1、小學(xué)信息技術(shù)說課稿集錦(絕對(duì)精品)各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！ 今天我說課的課題是：遨游因特網(wǎng) 說課教師： 年級(jí)：五年級(jí) 一、教材分析 1、教材地位和和作用 本課是省編教材材小學(xué) HYPERLINK /?斐斐課件園資源 信息技術(shù)下冊(cè)冊(cè)遨游因特特網(wǎng)的內(nèi)容容，是在學(xué)生生已掌握了第第一課中Innterneet的基本操操作方法，如如：瀏覽器的的打開，網(wǎng)址址的輸入，鏈鏈接等操作的的基礎(chǔ)上而設(shè)設(shè)立的高層次次的學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)：是教會(huì)學(xué)學(xué)生在Intternett上信息搜索索的方法，處處理信息的能能力?？紤]到到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的的教學(xué)模式，首首先給學(xué)生提提出一個(gè)感興興趣的任務(wù)“做做個(gè)小導(dǎo)游，介介紹九寨溝”，提提高學(xué)生的好好奇心和興

2、趣趣，引出如何何在Inteernet上上搜索信息。以以查找“九寨寨溝有哪些特特色”為任務(wù)務(wù)明線，搜索索的技巧與方方法為暗線，兩兩條線路同時(shí)時(shí)進(jìn)行。通過過任務(wù)的完成成，來驅(qū)動(dòng)搜搜索方法的學(xué)學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)的能力的培培養(yǎng)。在課堂堂上貫穿著基基于Inteernet的的資源學(xué)習(xí)的的教學(xué)模式，以以學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)為主的原原則，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生用多種方方法在網(wǎng)上搜搜索“九寨溝溝”的有關(guān)信信息;以小組組合作學(xué)習(xí)的的方式，組內(nèi)內(nèi)學(xué)生各有分分工，合作查查找所需的信信息，通過討討論交流，確確定有用的信信息。使學(xué)生生不僅學(xué)習(xí)了了 HYPERLINK /?斐斐課件園資源 信息技術(shù)，同同時(shí)也擴(kuò)展了了他們的

3、社會(huì)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)養(yǎng)了他們信息息素養(yǎng)、信息息的收集與處處理能力。 2、學(xué)生狀況分分析 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可可能有差距，天天才學(xué)生和一一般學(xué)生及后后進(jìn)生的認(rèn)知知能力、思維維能力的不同同會(huì)對(duì)教學(xué)效效果有影響，所所以考慮適當(dāng)當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)學(xué)。 3、教學(xué)目標(biāo)的的確立 知識(shí)與技能目標(biāo)標(biāo)： 1、使學(xué)生了解解在Inteernet上上搜索信息的的意義，了解解搜索信息的的基本方法。 2、掌握簡(jiǎn)單的的關(guān)鍵詞搜索索的方法和保保存網(wǎng)頁信息息的簡(jiǎn)單操作作，培養(yǎng)學(xué)生生信息的檢索索、搜集、篩篩選、整理、加加工的能力，提提高學(xué)生信息息的綜合素養(yǎng)養(yǎng)。 過程與方法目標(biāo)標(biāo)： 通過學(xué)生交流、師師生交流、人人機(jī)交流、學(xué)學(xué)生活動(dòng)等形形式，培養(yǎng)學(xué)學(xué)

4、生利用 HYPERLINK /?斐斐課件園資源 信息技術(shù)的能能力。 情感與價(jià)值觀目目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在自自主解決問題題的過程中培培養(yǎng)成就感，為為今后學(xué)會(huì)自自主學(xué)習(xí)打下下良好的基礎(chǔ)礎(chǔ)。 2、通過小組協(xié)協(xié)作和主題研研究活動(dòng)，培培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作作學(xué)習(xí)的意識(shí)識(shí)和研究探索索的精神，從從而激發(fā)學(xué)生生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生生濃厚的興趣趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：利利用Inteernet查查詢、收集信信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢檢索信息的方方法;將收集集到的信息加加工處理的方方法。 二、教學(xué)方法 1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)法 2、協(xié)作學(xué)習(xí)法法 3、分層教學(xué)法法 4、賞識(shí)教育法法 三、教學(xué)過程 課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)以人為本的的思想，體現(xiàn)現(xiàn)以學(xué)生為中中心，以學(xué)

