1、 19/19【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】荷葉圓圓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7篇 荷葉圓圓是一篇觀念明確的課文，我們特地整理出7篇荷葉圓圓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，每一篇荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì),都是老師們花費(fèi)心血編撰的精品教學(xué)設(shè)計(jì)，荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)仔細(xì)的分析荷葉圓圓這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，共享獨(dú)特荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì),讓更多的實(shí)習(xí)教師了解教案寫法。 【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(安徽省蕪湖市三園小學(xué) 黃靜) 荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二 安徽省蕪湖市三園小學(xué) 黃靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“荷、珠等12個(gè)生字。含寫“是、朵等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)字、寫字。 2、能正確、流利、

2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備：“小蜻蜓“小魚兒“小青蛙的頭飾、透亮塑料做的“翅膀一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。 授課類型：新授課 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好伴侶，今日它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停 2、在我們大家依據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？ 笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停 二、初讀課文 1、師：老師遇到一個(gè)難題，今日我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找？學(xué)生紛紛舉手 2、師：好，請(qǐng)小伴侶們把書打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客

3、人。 生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。 3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。出示教學(xué)掛圖 4、師：你來(lái)告知老師，小客人們?cè)冢?生：小客人們?cè)诤扇~上。 5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。 6、師：如今誰(shuí)情愿把自己最喜愛(ài)的那一段讀給大家聽(tīng)？指名讀 7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。五位同學(xué)分別帶著大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音 8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏的游戲。出示幻燈片：“是“是這句話藏在書里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。 生：荷葉是我的搖籃。 生：荷

4、葉是我的停機(jī)坪。 生：荷葉是我的涼傘。 生：荷葉是我的歌臺(tái)。 跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話 9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)“我分別指的是誰(shuí)？同座位互相說(shuō)說(shuō)。 生：“荷葉是我的搖籃。中的“我是“小水珠。 生：“荷葉是我的停機(jī)坪。中的“我是“小蜻蜓。 生：“荷葉是我的歌臺(tái)。中的“我是“小青蛙。 生：“荷葉是我的涼傘。中的“我是“小魚兒。 四、朗讀理解 A.第二段 1、師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？ 生：小水珠亮晶晶的。 2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。 3、指名讀。 4、齊讀。 5、男女生賽讀。 B.第三段 1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱

5、們的老伴侶小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？ 2、指名讀。 3、齊讀。 4、指名表演讀給學(xué)生帶上“小蜻蜓的頭飾，披上透亮塑料袋做成的“翅膀 5、全班表演讀。 C、第四段 1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊喧鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀？ 2、指名讀 3、教師帶上“小青蛙的頭飾如今我就是一只“小青蛙了，聽(tīng)好。 教師范讀 4、指名讀 5、齊讀 6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽(tīng)！放音樂(lè)一只小青蛙好聽(tīng)嗎？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？ D.第五段 1、師出示“小金魚的頭飾你們看這是什么？喜愛(ài)嗎？如今我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最終一段。

6、過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚的禮物。 2、指名讀。 3、齊讀。 E. 整篇課文朗讀 1、全班齊讀整篇課文。 2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。 四、拓展活動(dòng) 1、師：同學(xué)們，你們情愿分小組進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。 2、進(jìn)行競(jìng)賽。 生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。 生：荷葉是小青蛙的橋。 生：荷葉是。 3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。 荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(安徽省蕪湖市三園小學(xué) 黃靜)全文共2173字 【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(：曾雙霜) 荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二 ：曾雙

7、霜 教學(xué)目標(biāo) 1讀通全文，整體感知全文。 2認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透亮，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。 3寫兩個(gè)字，是，朵。 教學(xué)預(yù)備 課件詞語(yǔ)卡片有詞語(yǔ)卡片的信封玻璃瓶尼龍紙 教學(xué)過(guò)程 1揭題 師：出示課件同學(xué)們，這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？用上荷葉說(shuō)話。板書荷葉圓圓。 2初讀全文 師：這么美的一池荷葉引來(lái)了很多的伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有些誰(shuí)。 聽(tīng)范讀。 依據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。 回答完畢后，出示課件小動(dòng)物。 師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。 師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？ 3讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 指

