舊式弄堂的連綿屋瓦，夕陽的光里面，飛翔著黑色的斑點(diǎn)，是回家的鴿群。許多時間，是對著這扇窗過去。心里有一種傷痛，不知是被誰 傷著了，分明是

13、來自于無邊無際的不可抗力。于是，又為這暫時的相守感到安寧。身在其中的城市就是這樣，被自己的生活覆蓋著，無論怎樣拉開了距離，站在 制高點(diǎn)，其實(shí)看來看去看到的，還是自己的內(nèi)心。它的外部的光華，總有一些熟膩的庸俗氣，還有一些戚容，這都是生活洇染的。的小學(xué)校也分散間雜于這片縱橫交錯的弄堂內(nèi)。我完全無法畫出一幅準(zhǔn)確的地圖，而現(xiàn)在一個只不過住了幾天的地區(qū)的方位與交通我反而經(jīng)緯清楚。我至今也無 法搞明白這些弄堂是如何交織一起，彼此間是什么關(guān)系。在我們小學(xué)校的某一個天井里，推開后門，忽然間靜下來，一條鵝卵石路面在了眼前。這里有一股陡然的寂寞，其實(shí)也是成長中必不可少的間隙。我們的成長奇怪地與所居住地方的建筑格局

14、唇齒相依。拉開時間的距離，我只看得見自己像只蟲子樣，在水泥磚瓦阡陌里徘徊，有一種盲目，令人心悸。這街區(qū)復(fù)雜的比鄰關(guān)系。有一回，我表姐帶我去她朋友家，這朋友家是在我另一家表親的樓下，而這朋友的朋友，其中有一個竟然是與我同校的女生。這些樓房 蜂巢般的格子里，不知住著多少你認(rèn)識或不認(rèn)識的人，不知哪一天，有一個會與你的命運(yùn)撞到一起。就這樣，你在這些巢穴間的溝壑里走來走去，等待著傳奇忽 然間開頭，不知覺中，就走入了青春期。了誰與誰走在一起?，F(xiàn)在，新型的建筑和道路改造已經(jīng)拆散了這個街區(qū)，這城市的格式已與我們的經(jīng)驗(yàn)背離。有一日我無意間闖入一條舊弄，它夾在摩天樓玻璃 幕墻的夾縫里，只剩殘余的一截。我茫然四顧不

15、知身在何處，只得向迎面走來的老者問路。那老者正在沉思默想中，被我陡地一喚，驚起道：魂靈嚇出哉！口音里帶了些周遭地區(qū)的鄉(xiāng)俚，是這城市的正傳，將“魂”發(fā)出“活”的音。我也被他驚起了，弄內(nèi)的雜音以及氣味貼地而起，向我圍攏過來，忽然間熱淚盈眶，隱匿在地表深處的路線在炎炎烈日中閃爍了一下，復(fù)又埋藏進(jìn)圮頹的院墻屋檐底下。那些附在具體物件上的經(jīng)驗(yàn)的記認(rèn)在一瞬間來招領(lǐng)我了，而緊接著，又一撒手，放棄了我。少年時離家，是在城市邊緣的貨車站登車出發(fā)。沒有站臺，枕木以及枕木下的碎石地基裸露出來。送行的人站在車輪下，與車窗里的人需伸極了身體手臂， 方可道握。這城市忽就變得粗獷剽悍，它陡然跳出窠臼，改變了形態(tài)。隨了列車駛

16、去，這城市逐漸呈現(xiàn)出它的全貌。我們所存于的局部，在它的深處，腹地的位 人家院里的夾竹桃伸過花枝來，人家院里的青枇杷落過來，是我的花期和收獲季。在它貧瘠單薄的泥土里，也還滋長著西瓜蟲、蚯蚓之類的生物。四壁圍攏的空 間里也有人類的活動，那就是我，生長著，一直長到某一日，忽然發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)成為廢墟。下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，錯誤的兩項是（） A作者雖然從小住在弄堂里，但弄堂錯綜復(fù)雜，故至今都難以畫出一幅完整的地圖，而現(xiàn)在對于剛住了幾天的地區(qū)的方位與交通心里反而相當(dāng)清楚B作者認(rèn)為，自己居住的城市弄堂里從來就沒有受光的時候，哪怕燈的光甚至比自然的更為流麗，但它是輕盈的，因此它不能算作是城市受的光亮。