5、生生自主探究為為特征的探究究性學(xué)習(xí)模式式，以此來實(shí)實(shí)現(xiàn)讓課堂活活動(dòng)起來，讓讓學(xué)生動(dòng)起來來，使課堂充充滿生命的活活力的目的。以以學(xué)生為中心心，學(xué)習(xí)者在在教師創(chuàng)設(shè)的的情境、協(xié)作作與會(huì)話等學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中充充分發(fā)揮自身身的主動(dòng)性和和積極性，對(duì)對(duì)當(dāng)前所學(xué)的的知識(shí)進(jìn)行建建構(gòu)并用其所所學(xué)解決實(shí)際際問題。在這這種模式中，學(xué)學(xué)生是知識(shí)的的主動(dòng)建構(gòu)者者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)學(xué)過程的指導(dǎo)導(dǎo)者與組織者者，意義建構(gòu)構(gòu)的促進(jìn)者和和幫助者；信信息所攜帶的的知識(shí)不再是是教師傳授的的內(nèi)容，而是是學(xué)生主動(dòng)建建構(gòu)意義的對(duì)對(duì)象。本課課嘗試引導(dǎo)學(xué)學(xué)生置身于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)這一開放放的信息化資資源環(huán)境中，通通過親身體驗(yàn)驗(yàn)，以小組合合作的方式進(jìn)進(jìn)行研究

6、，積積極主動(dòng)地去去獲取、整理理、創(chuàng)造性地地加工信息，更更進(jìn)一步地提提高學(xué)生的信信息綜合素養(yǎng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生生的探索精神神，提升學(xué)生生探索能力。 1、任務(wù)一搜索信息的的方法 （1）任務(wù)啟動(dòng)動(dòng)：興趣是學(xué)學(xué)生積極求知知的誘因，當(dāng)當(dāng)學(xué)生對(duì)所要要學(xué)習(xí)的內(nèi)容容產(chǎn)生濃厚的的興趣時(shí)，自自然便能主動(dòng)動(dòng)參與到教學(xué)學(xué)過程中來。結(jié)結(jié)合學(xué)生在 HYPERLINK http:/wWw.ffKj.nEt/?斐|斐|課|件|園| 語語文課本中學(xué)學(xué)過的九寨寨溝一課，書書中介紹的九九寨溝是一個(gè)個(gè)人間仙境，非非常得美！如如果老師現(xiàn)在在想更多地了了解一下九寨寨溝，你有什什么辦法嗎？怎樣才能在在包羅萬象的的信息海洋里里快速找到我我們所需要

7、的的東西呢？隨隨即引出“搜搜索引擎”。激激發(fā)學(xué)生的探探索欲望，使使學(xué)生主動(dòng)地地進(jìn)入探求的的氛圍之中。 （2）操作指導(dǎo)導(dǎo)：在網(wǎng)上查查詢信息也需需要一個(gè)工具具搜索引擎擎，但是在我我們自己的計(jì)計(jì)算機(jī)中是沒沒有的，他一一般在一些大大型的門戶網(wǎng)網(wǎng)站中才有，比比如有名的網(wǎng)網(wǎng)站：搜狐、雅雅虎、新浪等等，那么同學(xué)學(xué)們可以跟我我來看一看。打打開兩個(gè)搜索索窗口，讓學(xué)學(xué)生觀察他們們有什么異同同點(diǎn)？一個(gè)是是IE瀏覽器器自帶的搜索索窗口，一個(gè)個(gè)是大型門戶戶網(wǎng)站上（如如搜狐）的搜搜索窗口。搜搜索引擎常用用的查詢方法法有兩種：關(guān)關(guān)鍵字檢索服服務(wù)和分類檢檢索服務(wù)。教教師解說以上上兩檢索的區(qū)區(qū)別：目錄檢檢索適用于按按主題（某一