8、名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透亮，翅膀，蹲，笑嘻嘻。 師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。 小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒 搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái) 師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？ 小伴侶齊聲輕聲讀，男女生分開(kāi)讀，開(kāi)火車讀。 師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？ 學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。 師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車讀。 依據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。 師：小伴侶這么多疑問(wèn)，哪些小伴侶們已經(jīng)弄明白了。 重點(diǎn)理解：透亮，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻 師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問(wèn)題我們下節(jié)課來(lái)解決。 師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我

9、讀給你聽(tīng)，假如你的同桌不會(huì)，就教他。 4寫字：范寫，學(xué)生書空，教師范寫。 學(xué)生寫字。 教后反思： 本節(jié)課的三個(gè)特色： 1在第一課時(shí)初讀課文時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時(shí)最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為認(rèn)真分析，品位部分重點(diǎn)詞句段，做下鋪墊。 第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文表達(dá)在：看圖說(shuō)話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑。 2從以讀為本的角度看，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上指出閱讀是獨(dú)特化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，不是純理性機(jī)械的分析。我經(jīng)常這樣問(wèn)學(xué)生，

10、你能看圖說(shuō)說(shuō)荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會(huì)讀課文，你還知道了什么？ 本節(jié)課的缺乏之處： 我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不精確，課堂生成沒(méi)有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)了，沒(méi)有為課堂提供方向。 在支配學(xué)生讀時(shí)，齊讀過(guò)多，個(gè)別讀太少，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來(lái)。 荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(：曾雙霜)全文共1484字 【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)之四(高啟山) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)之四 高啟山 課文原文： 【14荷葉圓圓 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉

11、上，展開(kāi)透亮的翅膀。 小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲唱歌。 小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花?！?課后要求： 【我會(huì)認(rèn)：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻 我會(huì)寫：是葉美朵我機(jī) 朗讀課文。背誦課文?！?目標(biāo)設(shè)計(jì)與思索： 【課標(biāo)中相關(guān)要求： (一)識(shí)字與寫字 1喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 2把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 3寫字姿態(tài)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、干凈，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 4學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。 (二)閱讀 1喜愛(ài)閱讀，感

12、受閱讀的樂(lè)趣。 2學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。 3結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。 4閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通。 5誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！?依據(jù)課標(biāo)要求，制定如下目標(biāo)： 1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻等12個(gè)生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉等六個(gè)生字。 2.結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透亮、歌臺(tái)、一朵朵

13、的本意和本課的比方義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語(yǔ)意思的能力，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)生字的記憶。 2.能借助拼音用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.結(jié)合句子展開(kāi)想象，進(jìn)行通過(guò)多種形式的朗讀；體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了快樂(lè)。通過(guò)讀文中的句子、替換詞語(yǔ)、貼圖片等方法，感悟用詞精確；感悟運(yùn)用比方手法和擬人手法句子的意思，體會(huì)對(duì)荷葉和小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。 4.通過(guò)多種形式的朗讀，感知“陳述、引用句子的內(nèi)容。 5.練習(xí)說(shuō)話：展開(kāi)想像仿說(shuō)句子“_說(shuō)：荷葉是我的_三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示課

14、題 1播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生觀賞。 2畫面定格在特寫的荷葉上。教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？學(xué)生觀看得出課題“荷葉圓圓。 3教師板書課題，學(xué)生齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】 二、初讀課文，識(shí)記生字 1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。 學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會(huì)寫的也圈出來(lái)，多讀幾遍。 2、同桌互相檢查

15、，指教對(duì)方把不好讀的字多讀幾遍。 3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的狀況。 具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶著大家認(rèn)讀自己喜愛(ài)的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。課件出示帶拼音的生字詞 3、課件出示去掉拼音的生字詞讓學(xué)生觀看，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。 4、師生做“我指你說(shuō)的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參予過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信念，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)