17、C作者覺得，在這水泥硬殼子里面，神秘地隱匿著既定的路線，它最終決定了誰與誰走在一起，這說明作者具有宿命論觀點(diǎn)，對生活持有消極態(tài)度。 D作者最后發(fā)現(xiàn)，自己原來所在的城市宛如長滿狗尾巴草和車前子的小院子，它小且荒涼，但是作者覺著它又大又繁榮，流露出對弄堂的依戀與懷念。E.文章運(yùn)用融抒情、議論、描寫、記敘于一體的綜合表達(dá)方式，既豐富了內(nèi)涵，又增強(qiáng)了抒情效果，并深化了作品主題20請用簡潔的語言概括文章第段的內(nèi)容，并分析它在全文中的作用。 21作者在文中所寫的弄堂有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在又有什么樣的變化？ 22結(jié)合全文，說一說文章標(biāo)題“南陌復(fù)東阡”的含義是什么。23文章第段畫線句子中作者為什么說“它小極了，也荒

18、涼極了，可我卻覺著它又大又繁榮”？結(jié)合全文，試從空間、時間的角度簡要分析。七、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面各題。甄士隱與賈雨村是作為“對立幻象”存在于紅樓夢全書的敘事之中的。甄士隱是人世間與太虛幻境的連接點(diǎn)，他們兩人又生活在同一個時代，證了太虛幻境與賈府是虛實(shí)相映的?？此铺摶媚獪y，給讀者帶來了強(qiáng)烈的真實(shí)感與情感體驗(yàn)。而作為“對立”呈現(xiàn)的形象， ，一種是以甄士隱為代表的超然出世的人物，一種是以賈雨村為代表的熱衷名利的人物。后者在前者的眼里是虛無，前在后者的眼里是瘋癲，二人最后在覺迷渡口相遇，如同開頭在葫蘆廟比鄰而居的情況一般。二人所經(jīng)歷過的世間紛擾都像是南柯一夢，夢醒之后的再次相遇則暗示著一

19、切都仿佛回到了原點(diǎn)：甄士隱已悟道成仙，冷眼旁觀世間百態(tài)；賈雨村卻因貪贓枉法，終被削籍為民。這時已然超脫的甄士隱以“老仙長”的身份出現(xiàn)并作為精神導(dǎo)師來對賈雨村進(jìn)行點(diǎn)化，體悟人生真諦，從而使得二者又在對立中回歸了統(tǒng)一。 24在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個字。下圖是根據(jù)上文第二段制作的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，請將空白處補(bǔ)充完整，每處不超過7個字。八、材料作文閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。的人生目標(biāo)，朱婷逐漸成為國家隊主力。2016 年里約奧運(yùn)會，朱婷收到郎平的一條短信“你是我見過的最好的運(yùn)動員，你不用成為我，你要成為你自己”。朱婷明白了打球的真諦，迎來自己

20、職業(yè)生涯的輝煌時代。對此，你有怎樣的思考與體驗(yàn)？請結(jié)合上述材料寫一篇文章。（注意）角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于700字。不得抄襲、套作。參考答案1B2A3C【分析】1本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句中，“世界建筑史上”語序不當(dāng)，可做“較優(yōu)秀的個體建筑或者組群”的定語，排除CD； “往往都是建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝的”成分殘缺，可在“是”后加上“以”或“憑”，排除AD故選B。2本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一組，不如人意：不使人滿意。差強(qiáng)人意：大體上還能使人滿意。根據(jù)語境“我們規(guī)劃設(shè)計人員在這一點(diǎn)上做得還”，填入“不如人意”。第二組

21、，以致：連詞。用在下半句的開頭，表示下文是上述原因所造成的結(jié)果，多指不好的結(jié)果。以至：表示在時間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸；用在半句話的開頭，表示由于上文所說的動作、情況的程度很深而形成的結(jié)果。根據(jù)語境“有些住宅區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計千篇一律到孩子哭著找不到家”，填入“以致”。 第三組，百花齊放：比喻不同形式和風(fēng)格的各種藝術(shù)作品自由發(fā)展。萬紫千紅：形容百花競艷的春景。根據(jù)語境“我們既要”，填入“百花齊放”。A。3本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子復(fù)位的能力。根據(jù)語境，該句強(qiáng)調(diào)的是房子“互不和諧”的危害，排除AB 項；文段中沒有說這些建筑“本身各自都很美觀”，選用假設(shè)關(guān)系更好，排除D故選C。4D【詳解】本題考查學(xué)