8、一類別）查找找信息，而關(guān)關(guān)鍵字檢索適適用于按只言言片語查找的的信息。教師師演示操作過過程。 （3）學(xué)生操作作：學(xué)生可以以通過教師的的講解進(jìn)行操操作，也可通通過教師提供供的可自主交交互的網(wǎng)絡(luò) HYPERLINK /斐斐課件園資源 課件平臺(tái)，一一方面，為學(xué)學(xué)生提供了有有搜索引擎的的網(wǎng)站，如搜搜狐：;中文雅虎：www.ggbchinnse.yaahoo.ccom; 新新浪：; 等等一些相關(guān)網(wǎng)網(wǎng)站;另一方方面，為學(xué)生生提供了網(wǎng)上上搜索信息的的方法，如分分類檢索、關(guān)關(guān)鍵詞搜索。還還可以請(qǐng)同學(xué)學(xué)們進(jìn)入搜狐狐網(wǎng)站首頁，看看一看，想想想如何在這里里搜索信息（他他們可以通過過網(wǎng)站上的搜搜索幫助，了了解搜索的方方

9、法，鍛煉學(xué)學(xué)生的自學(xué)與與信息獲取能能力。） （4）信息反饋饋：學(xué)生就進(jìn)進(jìn)入具體的操操作過程，在在實(shí)踐與體驗(yàn)驗(yàn)中，讓學(xué)生生利用網(wǎng)絡(luò)資資源與網(wǎng)絡(luò)工工具，在大量量的信息源中中選擇有效方方式獲取自己己感興趣的內(nèi)內(nèi)容，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)資料的檢索索與分類。請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們說一一說這兩類檢檢索的區(qū)別之之處，個(gè)別學(xué)學(xué)生操作演示示給大家看，他他是用什么方方法，如何來來查找信息的的；信息搜索索記錄有幾條條，查找到了了哪些九寨溝溝的資料等等等。 （5）歸納 HYPERLINK /GuShi/ 總結(jié)結(jié)：網(wǎng)上的資資料浩如煙海海，紛繁復(fù)雜雜，我們只有有通過關(guān)鍵詞詞搜索、分類類查詢的方法法，才能很快快地找到我們們所需要的素素材。大家通通

10、過訪問不同同的網(wǎng)站，都都能發(fā)現(xiàn)有自自己需要查找找的內(nèi)容，那那么想把它為為自己所用，又又該怎么辦呢呢？ 2、任務(wù)二加加工處理信息息的方法 （1）任務(wù)啟動(dòng)動(dòng)：把網(wǎng)上搜搜索到的資料料進(jìn)行篩選、整整理、加工，把把自己需要的的內(nèi)容保存到到下表。 九寨勝景 九寨文化 九寨物產(chǎn) 九寨氣候 九寨動(dòng)物 九寨線路 （2）操作指導(dǎo)導(dǎo)：學(xué)生在保保存搜集到的的圖片或文字字資料時(shí)，可可以將鼠標(biāo)移移到被選中的的文字或圖片片上單擊右鍵鍵，從彈出的的快捷菜單中中選擇“復(fù)制制”命令，再再打開worrd新建一個(gè)個(gè)文檔，將光光標(biāo)定位到新新文檔中，通通過“粘貼”命命令，被選中中的文字或圖圖片就被復(fù)制制到wordd文檔中去，再再保存wo