16、程。通過(guò)勾畫生詞帶音讀去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等多種形式的讀，關(guān)心學(xué)生識(shí)記生字?！?5、把生字所在的詞語(yǔ)，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，針對(duì)學(xué)生說(shuō)不清晰、說(shuō)不妥當(dāng)?shù)?，指?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，來(lái)講清晰詞語(yǔ)的意思。同時(shí)讀詞語(yǔ)所在的句子，設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思。 三、朗讀全文，整體感知 1數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？ 2再將課文完好自由地讀一遍，讀后將自己喜愛(ài)的段落多讀一讀。留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。 3自由選擇自己喜愛(ài)的段落個(gè)別讀。 4學(xué)生評(píng)議。評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。 5齊讀課文。

17、 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛(ài)閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的能力?！?四、指導(dǎo)書寫 1、觀看對(duì)比。(出示朵機(jī))指名說(shuō) 2、書空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿態(tài)。 3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。 【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)里對(duì)于低年級(jí)寫字有如下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿態(tài)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、干凈，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于一年

18、級(jí)學(xué)生而言，規(guī)范、端正地寫字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采納多鼓舞，多表?yè)P(yáng)的方式來(lái)增添學(xué)生寫好字的信念和興趣?！?第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞 導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們?cè)诤扇~圓圓這篇課文中新認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識(shí)。 課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。 提示：這十二個(gè)生字在課文中被支配在了哪些詞語(yǔ)中呢？請(qǐng)你們快速讀書，把這些詞語(yǔ)找出來(lái)。要求學(xué)生快速在書中找詞語(yǔ) 支配學(xué)生溝通。課件隨學(xué)生溝通，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語(yǔ)。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字記憶奠定基礎(chǔ)。 二、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文

19、內(nèi)容。 1、學(xué)生讀課文，思索：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？ 學(xué)生讀書后溝通，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨便拿出寫有上面“四種事物的詞語(yǔ)，要求學(xué)生之名應(yīng)當(dāng)貼在那個(gè)圖畫的邊上結(jié)合圖畫，強(qiáng)化對(duì)要會(huì)認(rèn)、要會(huì)寫詞語(yǔ)的記憶 2、它們?cè)诤扇~上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語(yǔ)中挑出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，教師再拿出寫有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰(shuí)的旁邊。 設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。 3、再讀課文，提示思索：四個(gè)小伴侶，分別在上面怎么玩呢？每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來(lái)。 學(xué)生自讀

20、課文，勾畫。 溝通，教師根據(jù)學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游貼在合適的位置。 設(shè)計(jì)意圖：建立對(duì)應(yīng)觀念，通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)詞語(yǔ) 4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。 教師導(dǎo)語(yǔ)： 他們?cè)诤扇~上下玩得特別高興，是吧？好，那么我們看看是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來(lái)的。 出是第二自然段。 提示：小水珠為什么會(huì)把和也當(dāng)成搖籃呢？ 指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺(jué)；二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠體會(huì)在荷葉上滾來(lái)滾去還不會(huì)掉下去的情形。學(xué)生溝通自己想象出來(lái)的秀

21、麗情形。 指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對(duì)課文所描寫內(nèi)容情趣的體會(huì)，從而落實(shí)“喜愛(ài)閱讀的目標(biāo)。 5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀、“蹲在放歌臺(tái)上唱歌、“笑嘻嘻的游來(lái)游去捧起一朵朵秀麗的水花的美妙情景。 指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠的情形，選擇自己喜愛(ài)的角色來(lái)想象一下：假如你是*，你的心里是怎樣的美，你想想告知大家你當(dāng)是怎樣的美妙心情。 生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班溝通。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自由。 設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)