22、生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“距”通“拒”，把守；“內(nèi)”通“納”，接納；“刑”通“型”，模型，表率，模范的意思；“共”通“供”，供給。B.“頒”通“斑”，花白；“有”通“又”；“暴”通“曝”，曬；“采”通“彩”，彩色，顏色。C.“已”通“矣”，語氣詞，了。D.D。5A【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞之古今異義現(xiàn)象的能力。眾人：古，一般人；今，大家、很多人。動搖：古今同義，句中相當(dāng)于“搖蕩”，動蕩搖晃。行李：古，出使的人；今，出門所帶的包裹。參?。汗沤裢x，檢查省察。婚姻：古，兒女親家，男方為婚，女方為姻；今，結(jié)婚的事情或男女雙方因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。中國：古，中原地區(qū)；今，中華

23、人民共和國的簡稱。徘徊：古，這里指明月停留；今，人在一個地方來回走動。雖然：古，雖然這樣；今，轉(zhuǎn)折連詞，與“但是”連用。屬于古今異義，古今同義。故選 A。6D【詳解】本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。 AB“樹”，名詞作動詞，種植；“遠(yuǎn)”，形容詞作動詞，遠(yuǎn)離；“亂”，形容詞用作名詞，散亂之師； C“白”，形容詞作動詞，天色發(fā)白；“恥”，形容詞的意動用法，以為恥；“上”，名詞作狀語，向上； D三個都是使動用法，“泣”，使哭泣；“朝”，使朝拜；“王”，使稱王。故選 D。7C【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力?！把捎猛鲟嵰耘汔彙?，賓語前置句。疑問句中，代詞“焉”

24、作介詞“用”的賓語，前置了，現(xiàn)代漢語的語序?yàn)椤坝醚赏鲟嵰耘汔彙薄！吧曛孕┲x”，介賓短語后置句。介賓短語“以孝悌之義”修飾動詞性短語“申之”，后置了。現(xiàn)代漢語的語序?yàn)椤耙孕┲x申之”?！敖袼?jīng)中嶺及ft巔崖限當(dāng)?shù)勒摺保ㄕZ后置句?！罢摺庇卸ㄕZ后置的功能，定語“當(dāng)?shù)馈毙揎棥爱?dāng)?shù)馈?，后置了，現(xiàn)代漢語的語序?yàn)椤敖袼?jīng)中嶺及ft當(dāng)?shù)姥孪蕖?。“具告以事”，介賓短語后置句。介賓短語“以事”修飾“告”，后置了?，F(xiàn)代漢語的語序?yàn)椤耙允戮吒妗薄！叭魧俳郧覟樗敗?，被動句?！盀樗北肀粍樱g為“被”?！按送銮刂m(xù)耳”，判斷句?！岸北砼袛唷！安痪杏跁r”，被動句?！坝凇北肀粍?，譯為“被”?！暗乐妫瑤熤?/p>

25、也”，判斷句。“也”表判斷。綜上，是賓語前置句，介賓短語后置句，定語后置句，被動句，判斷句。故選 C。8C9B（2）承蒙宋神宗恩遇，官至宰相位，世人才有機(jī)會得以景仰他的才干作為，或許可以重新見到唐堯、虞舜及夏禹、商湯、周文（武）王時期的那種強(qiáng)盛。14不當(dāng)造成惡果的做法。梁啟超高度贊美王安石，認(rèn)為他是蓋世英杰，有杰出的才能，并為他遭受世人的詬罵和誤解叫屈。10B11B12 D 13（ 1）陛下難道能長久地把上天賜予的幸運(yùn)看作是永恒不變的，而沒有萬一（出現(xiàn)禍患）的憂慮嗎？【分析】【分析】8本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C.句意：大體上都是以這份萬言書為依據(jù)的。祖：以為依據(jù)，效法