11、rrd文檔。教教師操作演示示。 （3）學(xué)生操作作：學(xué)生認(rèn)真真觀察老師每每一步的演示示并聆聽老師師的講解。讓讓學(xué)生自己去去分析思考，去去嘗試新的創(chuàng)創(chuàng)作，同時(shí)上上課環(huán)境是在在開放的互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這這樣就使得學(xué)學(xué)生除了獲得得老師提供的的信息資源外外還可獲取大大量新的信息息，通過整理理加工形成自自己所需的信信息。 （4）信息反饋饋：學(xué)生將搜搜集到的各類類信息填入老老師布置的表表格中，形式式一份調(diào)查報(bào)報(bào)告，以小組組合作匯報(bào)或或展開答辯會(huì)會(huì)等形式。展展示的過程不不僅鍛煉了學(xué)學(xué)生的語言表表達(dá)及語言組組織能力，這這也是與 HYPERLINK http:/wWw.ffKjj.nEt/?斐|斐|課|件|園園|

12、語文學(xué)科知識(shí)識(shí)的結(jié)合，通通過交流，分分享成果，拓拓展了思路，使使認(rèn)識(shí)和情感感得到提升。 （5）歸納 HYPERLINK /GuShi/ 總結(jié)結(jié)：新課程強(qiáng)強(qiáng)調(diào)尊重、贊贊賞，在充分分考慮到學(xué)生生的個(gè)體差異異的同時(shí)，讓讓每一個(gè)學(xué)生生都有展示自自我的機(jī)會(huì)，體體驗(yàn)到成功的的樂趣和喜悅悅。學(xué)生在展展示作品時(shí)，教教師多給學(xué)生生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成成果，激發(fā)學(xué)學(xué)生持續(xù)探究究的興趣。 本課是對(duì)任務(wù)驅(qū)驅(qū)動(dòng)和基于IInternnet資源型型學(xué)習(xí)的 HYPERLINK http:/?斐斐課件園資源 信息技術(shù)課的的一次嘗試，教教師由學(xué)科專專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的促促進(jìn)者和指導(dǎo)導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的的主要資源不不再是課

13、本而而是Inteernet這這一擁有相對(duì)對(duì)無限信息的的資源，學(xué)生生更注重問題題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生生發(fā)現(xiàn)信息的的過程。由于于學(xué)習(xí)是由學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用用能力控制的的，因此我在在這一過程中中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)識(shí)信息資源源的特點(diǎn)，指指引學(xué)生把注注意力集中在在解決問題最最直接相關(guān)的的信息上，以以最快的速度度，查找最準(zhǔn)準(zhǔn)確的信息。 3、分層教學(xué)與與學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)能力、協(xié)協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣慣的培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)生能力的的不同，一方方面我在提供供的 HYPERLINK /斐斐課件園資源 課件中的輔導(dǎo)導(dǎo)區(qū)里明確分分類，不同程程度的學(xué)生可可以選擇不同同層次的幫助助，另一方面面在對(duì)學(xué)生調(diào)調(diào)控過程中進(jìn)進(jìn)行不同層次次的輔導(dǎo)，讓讓學(xué)生都

14、能完完成任務(wù)。因因?yàn)楸竟?jié)課的的特點(diǎn)是一節(jié)節(jié)綜合實(shí)踐課課，基本知識(shí)識(shí)學(xué)生已經(jīng)在在前一課學(xué)習(xí)習(xí)過，因此本本節(jié)課，教師師講解少，主主要任務(wù)是適適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)學(xué)生加以組織織調(diào)控，所以以我留給了學(xué)學(xué)生極大的空空間，讓他們們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)。 4、評(píng)價(jià) HYPERLINK /GuShi/ 總結(jié)，再再次深入展開開，周而復(fù)始始 最后用12分分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)簡(jiǎn)單與學(xué)生一一起回顧本節(jié)節(jié)內(nèi)容，學(xué)生生的知識(shí)技能能得到提升。并并對(duì)學(xué)生在網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的的新問題到下下一課再次展展開研究，讓讓研究再次深深入，從而培培養(yǎng)學(xué)生的研研究性學(xué)習(xí)能能力，做到研研究不止追求求可持續(xù)發(fā)展展。 總之，我的側(cè)重重點(diǎn)在于注重重學(xué)生的全面面發(fā)展

