1、Word - 4 -個(gè)人課題研究方案 個(gè)人課題討論計(jì)劃范文 個(gè)人課題討論計(jì)劃 一、課題討論的目的意義（一）、課題的提出心理學(xué)討論表明：六、七歲的學(xué)校生正處于智力開(kāi)發(fā)的最佳期，求知欲強(qiáng)，既具有豐盛的情感，又擅長(zhǎng)形象思維，正是口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言的過(guò)渡時(shí)期，個(gè)人課題討論計(jì)劃。因此，把寫話教學(xué)提前到低班級(jí)是科學(xué)和須要的。但是，現(xiàn)實(shí)存在的困難是這個(gè)時(shí)期的同學(xué)缺乏須要的寫作學(xué)問(wèn)、技能，大量會(huì)講的字詞不會(huì)寫、不會(huì)用，會(huì)寫的字又不能滿足完整表述的需要。如何解決這樣的問(wèn)題呢？（二）、課題討論的目的意義新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低班級(jí)的寫話要求是“對(duì)寫話有愛(ài)好，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出了自己對(duì)周圍事物的熟悉和感想

2、?！比沼浭亲钭杂傻臅姹硎鲂问?，繪畫是學(xué)校低班級(jí)同學(xué)已經(jīng)具備的表述的形式。我發(fā)覺(jué)，用“圖文結(jié)合”的形式來(lái)協(xié)助孩子開(kāi)頭寫話，不僅充分敬重了低班級(jí)兒童的心理特征，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表述的難度，更快地促使他們口頭和書面語(yǔ)言進(jìn)展。圖文日記的.形式激活了同學(xué)寫話愛(ài)好，降低了日記的寫作難度，建立了同學(xué)寫話的信念和恒心。在討論中，老師利用引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看周圍的人、事、物，把所見(jiàn)所聞，所思所想，利用敘事或抒情、談?wù)摰确绞皆谌沼浿斜硎龀鰜?lái)，逐步培養(yǎng)同學(xué)精心觀看，勤思量，多練筆的好習(xí)慣。利用寫日記探究出有效提升學(xué)校低班級(jí)同學(xué)寫話本事的路徑，為中、高班級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。（三）、課題核心概

3、念的界定學(xué)校生日記的界定：學(xué)校生日記，即指學(xué)校生把天天的所見(jiàn)，所聞，所思，所想登記來(lái)。圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級(jí)“寫話”形式，孩子用這種形式把天天的所見(jiàn)，所聞，所思，所想用筆登記來(lái)。二、課題討論的內(nèi)容及討論辦法（一）、課題討論的內(nèi)容：1、討論用圖文日記提升學(xué)校低班級(jí)同學(xué)的寫話本事的辦法。2、討論圖文日記增進(jìn)學(xué)校低班級(jí)同學(xué)多元智能的進(jìn)展的辦法。3、探究適合低班級(jí)同學(xué)寫話訓(xùn)練的形式和辦法。（二）、課題討論辦法：1、文獻(xiàn)法。利用專題輔導(dǎo)，自學(xué)研究，仔細(xì)學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實(shí)課題討論的理論基礎(chǔ)。2、檢測(cè)法。利用前期檢測(cè)，了解試驗(yàn)前學(xué)校低班級(jí)同學(xué)作文本事的實(shí)際狀況，利用試驗(yàn)后的檢測(cè)，掌

4、控具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，用以證明試驗(yàn)的效果。3、行動(dòng)討論法。利用對(duì)試驗(yàn)班前后的比較，從中歸納出試驗(yàn)所取得的優(yōu)勢(shì)。4、閱歷法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料舉行歸納總結(jié)，從而，探究圖文日記的詳細(xì)操作辦法。三、課題討論讀書學(xué)習(xí)方案以及詳細(xì)時(shí)光支配（一）、所讀書目多元智能教與學(xué)的策略（美）坎貝爾等著中國(guó)輕工業(yè)出版社圖解語(yǔ)文江偉英著新世紀(jì)出版社（二）、閱讀設(shè)想從即日起至xx年6月，工作日通過(guò)午休時(shí)光讀1小時(shí)書，暑假期間通過(guò)天天下午時(shí)光讀書。（三）、詳細(xì)時(shí)光支配xx年6月xx年7月完成多元智能教與學(xué)的策略的閱讀。xx年8月xx年9月完成圖解語(yǔ)文的閱讀。xx年10月xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。（按照課題討論的所需挑選更多書籍）。四、完成讀書筆記與課例分析的詳細(xì)時(shí)光支配（一）、完成讀書筆記的詳細(xì)時(shí)光支配1.網(wǎng)上收集理論學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)xx年6月2.多元智能教與學(xué)的策略xx年6月xx年7月3.圖解語(yǔ)文xx年8月xx年9月4.天天讀書1小時(shí)，每月寫兩篇讀書筆記。（二）、完成課例分析的詳細(xì)時(shí)光支配1、xx年7月完成討論案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）2、xx年9月完成教學(xué)案例分析3、xx年