1、讓學(xué)生的美與老師的愛共舞精彩班集體摘要:班集體建立中的情感教育,傾注著班主任對學(xué)生的關(guān)愛與理解。班主任在實際工作中,應(yīng)注意挖掘日?，F(xiàn)象中的情感因素,在潛移默化中對學(xué)生施以情感教育。本文在分析當(dāng)前高中生情感教育缺失的根底上,對如何激發(fā)學(xué)生的積極情感進(jìn)展了討論,以促進(jìn)師生關(guān)系和諧。關(guān)鍵詞:班集體思想教育情感教育當(dāng)代高中學(xué)生普遍具有自主意識、獨立意識和競爭意識,但長期受應(yīng)試教育的影響,學(xué)校、家庭、社會往往“重智輕德,重物質(zhì)追求,局部學(xué)生要求家庭、社會給予尊重和物質(zhì)上的幫助,卻不履行自己對家庭、集體、社會應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),理想觀念淡薄,耐挫才能低下。因此,高中學(xué)生情感教育的缺失現(xiàn)象必須引起重視。那么班

2、主任在施行思想教育過程中,應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?一、在彼此交流中表達(dá)愛班主任對學(xué)生懷有真誠的感情,學(xué)生才會“親其師,信其道,自覺愉快地承受班主任的教導(dǎo)。只有心心相英情感交融的教育,才會引起學(xué)生感情上的共鳴。教育的成功來源于對學(xué)生的最大熱情。只有班主任把真誠的情感投入到教育當(dāng)中,把愛的甘泉灑向?qū)W生的心田,才能讓學(xué)生獲得心理上的滿足,從而使得學(xué)生對老師崇敬、信任和親近,形成教育學(xué)生的感情根底,縮短師生的心理間隔 。中學(xué)生是渴望理解與交流的。“理解萬歲這個口號在當(dāng)今學(xué)生中很受歡送,這說明當(dāng)今青年學(xué)生渴望與成年人溝通,具有填平代溝的良好愿望。班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來對待,對待學(xué)生的弱點

3、、缺點以致錯誤,要給予真誠、熱情、嚴(yán)肅的批評、教育和幫助,而決不能歧視、挖苦和挖苦,否那么就會傷害學(xué)生。要嚴(yán)出于愛,愛寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處,一分嚴(yán)格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。對于一個班主任來說,要多與學(xué)生談心、交心,做學(xué)生的知心人,只有贏得學(xué)生的充分信任,才能理解學(xué)生心中的“結(jié),才能排解學(xué)生的不良情緒,引導(dǎo)學(xué)生克制心理障礙。班主任可以借助師生之間的交流來傳遞自己的愛與關(guān)心。但要注意的是,交流應(yīng)該建立在理解的根底之上。舉個例子來說:有許多同學(xué)性格比擬內(nèi)向,他們不愿意與老師面對面交流,而是習(xí)慣于將他們的想法、困惑用文字表達(dá)出來。我把這種文字交流叫做

4、“筆談?！懊咳招恼Z就可以看作一種“筆談?！肮P談確實也是一種不容無視的理解學(xué)生、傳遞老師關(guān)愛的教育方式。例如我班學(xué)生金某性格內(nèi)向,不信任別人,在單親家庭長大。一開場,我發(fā)現(xiàn)她在班級中少言寡語,對班級活動很不關(guān)心,就常找她談話,詢問她的家庭、學(xué)習(xí)情況,鼓勵她不要自卑,投入到集體中去?？擅看慰偸俏艺f得多,她講得少。幾次下來,似乎效果不好。就在我感到困惑的時候,她在“每日心語中寫道:“老師,我知道你關(guān)心我?？赡忝看握椅艺勗挼臅r候,我總是很緊張,我希望我們可以通過每日心語來交流。從此以后,我更認(rèn)真地閱讀學(xué)生的“每日心語,并且給出詳細(xì)的批語和回復(fù)。通過“每日心語,我確實更多地理解了學(xué)生的心理世界。尤其是金