15、， HYPERLINK /?斐斐課件園資源 信息技術(shù)對(duì)各各學(xué)科知識(shí)的的整合，協(xié)調(diào)調(diào)學(xué)生與教師師之間平等和和諧的師生關(guān)關(guān)系，注重學(xué)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)實(shí)踐能力的培培養(yǎng)。 說課稿 一、說教材 從互聯(lián)網(wǎng)上下下載信息是是廣西科學(xué)技技術(shù)出版社高高中 HYPERLINK /?斐斐課件園資源 信息技術(shù)教材材第二冊(cè)“第第一單元網(wǎng)絡(luò)絡(luò)世界”，“第第三章網(wǎng)上搜搜索”中的第第二塊內(nèi)容。本本章內(nèi)容分33課時(shí)。從從互聯(lián)網(wǎng)上下下載信息是是在學(xué)生熟知知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)礎(chǔ)知識(shí)，互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)中的常見見術(shù)語,IEE的基本設(shè)置置以及熟練掌掌握了通過關(guān)關(guān)鍵詞，利用用搜索引擎方方便快速地查查找資料的基基礎(chǔ)上展開的的第2課時(shí)的的教學(xué)。在本本課時(shí)中，學(xué)學(xué)生

16、通過完成成特定的資料料收集和整理理，鞏固了第第一課時(shí)中所所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)進(jìn)一步理解搜搜索引擎及關(guān)關(guān)鍵詞，同時(shí)時(shí)也有機(jī)地形形成了學(xué)生對(duì)對(duì)現(xiàn)有的信息息進(jìn)行分類、篩篩選、組合以以及鑒別的能能力。（注：本課原題目目稱之為下下載軟件，主主要內(nèi)容為從從http、fftp站點(diǎn)下下載軟件，教教材中關(guān)于下下載問題講的的比較零散，我我是將此內(nèi)容容作為一個(gè)專專題來講的，命命名為從互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)上下載信信息） 知識(shí)目標(biāo)：要求求學(xué)生理解下下載的作用和和意義； 能力目標(biāo)：基本本掌握下載的的四種方式，培培養(yǎng)學(xué)生合作作的精神，解解決實(shí)際問題題的能力，并并能在學(xué)習(xí)中中探究規(guī)律，舉舉一反三，融融會(huì)貫通。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生熱愛高高中學(xué)

17、習(xí)生活活的情感 重點(diǎn)：四種下載載方式 難點(diǎn)：四種下載載方式和小組組的配合 二、說教法 教師在占用課堂堂時(shí)間較少（大大約是30%）的情況下下，采用演示示法、講解法法、指導(dǎo)法，以以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模模式來達(dá)到教教學(xué)效果，同同時(shí)，教師在在教法中適時(shí)時(shí)地給予學(xué)生生啟示。 三、說學(xué)法 學(xué)生在教師的指指導(dǎo)下帶著任任務(wù)通過小組組合作、實(shí)際際操作、探究究學(xué)習(xí)等方式式，逐步完成成任務(wù)，使學(xué)學(xué)生在完成任任務(wù)的過程中中不知不覺地地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的的傳遞、遷移移和融合。采采用“小組制制”，目的是是考慮到整個(gè)個(gè)班級(jí)水平差差異，分8-10個(gè)小組組，在每組中中設(shè)立一位計(jì)計(jì)算機(jī)水平相相對(duì)較好的學(xué)學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組組學(xué)生的答疑疑和管理