26、。 C。9本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。助詞，的；助詞，起提前賓語的作用；都是所字結(jié)構(gòu)，與后面的動詞組成名詞性短語；連詞，表承接，就；連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；連詞，表修飾。B。10本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句子大意是：而王安石竟迫不及待地將財物貨利、征戰(zhàn)作為國家首要的事務(wù)，任用兇邪小人，排擠忠良正直之士，狂躁冒進(jìn)，致使天下的人，憂愁不安，喪失了安居樂業(yè)的平和心態(tài)?！跋葎?wù)”是指“首要事務(wù)”，做“為”的賓 語 ， 中 間 不 能 斷 開 ， 排 除 AC； “使”的主語是王安石的做法，不能跟“躁迫強(qiáng)戾”斷到一起，應(yīng)在“使”前斷開；“天下之人”是“使”的賓語，不能

27、斷開，排D。故選 B。11本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。B.“按舊制一帝一號”錯。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。 B。12本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“乙文也有對史實(shí)的敘述”錯。乙文是論述文，主要是用朱熹的話來褒貶王安石，文末關(guān)于韓琦的話只不過起到輔助朱熹觀點(diǎn)的作用，是事實(shí)論據(jù)，并非 要敘述歷史。故選 D。13本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。題得分點(diǎn)有：“其”，難道；“?！保篮悴蛔兊?；“以為”，把看作。題得分點(diǎn)有：“被遇”，承蒙恩遇；“致位”，官至；“庶幾”，或許。14本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。朱熹的評價既有肯定也有否定，肯定的句子是，

28、“以文章節(jié)行高一世，而尤以道德經(jīng)濟(jì)為已任。被遇神宗，致位宰相，世方仰其有為，庶幾復(fù)見二帝三王中之盛”， 可見朱熹肯定王安石文章、品行、才干，贊揚(yáng)他以崇尚道德、經(jīng)世濟(jì)民為己任；否定的句子是“而安石乃汲汲以財利兵革為先務(wù)卒之群奸嗣虐，流毒四海，至于崇寧、宣和之際，而禍亂極矣”，否定他在變法中迫不及待地將財物貨利、征戰(zhàn)作為國家首要事務(wù)以及用人不當(dāng)造成惡果的做法。梁啟超卻是高度贊美王安石，“若乃于三代下求完人，惟公庶足以當(dāng)之矣。悠悠千年，間生偉人，此國史之光，而國民所當(dāng)買絲以繡，鑄金以祀也”，梁啟超認(rèn) 為三代以下只有一個王安石配稱完人、偉人，認(rèn)為百姓應(yīng)當(dāng)給他繡像或是鑄像來祭祀他，可見梁啟超高度贊美王安

29、石，認(rèn)為他是蓋世英杰，有杰出的才能；并且 而在吾國則荊公”，梁啟超為他遭受世人的詬罵和誤解叫屈。參考譯文：(甲)王安石宇介甫，撫州臨川人。王安石小時候喜歡讀書，他寫文章時下筆如飛，初看似不經(jīng)意，完成后，看過的人無不嘆服他的文章精妙。書，認(rèn)為 :“當(dāng)今天下的財力一天比一天困乏，風(fēng)俗一天比一天敗壞，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神，只要效法先王政令精神，那么我們推行的改革，就不至于讓天下人大驚失色，不至于讓天下人都張嘴來反對我。因?yàn)槲业恼弑緛砭头舷韧醯恼?。借助天下人?力量來增長國家的財力，收取天下的財力來供給國家的用度。自古以來的太平盛世，沒有因財

30、力不足而成為國家憂患的，值得擔(dān)心的是沒有增長財力的方法。居官任職的人的才能已經(jīng)不足，可是平民百姓之中又缺少可用的人才，國家的托付，疆域的保護(hù)，陛下難道能夠以長久依靠上天賜予的寵幸為常法，而沒有萬一生憂患的考慮嗎？希望陛下能夠明察朝政中茍且因循的弊端，明文詔令大臣，逐漸采取措施，革除這些弊端以適應(yīng)當(dāng)前的世事變化。我的這些議論，是那些沉溺據(jù)的。不久王安石擔(dān)任直集賢院，因母親去世離任，一直到英宗朝結(jié)束，朝廷多次征召他，他都不肯就職。北宋神宗熙寧二年二月，王安石被任命為參知政事?；噬蠈λf:“人們都不了解愛卿你的才能，都以為你只懂得經(jīng)理學(xué)術(shù)，不懂得政治事務(wù)。”王安石回答說經(jīng)術(shù)學(xué)問正是用來處理政務(wù)世事的

