《教育的情調(diào)》讀后感_第1頁
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《教育的情調(diào)》讀后感_第3頁
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文檔簡介

教育的情調(diào)讀后感給了我更多的啟發(fā)和思考。思否如何真正成為孩子成長過程中的指導(dǎo)者和陪伴者？如何真正放“看到”孩子？如何更好地“體驗”孩子的體驗？的才會體驗到。值得我們一線教師認(rèn)真思考的！生，學(xué)習(xí)成績很少有不困難的。才能從根本上解決問題。“時他感受到老師很重視他并重用他。段上進(jìn)心。第三類是心理困難型學(xué)生。這類孩子心理缺失非常嚴(yán) 重，多半是家庭原因造成的，或者是單親家庭的孩子，或者是家庭氛圍不好，父母容易吵架或打架班里有一個孩 子，因父母離異，她一直接受不了這個事實，總覺得爸媽、家人不愛她，自己是多余的如果讓老師評價，孩子其實很懂事，可以說太過懂事，以至于心事太重，想的太多，和同學(xué)相處也不是很愉快，做事情都磨磨嘰嘰的，學(xué)習(xí)沒有動力。作為老師，我多次和孩子溝通，慢慢走近孩子內(nèi)心，和孩子分析事情的原委，孩子對我的每一次談心都很期待 她說，和老師聊天以后心情會好很多，可是要徹底改變這個關(guān)注！該及時與家長溝通，尋找更好的方法。題，還有一定的差距。我們老師、家長常常說與孩子斗智斗勇，其實這就是書中所說的，教育孩子過程中的機(jī)智與敏感。在學(xué)校教育中， 老師的機(jī)智與敏感顯得非常重要。比如在遇到問題的時候， 教師的敏感其實就是是否能及時走進(jìn)孩子的內(nèi)心。當(dāng)然這也是一種能力和挑戰(zhàn)，需要經(jīng)驗和知識，需要愛，需要默默地培養(yǎng)

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