18、這組組的紀(jì)律等工工作，這樣不不但能分擔(dān)教教師的負(fù)擔(dān)，而而且能讓更多多的學(xué)生當(dāng)堂堂掌握知識(shí)，并并且有問題可可以及時(shí)解決決，在發(fā)揮學(xué)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互互助精神同時(shí)時(shí)也使得本組組學(xué)生的配合合更加默契，也也為今后的網(wǎng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的的小組合作打打下基礎(chǔ)。 四、說教學(xué)過程程 （一）新課導(dǎo)入入 首先，在大屏幕幕展示一個(gè)電電子課文網(wǎng)頁頁，（關(guān)于任任意角三角函函數(shù)的，有教教學(xué)過程、練練習(xí)題及答案案） 創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：因?yàn)槲覀冊(cè)谠趯W(xué)習(xí)此過程程中的時(shí)候有有些同學(xué)對(duì)這這部分知識(shí)理理解的不透徹徹，或需加深深理解，有些些同學(xué)需要找找一些練習(xí)題題來做，-引出上網(wǎng)查查找相關(guān)資料料和資料的保保存整理 （二）新課 1、介紹“下載載”的概念

19、 下載：把互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)中的有關(guān)的的信息資源保保存到自己計(jì)計(jì)算機(jī)的過程程 2、四種下載的的方式 （1）保存網(wǎng)頁頁:注意保存存時(shí)的類型（WWEB頁，全全部；WEBB檔案，單一一文件；網(wǎng)頁頁，僅HTMML和文本文文件），根據(jù)據(jù)需要選擇不不同的類型 （2）保存圖形形：最好能重重命名 （3）保存文字字：注意保存存的載體為一一些字處理軟軟件，易犯的的錯(cuò)誤為選中中文字并復(fù)制制后，在資源源管理器窗口口中直接粘貼貼。 （4）下載文件件：注意“在在文件的當(dāng)前前位置打開”的的含義 方法一：左鍵單單擊 方法二：右鍵-目標(biāo)另存存為 方法三：下載工工具，網(wǎng)際快快車 *教師演示四種種下載方式,其中下載文文件只演示前前兩種方法，

20、后后一種方法只只簡(jiǎn)單提及，由由學(xué)生自行探探索。 *學(xué)生完成任務(wù)務(wù)：利用搜索索引擎，查找找并下載有關(guān)關(guān)“三角函數(shù)數(shù)方面的資料料” 要求：（1）、由由小組合作完完成； （2）、建議的的分工模式：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建建立共享文件件夾，各組員員將收集到并并經(jīng)過篩選、整整理等處理的的信息存入此此文件夾中，最最后由組長(zhǎng)負(fù)負(fù)責(zé)合成。軟軟件不限 *學(xué)生代表演示示資料 3、 HYPERLINK /GuShi/ 總結(jié)學(xué)生演演示內(nèi)容并補(bǔ)補(bǔ)充講解 （1）歸納法，尤尤其要對(duì)教學(xué)學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講講解，并得出出結(jié)論 （2）信息的搜搜索、篩選、整整理和匯總的的要點(diǎn)與注意意點(diǎn) （3）小組合作作的配合 如還有時(shí)間：可可讓學(xué)生在互互聯(lián)網(wǎng)中找一一

21、些喜歡聽的的歌曲下載說教材 1 說說教學(xué)內(nèi)容、對(duì)對(duì)象 圖文排排版是江西西科學(xué)技術(shù)出出版社小學(xué)信信息技術(shù)四年年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)內(nèi)容，教材對(duì)對(duì)象是小學(xué)四四年級(jí)學(xué)生。 2 說說教學(xué)作用地地位 本課是這這個(gè)單元中比比較重要的一一課，也是學(xué)學(xué)生能熟練運(yùn)運(yùn)用Wordd必不可少的的一環(huán)。它是是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)學(xué)習(xí)過了“畫圖”軟件，并在在前面幾課掌掌握了Worrd排版的基基本知識(shí)、插插入特殊符號(hào)號(hào)，以及插入入剪貼畫的基基礎(chǔ)上進(jìn)行教教學(xué)的，是形形成學(xué)生“了解熟悉技巧掌握綜合運(yùn)用”這合理知識(shí)識(shí)鏈的必要環(huán)環(huán)節(jié)。另外要要鼓勵(lì)學(xué)生從從網(wǎng)上搜索資資源、下載圖圖片，對(duì)文字字、圖片、藝藝術(shù)字、圖形形、文本框等等版式設(shè)置進(jìn)進(jìn)行整體構(gòu)思思