5、同學(xué),她在每日心語中告訴我,從小到大所有的人都看不起她,她也不相信其別人,更不需要其別人的關(guān)心。我就在批語中告訴她:“并不是所有的人都歧視你,你應(yīng)該自信,你也不是為其別人活著的,你應(yīng)該用自己的成績來回?fù)裟切┢缫暷愕娜恕！霸S多人都希望能幫助你,不要把自己封閉在自己的天地里,放飛自己,讓愛流通,生活就會快樂!知道了她的情況后,我讓幾個女同學(xué)經(jīng)常關(guān)心、幫助她。不知不覺,金同學(xué)漸漸地開朗起來,話多了,笑容多了,班級活動中她的身影也多了?？梢?通過適當(dāng)?shù)慕涣?讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)愛,是引導(dǎo)學(xué)生身心安康開展的關(guān)鍵。班主任應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生實實在在地體會到愛,感受到愛。二、在共同生活中流露愛蘇霍姆

6、林斯基說過,“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性,對孩子深沉的愛,父母親的親昵溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。仔細(xì)算一下,高中學(xué)生在學(xué)校的時間比擬長,這就意味著他們與老師一起的時間超過了父母,作為平時與學(xué)生接觸得最多的班主任,應(yīng)設(shè)法融入到學(xué)生中去,和他們推心置腹,誠懇相待,把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹、朋友來對待,關(guān)注他們的一切,以學(xué)長和朋友的姿態(tài)出如今他們面前,努力走進(jìn)他們的生活。為此,班主任在關(guān)心學(xué)生成長,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀,培養(yǎng)其優(yōu)良的品質(zhì)、安康的心理的同時,更要從生活中多關(guān)心學(xué)生,體貼學(xué)生,想方法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后,我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭,與班上的同學(xué)一道照顧他(她)

7、,使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、班集體的溫暖。在平時的班主任工作理論中,我始終把自己置身于學(xué)生當(dāng)中,班上搞活動與學(xué)生一起參加。這些做法,無形中拉近了與學(xué)生之間的間隔 ,讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人、和藹可親,覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了。這樣,學(xué)生更樂于接近我了,心中有話敢對我說了,犯了錯誤也敢在我面前成認(rèn),班上不管出了什么大小事情,隨時有人會及時向我匯報,這不僅有利于我及時理解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂,而且我對班內(nèi)情況也能做到了如指掌,在開展班級工作時得心應(yīng)手,左右逢源,“愛心作用得以充分發(fā)揮。三、在互相合作中升華愛對于班主任來說,班級的日常管理總是一個老大難的問題。就拿班級的勞動衛(wèi)

8、生來說,經(jīng)常會有局部同學(xué)出工不出力,干活馬馬虎虎。于是我與班委商量,共同制訂值日生表,把班級的各項勞動任務(wù)盡可能公平地分配給每一個人,作為班主任的我也有一份。勞動任務(wù)平均分配,每個人包干負(fù)責(zé),誰出了問題找誰。一到勞動的時候,我和班委先干起活來,俗話說得好,“喊破嗓子不如做出樣子,看到老師也參加到勞動當(dāng)中,其他同學(xué)也跟著干起來,所有學(xué)生都會自覺地完成自己的任務(wù),整個勞動又快又好地完成了。確實,對于一個班主任來說,在班集體的日常管理中,身先士卒顯得非常重要。班集體的事情不僅僅是學(xué)生的事情,也應(yīng)該是老師的事情。老師和學(xué)生都是班集體的成員,都應(yīng)該為班級出力、為班級爭光。班級各項活動都要充分放手讓學(xué)生去

9、做,如主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見,使學(xué)生在被尊重的同時,學(xué)會尊重別人,從而拉近師生間的間隔 。很多時候我都用班會課來討論問題,讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,師生共同討論問題,這樣在良好的班會氣氛中,通過師生之間這種平等的合作,學(xué)生能深深感受到自己在班集體中的重要性,以及被尊重,從而使集體主義榮譽感得以加強,班級的凝聚力得到強化,同時學(xué)生也能很輕松愉快地承受教育?？偠灾?心靈的橋梁要用情感去架設(shè),用尊重、信任、體貼、關(guān)心去加固,只有班主任用自己摯熱的情感之火去點燃學(xué)生的情感之火,學(xué)生才能真正熱愛學(xué)習(xí),并走上安康的人生之路。當(dāng)學(xué)生積極地生活,熱心地關(guān)心集體,對班主任充滿親愛的情感時,學(xué)生