31、，只是后來很多所謂大儒，大部分都是才能庸俗之人，因此世上俗人才都以為經(jīng)學(xué)不能輔佐治世罷了?！被噬蠁柸贿@樣那么你最先開始的施政措施是什么?”王安石答道:“改變劣習(xí)風(fēng)俗，樹立法規(guī)，是現(xiàn)在最亟需的了?！被噬险J(rèn)為是對的。于是開設(shè)增置三司條例司機(jī)構(gòu)，四十余人，分派頒布執(zhí)行新法。內(nèi)外老成持重的人幾乎都被王安石解除官職了，他大量起用自己門下輕薄而有點(diǎn)小聰明的年輕人。王安石當(dāng)了很長時間的宰相，因?yàn)楹禐?zāi)而引退，等到再擔(dān)任宰 相，只過了一年多就被罷免了，直到神宗朝結(jié)束，也沒有被再召回朝廷，前后共八年。(乙)史作者評論 :朱熹曾評論王安石“以文章、節(jié)操品行享譽(yù)一世，更突出的是以崇尚道德、經(jīng)世濟(jì)民為已任。承蒙宋神宗恩

32、遇，官至宰相位，世人才有機(jī)會得以景仰他的才干作為，本來，社會或許可以重新見到唐堯、虞舜及夏禹、商湯、周文(武)王時期的那種強(qiáng)盛。而王安石竟迫不及待地將財物貨利、征戰(zhàn)作為國家首要的事務(wù)，任用兇邪小人，排擠忠良正直之士，狂躁冒進(jìn)，致使天下的人，憂愁不安，喪失了安居樂業(yè)的平和心態(tài)。最終導(dǎo)致眾多奸邪小人相繼為虐，貽害社會(害流傳天下 )，到了崇寧，宣和年間，禍亂達(dá)到了極點(diǎn)?！边@種觀點(diǎn)是社會共識。當(dāng)時宋神宗打算任命宰相時，問過韓琦:“王安石怎么樣?”韓琦回答說:“安石當(dāng)翰林學(xué)士則才學(xué)有余，而擔(dān)任宰相身處輔弼的地位則不可?！鄙褡跊]有聽取這個意見，還是用王安石為相。悲哀啊!這雖然是宋朝的不幸，也是王安石本人

33、的不幸呀。(丙)為他繡像或者給他鑄像來祭祀他。距離王安石死到現(xiàn)在，將近千年了，在這千年之中，國民怎樣看待你，我每次讀宋史，都要放下書悲痛萬分。憑借世間少有的 杰出才能，卻蒙受世人的詬罵，時代變遷，罪名卻沒有洗雪，在西方有克林威爾，而在我國有王荊公。15B16（1）借景抒情（寓情于景），情景交融。如暮江千頃，千頃大江，又值黃昏，營造出空曠遼遠(yuǎn)的意境，烘托了詞人的愁緒。（2）使用比喻來寫愁。上片六句以萬斛之江水喻愁，將抽象無形之愁寫得形象生動可感，表現(xiàn)愁情之多。 17歲月蹉跎、青春難駐之悲慨。起首兩句中的“西風(fēng)”與“斜日”暗含年華流逝之意。懷才不遇、報國無門之愁思。詩人憤然發(fā)問：誰是國中豪杰？寫出

34、了英雄無用武之地的悲憤。欲歸隱田園之心情。詞人“尚想三徑菊花叢”，“借我五湖舟楫”，愿效法陶淵明與范蠡大夫，做個高潔的隱士。飄泊的愁緒。下片“千萬里，江南北，浙西東”三句，發(fā)出人生如寄的感嘆。對故國ft河的無限眷戀之情。詩人回首故國，“此意莫匆匆”，還是希望能夠?yàn)閲Я?，收失地?！痉治觥?5變化：弄堂正隨著城市建設(shè)逐漸消失，剩下的也只是殘余的一截，令人傷感不已。22變化：弄堂正隨著城市建設(shè)逐漸消失，剩下的也只是殘余的一截，令人傷感不已。22“阡”“陌”指縱橫的小路，在文中是指城市的舊弄堂；“南陌復(fù)東阡”暗示出城市舊弄堂隨著時間的變化而產(chǎn)生的變化；這種變化也象征著作者人生的變化，及在這種變化中所