22、，這些都是是對(duì)教材的深深入挖掘和拓拓展。Worrd是應(yīng)用廣廣泛、功能強(qiáng)強(qiáng)大的文字處處理軟件，兼兼有完善的排排版功能。熟熟練運(yùn)用Woord軟件，是是社會(huì)對(duì)計(jì)算算機(jī)應(yīng)用能力力的基本要求求。Wordd軟件的應(yīng)用用領(lǐng)域是文字字處理和排版版，當(dāng)然Woord的軟件件教學(xué)之重點(diǎn)點(diǎn)也就是這兩兩點(diǎn)。文字處處理包括文字字的錄入（這這有涉及漢字字輸入法的知知識(shí)）、編輯輯、格式設(shè)置置（字體、字字號(hào)、顏色、特特殊格式）；版式設(shè)置包包括頁面設(shè)置置（紙張、邊邊距、縮進(jìn)、間間距、邊框、背背景）、對(duì)象象（圖片、文文本框、藝術(shù)術(shù)字）插入及及版式；表格格制作包括表表格插入、修修飾。 3 說說教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)識(shí)與技能 通過學(xué)習(xí)習(xí)和制

23、作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生理理解、掌握并并熟練運(yùn)用“Word”一章的各知知識(shí)點(diǎn)； 熟練運(yùn)用用Word軟軟件進(jìn)行復(fù)雜雜圖文排版； 培養(yǎng)學(xué)生生從多種渠道道獲取信息，處處理信息，應(yīng)應(yīng)用信息，傳傳輸信息的能能力； 培養(yǎng)學(xué)生生利用信息技技術(shù)對(duì)其他課課程進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)和探討的能能力； 培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新精神神和實(shí)踐能力力。 2情感感態(tài)度與價(jià)值值觀 培養(yǎng)學(xué)生生對(duì)信息技術(shù)術(shù)的興趣和意意識(shí)； 增強(qiáng)學(xué)生生的審美意識(shí)識(shí)、組織能力力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作作精神； 教育學(xué)生生正確認(rèn)識(shí)和和理解與信息息技術(shù)相關(guān)的的文化、倫理理和社會(huì)等問問題，負(fù)責(zé)任任地使用信息息技術(shù)。 4說教教學(xué)重、難點(diǎn)點(diǎn)及關(guān)鍵 重點(diǎn)：格格式設(shè)置（文文字、圖片）、表表格制作。

24、 難點(diǎn)：版版式設(shè)置（頁頁面、分欄、文文本框）。 關(guān)鍵：使使學(xué)生清晰掌掌握“藝術(shù)字”工具欄的特特點(diǎn)和作用，通通過團(tuán)體協(xié)作作讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)參與學(xué)習(xí)過過程，從而正正確掌握其使使用方法。 l 說教學(xué)法 信息技術(shù)術(shù)教學(xué)大綱明明確指出：知知識(shí)及技能的的傳授應(yīng)以完完成典型“任務(wù)”為主。因此此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法法”為主，從一一些學(xué)生喜聞聞樂見的信息息處理任務(wù)出出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生由易到難難完成任務(wù)，以以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)信息技術(shù)的的興趣和意識(shí)識(shí)，使學(xué)生具具有獲取、傳傳輸、處理和和應(yīng)用信息的的能力，從而而把信息技術(shù)術(shù)作為支持終終身學(xué)習(xí)和合合作學(xué)習(xí)的手手段。為了更更好地突出重重點(diǎn)，突破難難點(diǎn)我把“探究合作創(chuàng)新”的思想滲透透在

