1、磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。3、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價(jià)值觀1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師用的材料：演示材料、自制課件。2、以小組為單位: 磁鐵、紙片、

2、鐵釘、鐵夾、回形針、銅導(dǎo)線、玻璃片、泡沫塑料塊、氣球、布片、鋁片、塑料片等實(shí)驗(yàn)材料。一、導(dǎo)入1、播放關(guān)于磁鐵的動(dòng)漫，學(xué)生觀看。2、師：從視頻中看到了什么？學(xué)生回答磁鐵。隨后板書“磁鐵”3、師：在生活中你玩過磁鐵嗎？用它吸過哪些東西？學(xué)生回答后師追問：所有的物體都能被磁鐵吸引嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)回答不會(huì)，有的物體能被磁鐵吸引，而有的物體不會(huì)。）板書“能吸引”、“不能吸引”。二、研究磁鐵的磁性活動(dòng)一：分一分1、師：謝老師給大家?guī)砹艘恍┎牧希?qǐng)同學(xué)們跟著謝老師的PPT，一起看一看，摸一摸這些材料，并給這些材料分分類，猜測一下它們到底能不能被磁鐵吸引。2、預(yù)設(shè)：在猜測銅絲、鋁片等金屬材料的時(shí)

3、候，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法。活動(dòng)二：驗(yàn)一驗(yàn)1、師：我們?cè)陬A(yù)測某些物體是否會(huì)被磁鐵吸引的過程當(dāng)中，遇到了一些小分歧，我們?cè)撊绾悟?yàn)證自己的猜測呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說用實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)說用磁鐵吸一吸。）2、師肯定學(xué)生的想法，鼓勵(lì)科學(xué)求證的態(tài)度：不錯(cuò)，在科學(xué)探究當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)是最可靠的解決問題的辦法。3、讓學(xué)生觀看ppt上的“溫馨提示”，看完之后請(qǐng)實(shí)驗(yàn)組長上講臺(tái)領(lǐng)取磁鐵和實(shí)驗(yàn)材料，開始證實(shí)自己的猜想。4、實(shí)驗(yàn)反饋，請(qǐng)一位同學(xué)代表實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，其他小組贊同他們的結(jié)果之后，將材料的名片放回正確的位置。5、讓學(xué)生觀察黑板上左右兩組材料，說說他們各有哪些共同特點(diǎn)。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書“含鐵”、“不含鐵”。）6、教師總結(jié)：對(duì)了，這里只有含有鐵的物體，才會(huì)被磁鐵吸引。原來磁鐵有一種吸引鐵的性質(zhì)，叫做磁性。（ppt出示，讓學(xué)生讀一讀。）活動(dòng)三：做一做請(qǐng)學(xué)生幫助老師把鑰匙從裝滿水的試管里取出來。學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵是隔著玻璃把鑰匙吸引出來的。3、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說說還能用哪些物體證明自己的猜想。4、開始活動(dòng)，試驗(yàn)證明自己的猜測。5、活動(dòng)結(jié)束，教師讓學(xué)生說說自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。總結(jié)：原來磁鐵能隔著一些物質(zhì)吸引鐵?；顒?dòng)五：玩一玩師：我們既然已經(jīng)知道了磁鐵