1、中心學(xué)校教師職業(yè)幸福感問卷調(diào)查分析本次問卷調(diào)查對象為全校教師，共43 名，采用無記名問卷。問卷主要涉及影響教師幸福感的九個方面：職業(yè)認(rèn)同、學(xué)校管理、工資待遇、人際關(guān)系、家庭因素、工作穩(wěn)定性、家校關(guān)系、學(xué)生素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展等。1、關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展非常滿意專業(yè)發(fā)展的占 69%，維持現(xiàn)狀的占 21%，85%的老師有個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在最有利于您專業(yè)發(fā)展的因素中，由高到低依次是：不斷自我學(xué)習(xí)、不斷修煉自我人格 64%，自我完善反思 50%，人性化的 69%，推動教師專業(yè)發(fā)展的管理方式 50%，各類培訓(xùn) 40%，有專業(yè)發(fā)展自主權(quán) 40%，結(jié)合課題進(jìn)行教學(xué)研究 35%。在影響你專業(yè)發(fā)展的因素中， 由高到低依

2、次是：擁有積極的心態(tài) 76%，生源狀況 61%，課題研究 52%、名師帶教指導(dǎo) 47%，自我努力探索 40%。專業(yè)發(fā)展會影響教師的幸福。 專業(yè)發(fā)展得好， 就能勝任工作； 享受工作過程的樂趣，就能更多地得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識，同行的尊重，學(xué)生的愛戴和家長的信任，在團(tuán)隊(duì)中享有更加良好的個人聲望。從數(shù)據(jù)看，學(xué)校教師大多數(shù)渴望專業(yè)發(fā)展，有專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，而且大多數(shù)認(rèn)為自身的學(xué)習(xí)、反思，自身的心態(tài)，是影響專業(yè)發(fā)展的最重要的因素。2、關(guān)于學(xué)困生在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中， 有 60%的教師體會到幸福。 76%的老師與學(xué)困生是很好的朋友關(guān)系， 95%的老師發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛學(xué)困生。面對學(xué)困生，感到無奈與無助的，占 35%，得心應(yīng)手

3、地開展教育的占16%。學(xué)困生基礎(chǔ)差， 成績提升慢，很大程度上會影響教師教育教學(xué)過程中的幸福感。從問卷數(shù)據(jù)看，大部分教師從內(nèi)心深處愛學(xué)困生，并與他們建立良好關(guān)系，并且不斷積累轉(zhuǎn)化方法，體驗(yàn)到轉(zhuǎn)化過程中的幸福。3、關(guān)于家校關(guān)系家長對老師教育學(xué)生的態(tài)度，支持配合的占38%，應(yīng)付的占 50%。老師對家長教育子女方式，很滿意占4%，不滿意占 38，一般占 57%。老師對家庭教育的滿意度，很滿意占4%，一般占 50%，不滿意占 45%。和家長關(guān)系上，很好的占 50%、一般占 50%。家長對老師教育的支持與否， 家長與老師關(guān)系如何， 老師對家長教育子女的滿意度高低， 也是影響教師幸福的因素之一。 從數(shù)據(jù)分析

4、看， 老師對家長支持配合教育的滿意度、 對家長教育子女的滿意度都比較低， 教師與家長關(guān)系上， 一般性的占比較高。4、關(guān)于學(xué)校管理在學(xué)校管理上，需要學(xué)校更多關(guān)注的， 依次是：工作條件和時間 76%，專業(yè)發(fā)展 66%，身體狀況 61%，學(xué)習(xí)進(jìn)修 50%，職稱評定 47%，孩子就學(xué) 33% 。在學(xué)校管理方面，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)的，從高到底依次是：關(guān)心教職工身心健康、改善生活、工作條件，占 5%，在嚴(yán)格制度的同時，更多人性化管理 69%，搭建平臺，更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展占 64%，不斷改善人際關(guān)系，促進(jìn)和諧的占 64%，不斷增強(qiáng)教職工民主權(quán)利，發(fā)揮主人翁地位的占 38%。學(xué)校管理是不是人性化， 是不是充滿溫暖

5、關(guān)愛， 會影響教師對學(xué)校生活的感受。從問卷數(shù)據(jù)可以看出老師的需求。5、關(guān)于待遇、同事關(guān)系、家庭因素等認(rèn)為待遇低、付出和回報(bào)不平衡的占59%，對收入狀況滿意的占28%，同事關(guān)系很好的占83%，69%的家庭全力支持自己的工作，14%的老師經(jīng)常憂慮工作的穩(wěn)定性， 66%的人偶爾有過這種憂慮，28%的老師想改變自己的工作崗位，38%的人在與朋友接觸時能自豪地說出自己是教師，50%的人認(rèn)為自己的工作受到親人朋友的贊美。待遇、同事關(guān)系、家庭支持、工作的穩(wěn)定性、職業(yè)的自豪感等，這些因素都會影響教師的幸福感。從數(shù)據(jù)看，同事關(guān)系的滿意度相對較高，對待遇、工作穩(wěn)定性、工作的自豪感等滿意度相對較低。6、對目前校園生

6、活的滿意度對目前的工作，感到幸福的占9%，比較幸福的占 21%，一般的占 59%，不幸福的占 9%。71%的人覺得工作雖然繁瑣，但還是覺得教書育人能讓人感到幸福。 7%的人能有激情有熱情地投入到工作中去，35%把自己的職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來看。訓(xùn)，重點(diǎn)開展教育理念、教育方法的指導(dǎo)。從愛與理解出發(fā)，進(jìn)行家校溝通技巧指導(dǎo)，不斷改善老師與家長關(guān)系，提升老師對家庭教育的滿意度。4、從不斷提升教職工校園生活幸福指數(shù)角度看，要把關(guān)心教職工身心健康、改善工作生活條件作為重要內(nèi)容，不斷優(yōu)化“人在自然”，創(chuàng)造干凈整潔亮麗舒適的溫馨的“家”。制度的制定，力求科學(xué)合理人性化，為教師提供好的教育條件和工作便利。 牢固樹立服務(wù)意識， 為教職工提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 適當(dāng)?shù)鰤旱南嚓P(guān)因素，定期開展文體活動、心理講座、為教師減壓調(diào)適