35、蘊(yùn)含的獨(dú)特的生命體驗(yàn)。 23變化所致，“大”而“繁榮”是弄堂的變化承載著作者的成長經(jīng)歷。本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A“均是虛寫景物”錯誤。“西風(fēng)”，點(diǎn)明秋令。斜日，除了實(shí)寫景物，點(diǎn)明時間外，同時還有虛寫年華流逝之意，暗寓歲月蹉跎、青春不再的感慨。 C“寫出了英雄無用武之地的絕望”錯誤。應(yīng)該是內(nèi)心充滿了“悲憤”，即“寫出了英雄無用武之地的悲憤”。結(jié)尾“此意莫匆匆”，還是希望能夠?yàn)閲ЯΓ?收 復(fù) 失 地 。D“暗含詩人的軟弱”錯誤，選項用語太重，從詞中來看，“尚想三徑菊花叢”化用陶淵明歸去來兮辭“三徑就荒，松菊猶存”的詩意只是寄寓作者的田園之思。故選 B。16本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技

36、巧的能力。借景抒情。“無處落征鴻”一句，寫離愁滿江，竟連飛鴻立足棲息的地方都沒有，極言愁之多，強(qiáng)化愁情。上片最后兩句寫暮色蒼茫，唯有闌干的一角還可見一 線天光，營造了灰暗沉重的意境，烘托詞人的惆悵心情。而詞人倚著闌干，借酒澆愁，愁懷難遣。以樂景襯哀情。上片第三、四句寫夕陽西斜，詞人手持酒杯，臨風(fēng)突然問西風(fēng)：為什么（你把）所有的胭脂都做了顏料去染秋荷了？以此反襯愁懷，頗為沉郁。 “放眼暮江千頃，中有離愁萬斛”，使用比喻來寫愁，放眼望去這千頃大江，里面有萬斛的離別哀愁。轉(zhuǎn)出寫愁正題，以“萬斛”言愁之可量，量而不盡，使抽 象無形之愁，化為形象具體之物，比喻妥貼、生動。17本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容

37、和情感的能力。 “把酒對斜日，無語問西風(fēng)”，我拿著酒杯面對斜陽，默默無語似乎在問西風(fēng)。起首兩句，夕陽西斜，詞人手持酒杯，臨風(fēng)懷想，突發(fā)奇問。斜日，虛寫年華流 逝之意，暗寓歲月蹉跎、青春不再之感慨?！罢l是中州豪杰”，詩人憤然發(fā)問：誰是國中豪杰？答語顯然:國中豪杰舍我其誰！而英雄又何處可用武？寫出了英雄無用武之地的悲憤，塑造了一個懷才不遇報國無門的詞人形象。詞人“尚想三徑菊花叢”，“借我五湖舟楫”，詞人無奈地說：“請借我浪跡江湖的舟楫”，我愿效法范蠡大夫，做個釣魚隱士。把退隱心情表現(xiàn)得委婉有致而 又酣暢淋漓。渲染得十分飽滿。下片“千萬里，江南北，浙西東”三句，萍蹤浪跡于大江南北，走遍了浙西浙東。承接上片意脈，由詞人自言其人生道路：客游他鄉(xiāng)，披風(fēng)戴雨，萍蹤浪跡，飄 泊不定，由此發(fā)出人生如寄之感嘆。詩人回首故國，“此意莫匆匆”，回望這淪陷的故國，這田園歸意莫要太匆匆。還是希望能夠?yàn)閲Я?，收?fù)失地，以此表達(dá)出對故國ft河的無限眷戀之情。在 那股去國離家，退隱田園的感情洪流奔騰洶涌之時，驟然放下閘門。從而強(qiáng)烈表現(xiàn)了詞人立志報效國家的拳拳之