22、。 三、分角色朗讀，感知“表達(dá)與引用的不同書寫方式。 1、出示頭飾，分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)戴上。教師提出要求：我說(shuō)小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說(shuō)的話。 訓(xùn)練開(kāi)始。針對(duì)學(xué)生搞不清晰表達(dá)、引用人物說(shuō)的話的情形，給予針對(duì)性指導(dǎo)。 2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀的話，一部分讀幾個(gè)小角色說(shuō)的話。 練習(xí)三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說(shuō)的話，要讀出相關(guān)自由、自豪、爽快、內(nèi)心高興的感情。讀后面在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語(yǔ)氣。 設(shè)計(jì)意圖：在類似游戲的過(guò)程中，感知不是明確認(rèn)識(shí)短文寫了說(shuō)的，還寫了文中角色說(shuō)的話，寫的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號(hào)用法做鋪墊。 3、拓展：想象、說(shuō)話練習(xí)

23、，.還會(huì)有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉？課件出示小動(dòng)物圖片素材他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？他們會(huì)怎么玩？ 說(shuō)：“荷葉是我的。 【設(shè)計(jì)意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，進(jìn)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)把溝通語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育了他們的理解能力?！?四、拓展延長(zhǎng) 1、進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)搭配的合適。 教師出示問(wèn)題：說(shuō)小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說(shuō)，要與把它當(dāng)搖籃行不行？為什么？要學(xué)生說(shuō)出理由就行 在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。要學(xué)生說(shuō)出理由 設(shè)計(jì)意圖：感知比方句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系誰(shuí)來(lái)打比方，比成的東西 要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比方特征，而是通過(guò)具體的比方句所涉及到

24、的要去來(lái)思索。從學(xué)習(xí)把握的程度來(lái)講，就是感受具體例子。不做比方句的講解。 2、字形比較：說(shuō)小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個(gè)漢字。一個(gè)是身字旁，一個(gè)是足字邊。為什么躺，就用“身，蹲，就用“足？ 學(xué)生體會(huì)字旁跟字義的關(guān)系。 總結(jié)，體會(huì)漢字的趣味。 3、學(xué)生自己想方法來(lái)記憶要求認(rèn)識(shí)的其他漢字。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶，另一方面，鍛煉識(shí)字能力。 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)之四(高啟山)全文共5358字 【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(：趙睿 廖柏秋) 荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 ：趙睿 廖柏秋 教材分析： 荷葉圓圓是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)

25、美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂(lè)的心情。 設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生獨(dú)特化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采納獨(dú)特化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、齊讀課題 2、以游戲的方式復(fù)習(xí)

26、生字詞：摘荷葉小伴侶，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！如今趕快練習(xí)吧。 3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？ 4、復(fù)習(xí)古詩(shī)小池：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)小池 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。 二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今日，我們班的小伴侶要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小伴侶的風(fēng)

27、采！展示什么呢？第一，展示我們小伴侶讀課文的水平；第二，展示我們小伴侶寫字的水平。有信念嗎？ 2、要把課文讀好，首先要把字音生回答：讀準(zhǔn)；再要把句子生回答：讀通；最終把意思生回答：讀懂。 上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今日，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？ 出示問(wèn)題：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？ 生自讀課文，小組商量。 3、指名回答下列問(wèn)題： 課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？依據(jù)學(xué)生的回答貼圖 小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。 小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作

28、了什么？讓學(xué)生先用完好的話說(shuō)，再貼卡片。 四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完好的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 三、感情朗讀，體會(huì)感悟 1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小伴侶把課文讀懂了，如今老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行競(jìng)賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！ 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：

29、 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)： 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)： 荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)： 2、小伴侶讀得特別流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜愛(ài)誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜愛(ài)的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛(ài)的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否嘹亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。 學(xué)生自己練習(xí)。 3、出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？生回答它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。 誰(shuí)喜愛(ài)小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的頭飾就變成

30、誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂(lè)嗎？如今就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾留意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。 誰(shuí)喜愛(ài)小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得快樂(lè)嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)。如今你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作互相評(píng)議。 其他小伴侶想來(lái)表演嗎？如今老師請(qǐng)剛剛四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶著大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。 4、指導(dǎo)背誦：依據(jù)板書背誦課文，齊背課文。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)