25、整個(gè)教學(xué)學(xué)過程中，使使學(xué)生在明確確目標(biāo)任務(wù)的的前提下，充充分發(fā)揮主體體作用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)方法、解決決問題，最大大限度地發(fā)揮揮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)積極性。同同時(shí)，在教學(xué)學(xué)過程中輔之之以比較法、演演示法，并借借用了藝術(shù)課課的“三位一體（即即欣賞、技能能、情感）”教學(xué)法，以以期達(dá)到教學(xué)學(xué)效果的最優(yōu)優(yōu)化。故此本本課教學(xué)過程程中，巧妙設(shè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生生帶著一個(gè)個(gè)個(gè)任務(wù)通過課課堂討論、相相互合作、實(shí)實(shí)際操作等方方式，自我探探索、自主學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生生在完成任務(wù)務(wù)的過程中不不知不覺實(shí)現(xiàn)現(xiàn)知識(shí)的傳遞遞、遷移和融融合。教師采采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)式的教學(xué)方方式，“布置任務(wù)學(xué)生在完成成任務(wù)過程中中自學(xué)教師穿插介介紹知識(shí)重點(diǎn)點(diǎn)和難點(diǎn)歸納結(jié)論

26、、評(píng)評(píng)價(jià)成果”，即學(xué)生通通過制作一份份電子板報(bào)，在在學(xué)中練，在在練中學(xué)，并并在其中要求求融入審美情情趣、網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)、社交能能力的展示。 l 說教學(xué)程序序 本節(jié)課的的教學(xué)設(shè)計(jì)，我我采用“情境感知；揭示課題合作交流流；探求方法法實(shí)踐運(yùn)用用；提高發(fā)展展觀摩協(xié)作作；歸納總結(jié)結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)環(huán)節(jié)：情境感感知；揭示課課題 課的開始始，計(jì)算機(jī)課課件演示“用我們已經(jīng)經(jīng)學(xué)習(xí)過的WWord編輯輯制作的一個(gè)個(gè)電子板報(bào)”，讓學(xué)生通通過“看”、“想”感知作品，了了解我們的學(xué)學(xué)習(xí)Wordd的功能。 通過課件件演示生活中中的作品，讓讓學(xué)生感知藝藝術(shù)，培養(yǎng)了了學(xué)生的審美美意識(shí)。同時(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)顯而易見的的缺憾，利用

27、用學(xué)生對(duì)美好好事物的向往往，激發(fā)學(xué)生生的學(xué)習(xí)興趣趣，使學(xué)生在在情境中主動(dòng)動(dòng)地、積極地地接受任務(wù)，從從而樂學(xué)。 第二個(gè)環(huán)環(huán)節(jié)：合作交交流；探求方方法 本環(huán)節(jié)以以完成三個(gè)任任務(wù)展開分層層教學(xué)。 任務(wù)一復(fù)復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)學(xué)們看投影上上所寫的，自自己動(dòng)手操作作，看看成功功后的禮物是是什么？ （1）插插入圖形。打打開Wordd，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊擊子菜單中的的“自選圖形”。 在“自選圖形形庫”對(duì)話框中，選選擇你喜歡的的式樣，單擊擊“確定”按紐。 （2）添添加文字。單單擊“圖形”，右鍵單擊擊，點(diǎn)擊“添加文字”，然后復(fù)制制、粘貼。 （3）改改變文字方向向。單擊“格式” 菜單欄的的“文字方向”菜單，設(shè)置置方向，單擊擊“確定”按紐。 任務(wù)二學(xué)學(xué)習(xí)如何添加加邊框：課件件演示提出任任務(wù)。學(xué)生自自主探究，學(xué)學(xué)習(xí)新的知識(shí)識(shí)。 學(xué)生演示示，講解