31、生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。敬重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。 四、拓展延長(zhǎng)： 圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了快樂(lè)。如今，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？ 出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素養(yǎng)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的貫通。 五、指導(dǎo)書寫： 小伴侶剛剛觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？ 出示“葉和“機(jī)，觀看結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫

32、好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么？ 如今我們看看“葉，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。 出示“機(jī)，說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字，你要提示大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀看字型把握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫英雄字的習(xí)慣。 六、作業(yè)： 畫畫寫寫：荷葉是我的 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講解并描述荷葉是我的的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培育學(xué)生的寫話能力與興趣，避開(kāi)學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。 荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(：趙睿 廖柏秋)全文共2936字 【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)之一(遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)試驗(yàn)小學(xué) 陳興杰) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)之一 遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)

33、試驗(yàn)小學(xué) 陳興杰 課前透視 荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比方的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清爽淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文，表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。 夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有肯定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完好。所以教師要聯(lián)系日常生活閱歷，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增添學(xué)生的語(yǔ)

34、言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵等6個(gè)字。 2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、抓住中心句“荷葉是，聯(lián)系學(xué)生生活閱歷深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美妙，樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 信息資料： 生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖 課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生觀賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。 依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想象

35、世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 2、啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫荷葉：這是什么？它是什么樣的？板書課題再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。 對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣 1、學(xué)生借助拼音用自己喜愛(ài)的方式讀文，留意讀準(zhǔn)字音?？梢孕÷曌x、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀 2、同桌溝通讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。 識(shí)字利用已有識(shí)字閱歷，培育自主識(shí)字能力 1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。 2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家溝通一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫

36、助。 商量聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，使學(xué)生感受夏天的美妙 1、讀文思索：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉？ 2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矏?ài)荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是是是是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。 3、商量：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘？ 學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際關(guān)心學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ)。 朗讀在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。 練習(xí)摘記好詞佳句，初步培育學(xué)生積累語(yǔ)言的能力 每日積累：從課文中找出喜愛(ài)的詞句，并記

37、住它。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)覺(jué)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。 寫字從學(xué)生寫字實(shí)際狀況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。 1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)三個(gè)字，學(xué)生先觀看再描紅。 2、教師依據(jù)學(xué)生書寫具體狀況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 背誦自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培育學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣 1、學(xué)生任意選擇自己喜愛(ài)的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。 2、展示學(xué)生背誦狀況相互溝通背誦方法。 此環(huán)節(jié)教師要留意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法

38、，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分敬重學(xué)生的獨(dú)特需要 拓展挖掘教材潛在因素，初步培育學(xué)生的想象力和搜集信息的能力 1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的事物自由說(shuō)一說(shuō)。 2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫一幅“荷葉是我的的圖畫。 3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行溝通。 寫字把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感 學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，相互評(píng)價(jià)可以相互打等級(jí) 教學(xué)建議： 在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要留意拓寬學(xué)生思維空間，避開(kāi)學(xué)生機(jī)械仿照，人云亦云。

39、伴教錦囊 詞語(yǔ)解釋： 搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。 展開(kāi)：張開(kāi)。 閱讀在線： 夏季的早晨小池塘略 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)之一(遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)試驗(yàn)小學(xué) 陳興杰)全文共2471字 【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】荷葉圓圓 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè)) 一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂(lè)的心情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂(lè)的心情。三、教學(xué)

40、方法以讀代講、讀中感悟四、教學(xué)預(yù)備掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、荷葉圖片第一課時(shí)一、美的導(dǎo)入創(chuàng)造情境，步入文境 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕快的步伐走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來(lái)了。老師發(fā)覺(jué)我們的教師就象一個(gè)秀麗的池塘，你們發(fā)覺(jué)了什么嗎？教室中的荷葉道具師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！ 2、認(rèn)記“荷葉二字。 教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：大家看，“荷字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何，“葉字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。 3、揭示課題 如今，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。出示掛圖 啊，放眼望去，小池塘里處處都是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉 那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷

41、葉呢？學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓 學(xué)生齊讀課題。 初讀課文，感知語(yǔ)言 1、用自己喜愛(ài)的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的狀況。 、指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪這六個(gè)字應(yīng)留意的地方，指名帶讀。、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。3、再讀課文，檢查正音效果。 讓學(xué)生商量學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)自己的方法再讀課文，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己的想法。 你們情愿怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢？那就根據(jù)你的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。大家來(lái)再讀課文，這次要比剛剛讀得更精確、更流利。 熟讀課文，激發(fā)情感1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的這一句。 看圖：荷葉是什么樣的？ 師:剛剛有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)

42、習(xí)課文。來(lái),我們大家一起來(lái)看看課文的插圖吧。大家認(rèn)真觀看，荷葉是什么樣子的？指名回答，教師板書 全班齊讀第一自然段。 、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好伴侶。指名說(shuō)，全班一起說(shuō)。教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜愛(ài)誰(shuí)呀？ 以下各自然段的學(xué)習(xí)順序，依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)確定。 2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。、確定學(xué)習(xí)方法。 師：剛剛有同學(xué)提議用演一演的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，那有誰(shuí)情愿當(dāng)一回小演員，演一演你最喜愛(ài)的小演員呢？ 、學(xué)生練習(xí)表演指名戴頭飾表演。、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。 師：叫剛剛表演的學(xué)生：剛剛你是小演員，如今請(qǐng)你當(dāng)主持人，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為你剛剛表演最勝利的地

43、方是什么？自評(píng)臺(tái)下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？他人評(píng) 、理解“涼傘。 師：小魚兒笑嘻嘻的，說(shuō)明它特別高興，它為什么這么高興呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生商量 齊讀“涼傘，板書“涼傘。 師：所以呀，小魚兒說(shuō)生讀課文 男女生分別讀，看誰(shuí)最歡樂(lè)。 、表演讀背。 師：同學(xué)們，讓我們來(lái)一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來(lái)表演，也可以借助教室里的課桌、書等來(lái)表演。 、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。2、重點(diǎn)溝通“朵、“我等簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字。教師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子。2、齊讀全文。教學(xué)過(guò)程一、美的導(dǎo)入二、美的發(fā)覺(jué)

44、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。 1、指名讀書。 師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀小水珠這一段？ 2、理解“搖籃、用樹(shù)葉滴上水演示。 師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖擺，荷葉上的小水珠怎么了？指名回答，板書“搖籃，齊讀，說(shuō)說(shuō)“籃與竹字頭的關(guān)系。 、學(xué)生進(jìn)行讀書競(jìng)賽。指名競(jìng)賽讀，評(píng)議后，確定仿照對(duì)象。、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。學(xué)習(xí)第三四自然段。1、分組競(jìng)賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙兩段。學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演競(jìng)賽，選擇一位最正確選手上臺(tái)表演。、組內(nèi)依據(jù)課文確定幾個(gè)問(wèn)題，向?qū)Ψ教岢?。、熟讀本組內(nèi)容，

45、對(duì)對(duì)方的提問(wèn)做好充分預(yù)備。2、學(xué)生上臺(tái)表演，并依據(jù)對(duì)方的提問(wèn)進(jìn)行回答。3、看圖，理解“停機(jī)坪和“歌臺(tái)。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師板書。4、看圖，溫習(xí)古詩(shī)小池。看到這幅畫，你想到了什么？齊背古詩(shī)。5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國(guó)回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是的。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！復(fù)習(xí)穩(wěn)固，升華情感1、全班同學(xué)邊演邊背誦。2、實(shí)踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？七、作業(yè)設(shè)計(jì) 回家以后，請(qǐng)同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫競(jìng)賽，看誰(shuí)眼中的荷葉最美。 板書設(shè)計(jì)小水珠的搖籃小蜻蜓的停機(jī)坪荷葉圓圓小青蛙的歌臺(tái)小魚兒的涼傘 荷葉圓圓 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè))全文共2092字 【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】荷葉